1、课 题 Unit5 How much is it ?(第一课时)教学目标1. 能够听、说、认读单词：colourful，pretty ，cheap，expensive。2. 能够听、说、认读句型： Its colourful / pretty / cheap / expensive.3. 能掌握短语 How much 和 Look at 的正确用法。重难点教学重点：重点掌握有关描述衣服的价格和颜色的四个单词：colourful，pretty ，cheap，expensive。教学难点：How many 和 How much 的区别。另外，单词expensive 的读音也是一个难点。教学准备教师
2、：本课时所需的四张词卡、四件衣服的实物、两张标有价格的卡片、配套的教学录音机和录音磁带，一些小奖品（小粘贴- 个人奖励，若干张做好的衣服卡片- 集体奖励） 。学生：四人一组准备一张画有一个晾衣架的白纸。教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Free talkT：Whats the weather like today？Ss：Its sunny.T：What do you want to wear？Ss：.口语流畅的学生可以得到一张小粘贴。2. Divide the groups四人一组，把全班分成若干组，在教学过程中，哪一组
3、表现出色，该组就可以得到一张衣服的卡片，得到卡片的小组将卡片贴在本组的晾衣架上，最后，哪组的晾衣架上的衣服最多哪组就获胜。3. Review：game-“火眼金睛”教师出示课件，学生用猜的方法复习所学过的单词，如：“Is this a skirt？”猜对的学生可以为自己的小组赢得一张衣服的卡片，贴在本组的晾衣架上。【设计意图】通过师生间的自由谈话，可以引导学生进入英语思维的课堂环境，同时，很自然地复习了有关衣服的单词；给学生分组，引进了竞争的意识，紧紧地抓住了学生的注意力；游戏“火眼金睛”既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，有利于提高学生的学习兴趣。二、Presentation/Practice
4、（新课呈现/操练）（一）分步学习新单词1. 教学单词 pretty（1）实物呈现单词 pretty 教师出示一件有蕾丝花边的连衣裙，提问学生：Whats this？学生回答：A dress. T：“Yes，its a dress. Look at the dress. Its pretty.”同时出示课件，单词 pretty 旋转出现，让学生加深印象。 （注意：教师这时站在离课件稍微远一点的位置，由the dress 自然过渡到 that dress。 ）（2） “转圈圈”操练单词 pretty教师用倒读一圈的方法领读句子,如：pretty，pretty，Its pretty. That dr
5、ess is pretty. Look at that dress. Its pretty. 2. 教学单词 colourful（1）简笔画呈现单词 colourful教师用简笔画画出一件蓝色短裙，提问学生：What colour is it？学生回答： Its blue. 教师这时让学生闭上眼睛，在短裙上画上几朵各种颜色的花朵，让学生闭上眼睛继续猜，暗示学生答案不止一个，小组代表来回答，如：Its red and blue.核对答案时，指着短裙说“Look at the skirt. It has many colours. Its colourful”教师出示词卡，领读单词 colourf
6、ul。 （在此过程中，颜色猜中最多的小组可以得到一张衣服的卡片，贴在本组的晾衣架上。 ）（2）打节拍练习单词 colourful教师示范打着节拍练习，如：Colourful, colourful, the skirt is colourful.3. 教学单词 cheap，expensive （1）贴标签呈现单词 cheap，expensive教师拿出两件衣服，分别把写有 20 元和 110 元的卡片贴在衣服上，同样用句子“Look at the Its cheap/expensive.”呈现单词“cheap， expensive”。 （注意： expensive 中字母组合 ex 的发音为：/
7、iks/ ，不要读成/eks/ 。 ）（2）大小声趣味练习单词 cheap，expensive教师出示词卡小声读句子如：“ Look at that dress.”学生大声读：“Its cheap.” ； 出示下一张词卡教师小声读，如：“Look at that jacket. ”学生则大声读： “Its expensive. ”【设计意图】给学生创设良好的学习语言环境，有利于降低学习难度；采用分组猜的的形式呈现新词汇，不但培养了学生间的合作意识，也在不知不觉中提高了学生学习英语的兴趣。（二）听录音模仿语音语调1. Listen and imitate听录音，用手指着读并模仿录音语调。 （可采
8、取小组齐读的形式，模仿好的小组可以得到小奖品。 ）2. Listen and draw教师说口令，学生画画，如：“Draw a shirt，its expensive.（学生可以自己标价。 ）Draw a skirt，its colourful ”（三）趣味操练1. 播放 Lets chant 录音, 男女生对唱比赛学生边打拍子边听 Lets chant，并用自己的表情展现对chant 的理解，初步感知歌谣, 在学生听两遍后，把学生分成男女两组，采取一问一答的形式，如：男生问：“How much is that colourful dress？”女生答： “Very expensive, ve
9、ry expensive”由慢到快打着拍子吟唱，获胜组可以得到小奖品。（注意：教师向学生渗透 How much 的用法，How much 用于询问价格，应与 How many 区别开来， How many 用于询问多少，后面跟可数名词的复数形式。 ）2. 游戏：看谁反应快教师把词卡贴在黑板上，每组选出一个学生，比赛看谁反应快，如：教师说句子“Look at that dress. Its colourful. ”学生迅速跑到黑板前，谁先碰到 colourful 的单词卡片，该同学代表的小组就是优胜组，可获得一个衣服的卡片贴在自己的晾衣架上。（注意：班额比较大的班可以分次完成此活动，保证每组都有
