1、合肥市十里庙小学电子教学设计（模板）学 科 语文 年 级 一年级 主备人 陈永丽 使用人 李波、越红珍、王祝昌、 陈永丽教材版本 苏教版 教学内容 识字 3教学课件 教学资源（教具） 多媒体 课 时 2教材简析 识字 3以词串的形式，围绕公园里常规内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆.教学目标知识技能目标1、学会 5 个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的 8 个字只识不写，认识 1 种笔画。2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。过程方法目标在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。情感、态度、价值观目标1、初步培养学生环境意识
2、，渗透审美教育。2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点 熟记字形和笔画名称。教学过程初稿 修改意见 定稿第一课时一、激趣导入1、课件展示识字 3 插图小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字 3”一同去闯关。2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：识字 3学生齐读课题。3、激发兴趣在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。
3、相信，你们会笑得比他们更开心。点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。二、闯关游戏（课件展示）：第一课时一、激趣导入1、课件展示识字 3 插图小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字 3”一同去闯关。2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：识字 3学生齐读课题。3、激发兴趣在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火
4、。相信，你们会笑得比他们更开心。点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。二、闯关游戏（课件展示）：（一）出示第一关：说一说（限时 3 分钟）（一）出示第一关：说一说（限时 3 分钟）1、闯关要求：（1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？（2）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小朋友们玩得（ ）呀！2、闯关建议：小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时 3 分钟。3、教师在小组间进行适当协调引导。4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。点评：学生说的有内容，有条理，有
5、情趣。过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！（二）出示第二关：拼一拼（限时 5 分钟）gng yun l sh hng hu1、闯关要求：（1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？（2）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小朋友们玩得（ ）呀！2、闯关建议：小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时 3 分钟。3、教师在小组间进行适当协调引导。4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。过渡：这些小朋友真了不起，好
6、像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！（二）出示第二关：拼一拼（限时 5 分钟）gng yun l sh hng hu公 园 绿树 红 花xio qio li shu bo t公 园 绿树 红 花xio qio li shu bo t小 桥 流 水 宝 塔zhun y hu ch shn dng转 椅 火 车 山 洞hu t dng chun m m滑 梯 荡 船 木 马1、闯关要求：（1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“”表示，二类字用“”表示）（2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。2、闯关方法：（分两轮）第一轮：小组间互查，让每个
7、组员都会读。第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）3、进行自学后，共同闯关。4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那小 桥 流 水 宝 塔zhun y hu ch shn dng转 椅 火 车 山 洞hu t dng chun m m滑 梯 荡 船 木 马1、闯关要求：（1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“”表示，二类字用“”表示）（2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。2、闯关方法：（分两轮）第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）
8、3、进行自学后，共同闯关。4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。（三）出示第三关：读一读（限时 3 分钟）1、闯关要求：（1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯（2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。按第一关的方法闯关。过渡：大家课文读得真响亮。点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的一般规律，体现了
9、识字训练的内在逻辑。（四）出示第四关：贴一贴1、闯关要求：（1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读（2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完（三）出示第三关：读一读（限时 3 分钟）1、闯关要求：（1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯（2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。按第一关的方法闯关。过渡：大家课文读得真响亮。点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。（四）出示第四关：贴一贴1、闯关要求：（1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读（
10、2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。2、闯关方法：请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。后再读一读。2、闯关方法：请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。（五）闯关小结我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。课间休息齐唱好儿童（六）出示第五关：写一写描临“水、火、山”三个字。过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（
11、说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）你觉得这节课还该干什么？（写一写）好，下面我们就来学写 3 个字。教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。（五）闯关小结我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。课间休息齐唱好儿童（六）出示第五关：写一写描临“水、火、山”三个字。过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）你觉得这节课还该干什么？（写一写）好，下面我们就来学写 3 个字。1、映示带田字格的生字“水、火、山”
12、三个字（1）大家还认识这三个字吗？大家读（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。（3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字（1）大家还认识这三个字吗？大家读（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。（3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？2、指导写“水”（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描
