1、1表内除法（二）教学设计教学内容：教材第 39 页例 2 及相应的练习。 教学目标： 1让学生经历用 9 的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用 28 的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用 9 的口诀求商的方法。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备：课件、算式卡片等。 教学过程： 一、复习旧知，引出新知
2、课件出示复习题： （一）看图列式计算。 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）（二）填一填。 （ ）4=24 （ ）7=35 9（ ）=3664（ ）=8 （ ） 5=30 （ ）（ ）=81（三）揭示课题。 前面大家学习了用 28 的乘法口诀求商，今天接着学习用 9 的乘法口诀求商。【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】 二、创设情境，探究新知课件出示例 2 情境图 （一）自主探究，建构方法。 1看图填一填。 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）2（ ）（ ）=（ ）2汇报交流。（1）彩球的总个数。提问：用什么方法求的，
3、你是怎样想的？（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆 9 个，摆了 3 行，共 27 个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色 9 个。共 27 个。）（2）两道除法算式的列法和算法。提问：27 个彩球，每行摆 9 个。可以摆几行？27 个彩球，摆了 3 行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七）3学生举例。像例题一样用 9 的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）4感悟算理。让学生小结用一句 9 的乘法口诀可以计算三道算式的道理。（二）尝试应用，内化方法。1算一算。独立完成教材“做一做”第 1 题。2说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】三、运用新知，巩固算法（一）基础应用1完成教材“做一做”第 2 题。学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。32将教材“做一做”第 3 题改编成找朋友游戏。将算式制成卡片，商相等的为朋友。（二）拓展延伸（ ）（ ）=9【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？