10、代表参加进来，全体参与。 ）【设计意图】通过分组说唱歌谣，让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，并有效地练习了短语 How much 的用法和单词 expensive 的发音，降低了学习难度，学生更容易接受。三、Consolidation and extension （巩固与拓展）1. Read and match (连线。)昂贵的 色彩丰富的 便宜的 漂亮的 2. Sum up（总结）I have a new skirt, look at it：Its colourful and pretty.Its not expensive，and its very cheap
11、.I like it，do you like it？ 3.“头脑大风暴”让学生找找生活中的事物大胆说句子（注意：只要语法正确就可以，如：“Look at my hair. Its colourful；Look at my nose. Its cheap ；Look at myIts”越多越好，说的最多的小组可以得到奖励，同时说出较有创意句子的小组也可得到奖励。 ）4. 对本节课进行总结在本课将结束时，每组的晾衣架上贴着不同数量的衣服卡片，此时总结奖品，评选优秀组并进行展示，让优胜组代表用英语介绍自己得到的衣服卡片，如：“Look at my.Its pretty. Look at my”【设计
12、意图】通过练习题的方式进一步巩固了所学新词汇，利用词汇编歌谣，联系生活“ 头脑大风暴”活动更是让学生积极主动地参与进来，真正提高了学生实际运用语言的能力。四、Emotional Theme（情感升华）同学们，生活中有许多漂亮时尚的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它们的价格也不相同，并不是价格越高的的衣服就越漂亮，只要适合我们小学生穿的的衣服是才是最美的。【设计意图】小学生的虚荣心、表现欲强，往往表现在穿衣，比名牌等方面，过分的攀比不利于学生的心理发展，教师应引导学生明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。五、Homework（家庭作业）1. 听录音，模仿朗读单词。2. 为自己设计
13、一套漂亮的服装，并用英语向朋友介绍。课 题 Unit5 How much is it ?(第二课时)教学目标1. 复习与描述衣服价格和颜色有关的的四个单词。2. 能够听、说、认读句型：“Can I help you? How much is this dress / ? Its”。 3. 能掌握短语 How much 的用法。重难点教学重点：重点掌握句型：“Can I help you? How much is this dress / ? Its”。教学难点：expensive, pretty, colourful, ninety-nine 的认读。 教学准备教师准备：各种服装的单词图片、写
14、有“How much is this dress / ? Its”的句型卡片，两张“金猪存钱罐”的卡纸，分别标有“10 yuan ”“ 20 yuan ” “30 yuan ”“100 yuan”等面值不同的卡片，若干张小粘贴。学生准备：自己最喜欢的衣服实物（每人拿一件） 。教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Lets chant教师播放录音，学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行说唱表演。2. 学生分组，引入竞争 T：Today I bring you many gifts. Look！Two piggybank
15、s. Group A，this is for you. And group B，this is for you. If you do a good job，you can get it. Lets have a competition. Come on. Ok？Ss：OK ！3. 复习：Show us your clothes两组分别派代表上台用英语介绍本小组带来的衣服，如：“Look at my sweater. Its colourful. Look at my jacket. Its expensive”。比一比在相同时间内（一分钟）哪组代表描述的衣物多，描述多的且发音准确的小组即为优胜
16、者，可以得到 20 yuan 的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。【设计意图】通过有节奏地说唱英语歌谣，有利于活跃课堂气氛，调动学生的情绪；通过分组引入竞争，竞争与评价相结合，真正的做到了把学生作为课堂教学的主体，有利于提高课堂效率。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习对话中的重点语言1. 教学句子“How much is this dress？”（1）谈话呈现句子“How much is this dress？”接上，在第二组学生展示完自己的连衣裙后，教师说：“Oh，your dress is really pretty, can you te
17、ll me how much is it ?”学生可能回答“Its expensive/ cheap.”教师这时可以加上动作并故意重读单词 much 引导学生用 Itsyuan.来回答。(最先回答正确的学生可以得到 30 yuan 的奖励，贴在本组的“ 金猪存钱罐”的卡纸上。)（2）两组一问一答练习句子“How much is this dress / ? Itsyuan.” 首先，让 A 组学生用句子来问“How much is this dress / ?”教师抽卡片来决定衣服的价格，如抽到 50 yuan，B 组学生则回答：“Its 50 yuan. ”每组问答三次，然后互换， B 组再
