1、2018年高三复习的琐碎建言,四川省教育科学研究院,段增勇,姜钢、刘桔对高考命题进行的最新、最宏观的阐述,高考的核心功能是什么？立德树人、服务选才、引导教学。 高考的主要任务是什么？立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。 高考的命题要求是什么？科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。,语文：值得注重的一些方向和方面,1.凸显“立德树人”的教育功能（名篇默写、文言文阅读） 2.把传统文化学习作为语文科目的重要组成部分。独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴，今后的高考将更加重视对传统文化的考查。 3.高考命题将不拘泥于“固定”的教材
2、，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。,高考试题的选材范围,一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。,高考试题命制取向 第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。 第二，高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养。 第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际。 第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。,如何利用考
3、试这一特殊方式提升学生文化素养、提升考试育人效果的？,以中华优秀传统文化为载体，架起试题与学生之间的桥梁，渗透学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长发展需求，整体提升考试的育人效果。,语文：侧重在阅读“关键能力”培养,2018高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。,把阅读全方位地落在实处,高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功
4、夫。只有全面培养阅读能力、文学素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场！,陈宝生（教育部部长）：,1.回归常识。教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。 2.回归本分。教育的基本功能就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！ 3.回归初心。教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。 4.回归梦想。教育梦就是报国梦、强国梦。,阅读：为自己点亮一盏心灯 1、不读书、不思考的语文教师是不务正业的。 2、语文教师的阅读和思考，就是真正意义上的备课，也是真正意义上的学习。 3、阅读是对生命的滋养，对性情的涵养，腹有诗书气自华，一个人的文化积淀和精神生命，蕴藉并完成于阅读和思考之中。 4、让阅读成为
5、一种生活方式，让思考成为一种生活习惯，让阅读和思考洞开语文教育的新世界，焕然语文教育的新气象。,阅读：为自己点亮一盏心灯 1.你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。 2.读书，让我即使没有富庶的生活，仍有富庶的生命，让我清贫至今也朴素至今，平凡至今也善良至今，渺小至今也强大至今。 3.如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了。 4.不是说书本本身有什么了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全认同这个世界和现实，还有追求，还在奋斗，你还有不满，你还在寻找另一种可能，另一种生活方式。,群文阅读大有可为（群，是一种核能量） 群文阅读
6、是自古以来读书人的一种常态阅读 群文阅读是研究性学习和合作探究的一种状态 群文阅读的课程化建设是对于阅读教学的突破 群文阅读的课堂化追求是对于阅读效率的确保 群文阅读的活动化有助于阅读行为的兴趣生发 群文阅读的课题化有助于阅读教学的路径拓展 群分类聚 触类旁通 融会贯通,比较与整合阅读思维的进阶。比较与整合指的是，个体阅读不同言语主体、不同言语环境的多个言语作品之后，能从这些作品的言语内容与言语形式中获取信息并进行比同较异、统整形成有意义的系统结构的能力。比较与整合是阅读者高阶阅读思维发展、高品位阅读素养得以生成的关键行为，也是学生能有效获取信息形成结构实现应用的基础前提。 评价与反思阅读能力
7、的升华。阅读的过程就是主体唤醒、智慧生成的过程。阅读者主体意识的觉悟、言语智慧的发展，必须以评价与反思能力的提升为基础。 应用与拓展阅读素养的增值。理解和运用祖国语言文字的核心要义不仅是习得语言知识，同时也是积累言语经验和语用方法。这些素养必须置于实际的言语实践应用和创造过程中，才能形成以阅读素养为重要内容的语文学科素养。而应用与拓展，就是这方面能力的集中体现和主要核心。,让更多学生成为“优生”,群文阅读提倡让孩子在阅读中学会阅读，将教学过程中的主动权尽可能地释放给学生，让学生自主探究地完成课堂学习。经过这样的系统训练，几乎所有孩子的多元创造思维都会得到促进和发展。他们会去尝试比较整合多元的观
8、点（而不仅仅是提取单一的信息源），并从中形成自己的观点解决问题实现创新。这个过程中，由于孩子们的基础不一，完成的水平也会产生差异，但这个过程运作的本身就会推动学生实现巨大的良性发展。因此，我们可以看到，许多学业困难的学生，在经过系统的群文阅读课程实践后，也实现了自我发展。,读什么？读文章本身；解什么？解合理内核,从文体样式的角度看： 论述类文章说理性和逻辑性（论点、论据、论证） 文学类文章审美体验和价值判断 实用类文章真实性和实用性 从文章构成的角度看： 内容（思想）、结构（思维）、语言（词句） 文言文：古为今用，推陈出新。言（实词、虚词、语词、语段、语篇）与文（文体、文章、文学、文化）,20
9、18高考方向：保稳定、微变化,1.姜钢、刘桔牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔 中国教育报2018年3月3日2.于涵不忘初心 推进新高考改革 面向未来 构筑现代化考试 中国高教研究2018年第3期,语文学科核心素养,语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。,王宁：学科核心素养的诠释,语言建构与运用是语文课独特的课程素养，也是其他要素的基础
10、。只有这一项是唯一或主要属于语文的。 一切学科培养思维能力都以语言为载体的。语文是实施其他学科教育的基础。覆盖一切教育内容，也与其他任何学科结成联盟。 语文学科是以口语和书面语来负载文化信息。语言文字是文化传播和文化生活建构的不可取代的基础工具。 语文与艺术是审美的专门化。语文审美是针对言语作品的审美，在这一点上，语文和艺术具有分工的关系。,学科核心素养的关系,语言是思维的工具（外化） 语言是文化和审美的载体 文化和审美是相互联系和相互贯通的语言是阅读的第一前提。 学习汉语，重要的是对于词语的理解。也只有通过言语作品的阅读，才能丰富语言体认和提升理解能力。 解决语文素养，解决深阅读，必须深入言
11、语内里，切记大而化之。,好的作文应具备的一些因素,1、细节：细致入微，生动形象（细致、细腻、生动） 2、结构：开头、过程、结尾（结构的完整性，结构特点鲜明，首尾颇具特色，首尾呼应） 3、语言：流畅、明确、生动、深刻 4、引用：贴切性、妥当性、融合性 5、题目：新颖、鲜活、概括性、深刻性 6、书写：工整、规范、整洁、美观 问题作文：题目、审题、网上、借鉴、照抄,作文思维过程的训练,1.思维材料的解读 2.思维对象的认识 3.思维品质的培养 4.思维规律的发现 5.思维碎片的整理 6.思维结果的判选 7.思维成果的表达,后期复习需要特别注重的,1.试卷分析的针对性 2.就现象找原因，就问题找办法 3.引导学生重点关注国家大事和文化现象，身边变化和个人与国家之间的关系（时代意识、文化意识、家国意识） 4.训练学生就事实本身进行思考，学会事实判断 5.培养学生形成良性情感和价值理性的能力 6.养学生“读”的情趣和“写”的兴趣 7.让学生的思考力在读和写中得到应有的锤炼,2018年属于奋斗的人！,祝福：成功2018欢喜2018,