13、成，不断开、不回描。3、指导写“火”（1）停笔抬头，继续观察老师写字。（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相2、指导写“水”（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。3、指导写“火”（1）停笔抬头，继
14、续观察老师写字。（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。（3）映示作业纸。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。4 指导写“山”交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。（3）映示作业纸。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。4 指导写“山”（1）停笔抬头，继续观察老师写字。（2）写“山”字要注意笔顺，先写中间的
15、长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。（3）映示作业纸。仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。点评：写字指导规范，到位，形象有趣。总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的（1）停笔抬头，继续观察老师写字。（2
16、）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。（3）映示作业纸。仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。点评：写字指导规范，到位，形象有趣。总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学
17、效果。第二课时教学任务一、复习巩固二、熟读、背诵词串（一） 创设情境1、 在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多教学效果。第二课时教学任务一、复习巩固二、熟读、背诵词串（一） 创设情境1、 在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么惬意的事呀！今天孙老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放歌曲郊游，师生边唱边做动作）（二） 学习韵文1、 学习第三、四行词串（1） 过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀
18、？（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片，让学生读，多读几遍后粘贴到黑板上。（3） 你能把这些词语都读好吗？请小朋友自己先试一试。要求：把字音读正确。（学生自由读六个么惬意的事呀！今天孙老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放歌曲郊游，师生边唱边做动作）（二） 学习韵文1、 学习第三、四行词串（1） 过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片，
19、让学生读，多读几遍后粘贴到黑板上。（3） 你能把这些词语都读好吗？请小朋友自己先试一试。要求：把字音读正确。（学生自由读六个词语）（4） 指名教读词串。小老师领读。（5） 这么多好玩的，你玩过什么呢？你最想玩什么呀？请你选择你喜欢的词语来读一读。（6）哪个小朋友能把这些词连起来读一读？谁也想来读好这些词语？谁能读得更好？（7）你曾经玩过哪些项目，他们好玩吗？和你的同桌交流一下，你是怎么玩的，介绍时可以做做动作。先同桌交流，再指名说。（8）小朋友说得真好，让我们一起再把这些词语读一词语）（4） 指名教读词串。小老师领读。（5） 这么多好玩的，你玩过什么呢？你最想玩什么呀？请你选择你喜欢的词语来读
20、一读。（6）哪个小朋友能把这些词连起来读一读？谁也想来读好这些词语？谁能读得更好？（7）你曾经玩过哪些项目，他们好玩吗？和你的同桌交流一下，你是怎么玩的，介绍时可以做做动作。先同桌交流，再指名说。（8）小朋友说得真好，让我们一起再把这些词语读一读。2、 学习第一、二行词串（1） 今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）（2） 在公园里，你们都看到了些什么呀？（3） 学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片，让学生读，多读几遍后粘贴到黑板上。读。2、 学习第一、二行词串（1） 今天
21、我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）（2） 在公园里，你们都看到了些什么呀？（3） 学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片，让学生读，多读几遍后粘贴到黑板上。（4） 出示两行词串，你能读好这些词语吗？请小朋友自己拼一拼，读一读，喜欢的词语要多读几遍。并想想你为什么喜欢这个词。（5） 指名读。说说你喜欢的理由。（6） 过渡：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔，景色怎样？我们小朋友心情怎样？（7） 练习朗读（自由读、指名读、喜欢读的一起读）（8） 用上这里的一个或几个词语来描绘公
22、园的景色。（9） 美美地读好两行词串。（4） 出示两行词串，你能读好这些词语吗？请小朋友自己拼一拼，读一读，喜欢的词语要多读几遍。并想想你为什么喜欢这个词。（5） 指名读。说说你喜欢的理由。（6） 过渡：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔，景色怎样？我们小朋友心情怎样？（7） 练习朗读（自由读、指名读、喜欢读的一起读）（8） 用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。（9） 美美地读好两行词串。（10）拿起书本读书。（三）巩固延伸1、登宝塔，读韵文。2、小组活动：在画上贴相应的词卡。（四）、学习生字1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？（10）拿
23、起书本读书。（三）巩固延伸1、登宝塔，读韵文。2、小组活动：在画上贴相应的词卡。（四）、学习生字1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？2、出示今天的要学的字：水、火（1） 读准字音。（2）认识笔画名。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？（3）找朋友（口头组词）。3、教师指导书写。4、学生描红。（五）总结今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？2、出示今天的要学的字：水、火（1） 读准字音。（2）认识笔画名。小朋友你是怎样记住这个“
24、水”字（或火字）的呀？（3）找朋友（口头组词）。3、教师指导书写。4、学生描红。（五）总结今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？教后反思识字 3 向学生展示了大自然的美丽风光，在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，去感受大自然的美，激发学生热爱自然，保护自然的情感；联系课文识记新字新词，取得了较好的教学效果。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
25、而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 我们都知道“兴趣是最好的老师” 。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律： 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的候，学习者会对所学内容产生兴趣； 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。教学中首先出示与教学内容相关风光图片，让学生在欣赏的同时感受美，并说说感受，激发学习的兴趣，学生讨论热烈，发言积极。
26、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。在教学中，落实“先学” 。 “先学”是“指导自主学习”的主要特征和关键。 “先学”是指导学生课前独立学习，尝试练习，体现学生自主学习的精神。通过对学生“先学”的培养，追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。上课前，让学生借助拼音自读课文，根据以往的经验自主学习生字，探究识记生字的方法，课堂上学生学得轻松，教师教得自如。 课堂上使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。感受中国文化的美妙。 在以后的识字教学中，还要探索更多的识字方法，使学生学得更多，记得更牢。 检查记录： 检查人 检查时间