18、来问 A 组，顺便引出单词 ninety-nine 并用大小声的形式领读。 （此过程中，回答流畅的小组可以得到 20 yuan 的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。 ）2. 教学句子“Can I help you？”（1）创设真实情景，呈现句子“Can I help you？”在教室里挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈，让两名学生扮演顾客来询问衣服的价格，在学生问之前，教师主动迎上前去说：“Can I help you？” ，教师可适当加上动作帮助学生理解，使学生明白句子 Can I help you？的含义，并解释这句话一般是用于售货员或服务员询问顾客时的礼貌用语。（2）小歌谣练习
19、句子“Can I help you？”Help you（升调） , help you（升调）,I can help you. Can I help you? Yes, yes, yes!教师领读, 并用手势引导学生声音高低变化。【设计意图】导入新句子一环扣一环，大大降低了学习难度，利用歌谣操练句子，使学生真正做到了在学中玩，在玩中学，既培养了学生的学习能力，又激发了学生的学习兴趣。（二）巧用歌谣，游戏突破重/难点句型1. 改编 58 页歌谣，两人一组练习句子：“How much is this dress / skirt? Itsyuan.”，如：A: How much is that pre
20、tty skirt？B: Its 40 yuan，its 40 yuan.A: How much is that colourful dress?B: Its 90 yuan，its 90 yuan.A: How much is that yellow T-shirt?B: 100 yuan，100 yuan.A: Oh，its too expensive.2. 游戏：“Who is lucky， 1，2，3？”T：Can I help you？Ss：Yes.接上，两组学生齐读问句 How much is this dress? 三遍后，教师大声喊“1，2，3， ”并在背后用手指表示出一个数字
21、，如：数字 50，让学生用句子 Itsyuan.猜，猜对答案的小组可以得到 20 yuan 的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上，最后猜对答案最多的学生可以得到两张小粘贴，该同学既为最幸运的人。【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。（三）教学对话 Lets talk1Listen to the tape课件呈现对话中的人物（Amy，her mom and the assistant） ，先让学生猜图中的人物在谈论什么，然后带着问题听录音，如：“How much is that dress？ ”。 2. Listen and ch
22、eck the answers答案：Its ninty-nine yuan.3. 跟读模仿并分角色朗读。【设计意图】让学生在学对话之前先猜对话的内容，再让学生听后自查答案，模仿句子等学习形式一改传统地翻书读课文的习惯，有利于培养学生的创造性思维，也有助于提高学生的听力和口语能力。三、Consolidation and extension （巩固与拓展）1. Make a survey.教师示范用本节课学习的句型问学生衣服的价格，将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name Clothes How much？Shelly skirt 45 yuan （教师可为学生提供以下句子
23、：Excuse me，may I ask you a question？Your skirt is pretty. How much is it？调查完后汇报结果：Look at Shellys skirt. Its pretty. Its 45 yuan）2.“模拟大购物”教师发给学生不同面值的卡片，让学生仿照课文中的对话，自由购买他（她）人带来的衣物。3. Good to know课件呈现一些国外衣服的图片，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，让学生猜标签的含义，帮助学生理解其含义，如：字母“L”表示大号，字母 “M”表示中号4. 评价总结Group 1 getsyuan . Group
24、 2 getsyuan. Congratulations to Group【设计意图】本环节主要通过运用所学句型和他人交流，进一步培养学生合作交流的能力；另外，给学生补充与单元主题有关的小文化知识，有利于激发学生学习英语的兴趣。四、Homework（家庭作业）1. 听 Lets talk 部分的录音，并让学生读给家长听。2. 每人发一张调查表，让学生继续用本节课所学的重点句子来采访自己的好朋友，完成调查表，下节课让学生在课上用英语汇报。课 题 Unit5 How much is it ?(第三课时)教学目标1. 掌握四会单词 big, small, long, short，nice 。2. 听
25、、说、认读句子“It fits me well. Ill take it.”3. 正确书写句子“How much is it？Its ten yuan. ”4. 能掌握单词 but 的正确用法。重难点教学重点 1、重点掌握四会单词的正确书写。2、规范书写句型“How much is it？Its ten yuan. ”教学难点：如何正确拼写四会单词及句子“It fits me well. Ill take it.”的认读，是本节课的难点。教学准备教师准备：本课时的课件、配套的教学录音机和录音磁带、一些小粘贴、衣服实物，三个帽子等。学生准备：每位学生准备两件家人的衬衫。教 学 过 程二次备课（方
26、法和手段、改进建议）一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Free talk：T：Hello ！S1：Hi！T：Is it sunny today?S1：Yes, it is .Its sunny and warm .T：What are you wearing today? S1：Im wearing a shirt today.T：Oh, Its colourful and pretty. How much is it? S1：Its fifty yuan.T：What about you?S2：Im wearing a dress today.S3：Its bea
27、utiful. I like it. How much is it?2. Lets do.教师播放三年级下第六单元 Lets do 录音并和学生一起做动作进行说唱。Short, short, short，make yourself short.Long, long, long，make your arms long.Big, big, big，make your eyes big.Small, small, small，make your eyes small.【设计意图】课前进行自由谈话，有效地复习了有关描述衣服的词汇和句子，通过 Lets do 的导入，既复习了常见的五个形容词，也为下一步
28、的书写四会单词做了铺垫。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习对话中的重点语言1. 教学单词 nice（1）出示课件，在句子中呈现单词 nice出示一张教师在九鼎塔穿民族服的幻灯片，T: Boys and girls, look at this girl, this is me. I like this dress very much. What do you think about it ? 引导学生说： “This dress is colourful / pretty/ good。 ” T: Yes, its very nice. Ss: Yes,
29、 nice, nice，its nice. 并领读。（2）空中仿写单词 nice在这件连衣裙旁出示写在四线格中的单词 nice，并领读 n-i-c-e, nice, 让学生在空中仿写。2. 教学单词 big，small（1）通过实物在句子中呈现单词 big，small教师拿出一个帽子并试戴，说：“This hat is good，but its too big for me.”， 然后慢慢地重复句子 but its too big.（做适当地动作） ，让学生跟读句子 This hat is good，but its too big. 同法呈现句子 This hat is good，but it
30、s too small.（引导学生用Thisis， but its too.说句子，口语流畅的学生可以得到一张小粘画。 ）（2）画圈练习拼写单词 big，small教师示范：大声拼读该词并用手分步画一个圆，当拼读完该词的同时画圆也结束即为成功，如：单词 small，大声拼读该词（s-m-a-l-l ）的同时，分五步画完这一个圆。 （随时表扬和奖励表现出色的学生。 ）3. 教学单词 long，short（1）通过实物在句子中呈现单词 long，short教师拿出一件衬衫并试穿，说：“This shirt is good，but its too short.”，让学生拿出自己弟弟妹妹的衬衫边做动作
31、边重复句子 “This shirt is good，but its too short.” 同样方法呈现句子“This shirt is good，but its too long.”（2）同桌练习拼写单词 long，short同桌之间画圈练习拼写单词 long，short 并比比谁拼写的既快又准。4. 教学句子“It fits me well.”（1）教师示范引导学生说句子“It fits me well.”教师出示三顶帽子，教师分别试戴，T：“Oh，this hat is colourful, but its too small. This hat is good, but its too
32、 big.” 拿起第三个帽子试戴，自然引出句子“It fits me well.”让学生跟读。（2）学生“开火车”练习句子“It fits me well.”学生以“开火车”的形式轮流试戴帽子，并练习句子 It fits me well.（奖励表现优秀的学生。 ）5. 教学句子“Ill take it.”（1）师生问答呈现句子“Ill take it.”接上，在最后一名学生说完句子 It fits me well.后，该学生说：I like it very much. How much it？T：Oh，its 10 yuan. S：Its so cheap，I ll take it.（注意：这
33、名学生可以在课前安排好，自然导出句子 Ill take it.）（2）学生四人一组操练句子“I ll take it.”学生出示带来的上衣，教师拿一件学生家长的衬衫示范试穿，T：Oh ，This shirt fits me well. I ll take it. 然后小组成员自由试穿其他组员的衣服，试穿到合适的衣服时说句子 This shirt fits me well. I ll take it.【设计意图】本环节主要是呈现并操练四会单词和重点句子，通过创设一种真实的语言环境来自然导出单词，练习句子，真正达到了学以致用的学习目的。（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do 来突破重/难点句型1.
34、 Make a new chant.This shirt is colourful, but its too big, big, big ， b-i-g，big.This T-shirt is pretty, but its too small, small ,small，s-m-a-l-l，small.This skirt is good，but its too short, short，short，s-h-o-r-t，short.This dress is ok，but its too long ,long，long，l-o-n-g，long.This sweater is nice，ni
35、ce，nice ，n-i-c-e nice.Its not big and not small， its fits me well.学生四人一组边说边做动作说唱歌谣。2. 两人一组对话操练难点句子，如：S1：Can I help you？S2：Yes. This hat is pretty and it fits me well. How much is it？S1：Its 15 yuan .S2：Its so cheap，I ll take it.S1：Here you are.S2：Here is the money. Thank you.S1：You are welcome.S2：Goo
36、dbye！S1：Bye ！【设计意图】利用节奏感强、押韵的歌谣巩固所学的语言，使学生容易掌握，让学生在创设的真实情景中，通过合作、对话表演把语言真正运用到实际的生活中去，有利于发展学生的语言能力。（三）教学 Read and write1. 出示课件，让学生用句型“ This shirt is ，but its too ”来描述小动物穿的衣服。2 . Listen to the tape and repeat.3. 帮助学生理解单词 but 表示但是的意思，表转折关系。4. 分角色朗读对话。5. 描写四会单词和句子。【设计意图】在听录音前，让学生开放性地用英语描述图文中的画面，综合复习了所学过
37、的知识，同时活跃了学生的思维，培养的他们的想象力，达到了思维上的互动，有利于高效地完成学习任务。三、Consolidation and extension （巩固与拓展）1. Circle the words you know.（1）c h j I s k b i g k l（2）a d l o n g n m o t （3）h j h o t s m a l l b w q （4）d s h o r t v c z x s m（5）l r e w q n i c e m n 答案：（1）big （2）long （3）small （4）short （5）nice2. Read and fill
38、 in the blanksJohn：Look at the jacket. Its cool！But its too big.Bai Ling：Look at the dress. Its pretty！But its too short for me！Mike：Look at the shirt. Its good！But its too long.Amy：Look at the skirt. Its beautiful！But its too small.Sarah：This hat is nice. It fits me well. How much is it ？Assistant：
39、Its 28 yuan.Sarah：OK. Ill take it.（1）The dress is pretty！But its too for Bai Ling.（2）The jacket is cool！But its too for John.（3）The shirt is good！But its too for Mike.（4）The skirt is beautiful！But its too for Amy.（5）The hat is . .答案：（1）short （2）big （3）long （4）small （5）nice3. Listen to the story.（1）教
40、师为学生介绍故事中的人物。（2）播放录音两遍，学生理解大意。（3）渗透做事情要细心、认真的思想。【设计意图】通过做练习题，让学生完成一定的任务，有利于培养学生综合运用语言的能力。四、Emotional Theme（情感升华）同学们，生活中有许许多多的漂亮衣服，都是根据不同的标准来设计的，我们应该选择适合我们穿的衣服。【设计意图】小学生在跟随家长购物时，往往出于喜欢而不考虑衣服的大小给家长要衣服，教师应引导孩子根据自己的身高等情况购买衣服。五、Homework（家庭作业）1、听录音，模仿语调朗读。2. 描写四会单词和四会句子两遍。3、用英语口头描述家庭成员或同伴的衣服。课 题 Unit5 How
41、 much is it ?(第四课时)教学1. 能够听、说、认读单词：boots，slippers，sandals，sneakers。2. 能够听、说、认读句型： Can I help you？Yes，I want a pair of sneakers/.目标3. 能掌握短语 a pair of 的正确用法。重难点教学重点：重点掌握四个有关鞋的单词：boots， slippers，sandals，sneakers。教学难点：如何在实际情景中运用这些单词以及掌握短语 a pair of 的正确用法，是本节课的难点。教学准备 配套的教学录音机和录音磁带、四张词卡、各种鞋的实物、Amy 的头饰，一些
42、小奖品（各种鞋的小图片） 。教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Lets talk.学生三人一组上台表演，一人带上头饰扮演 Amy，另外两人分别扮演 Amy 的妈妈和售货员，分角色进行表演对话。 （奖励表现优秀的学生一张鞋的图片。 ）2. Guessing game课件依次呈现各种衣服的一部分，让学生猜一猜是什么，学生猜对后，并用英语描述一下衣服的大小，价格等。 （猜对单词并能用英语正确描述的学生可得到一张鞋的图片。 ）【设计意图】通过游戏和对话的方式，不但复习巩固了各种服饰和询问价格的表达法，更重要的是充分调动了学生的情
43、感因素，变被动为主动，激发了学生的学习兴趣.二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）分步学习新单词1. 教学单词 boots（1）出示课件呈现单词 boots接上，在猜的游戏最后，出示为靴子一部分的图片继续让学生猜， （汉语也可以，猜对的学生可以得到一张靴子的图片。）T：Yes，its a pair of boots. They are pretty. Do you want a pair of boots？单词 boots 慢慢展开，教师领读短语 a pair of boots。（2） “吹气球”练习单词 boots教师带领学生用手做吹气球的游戏，用手做一个“小
44、气球”状，此时“气球”最小读单词 boots 的声音也最小；第二遍 “气球”增大，读单词 boots 的声音也变大；第三遍 “气球 ”最大，读单词的声音也最大。2. 教学句子“Can I help you？Yes. I want a pair of boots.”（）教学句子“Can I help you？Yes. I want a pair of boots. ”教师挑选一名学生问：“Can I help you？”引导学生回答：“ Yes. I want a pair of boots. ”（）歌谣操练句子教师示范：boots，boots，a pair of boots. ：Can I h
45、elp you？： Yes，yes， yes. I want a pair of boots. 教师示范之后，学生两人一组说唱歌谣。3. 渗透 Lets do 的内容操练单词，如：Put on your boots. Splash in the puddles.（教师假装穿靴子，然后做溅起水花的动作。 ）并让学生跟做。4. 教学单词 slippers（）谈话呈现单词 slippers，如：T：Whats the weather like today？S ：Its warm. T： So，I dont need the boots，I need a pair of slippers. 出示课件，
46、单词slippers 跳着出入，让学生加深印象，教师领读。（）歌谣操练单词 slippers 和句型 Can I help you？Yes. I want a pair of slippers.教师示范：slippers，slippers，a pair of slippers. ：Can I help you？： Yes，yes，yes. I want a pair of slippers.之后，学生两人一组说唱歌谣。5. 渗透 Lets do 的内容操练单词，如：Put on your slippers. Dance in your rooms.（教师假装穿拖鞋，然后做跳舞的动作。 ）学生跟
47、做。6. 教师展示其他两双鞋子的实物，用上面的方法教学其他两个单词和完成替换单词的练习。【设计意图】通过吹气球，看口型猜短语等形式既练习了单词，又高效地巩固了短语 a pair of 和难点句子，有利于降低难度，学生易掌握。（二）听录音模仿语音语调1. Listen and imitate学生听录音，跟读 Lets learn 并模仿录音语调。2. Listen and number. 教师说口令，学生按听到的顺序标序号。（三）趣味操练1. 播放 Lets do 录音Put on your sneakers. Run in the park.穿上你的网球鞋。 在公园奔跑。Put on your
48、 sandals. Wiggle your toes.穿上你的凉鞋。 摇动你的脚趾头。Put on your boots. Splash in the puddles.穿上你的靴子。 溅起水坑的水花。Put on your slippers. Dance in your room.穿上你的拖鞋。 在你的房间跳舞。教师配上动作加以解释，学生边说边做动作并跟读 2 遍。2. Group in pairsA：Boots，boots，a pair of boots. B：Can I help you？A：Yes ，yes，yes. I want a pair of boots.A：Slippers，s
49、lippers，a pair of slippers. B：Can I help you？A：Yes ，yes，yes. I want a pair of slippers.A：Sandals ，sandals ，a pair of sandals. B：Can I help you？A：Yes ，yes，yes. I want a pair of sandals.A：Sneakers，sneakers ，a pair of sneakers. B：Can I help you？A：Yes ，yes，yes. I want a pair of sneakers.两人一组，打着节拍对唱歌谣。【设计意图】利用歌谣来主动地操练单词,避免了反复诵读记忆
