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类型如何有效进行词汇教学.docx

  • 上传人:拉拉链
  • 文档编号:15395505
  • 上传时间:2023-01-06
  • 格式:DOCX
  • 页数:3
  • 大小:18.78KB
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    1、如何有效进行词汇教学 词汇教学时,教师要选择符合学生心理特点、年龄特征的教学方法和教学手段进行,引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,提高学生的学习积极性。作为一名英语教师,我认为,必须深入研究词汇教学的方法与途径,在实际教学中提高词汇教学的实效性。 运用全身反应教学法,帮助学生理解词汇 教师要善于在教学中通过各种肢体语言向学生表达词汇的意思,按照加州心理学家詹姆士的说法,即为“全身反应教学法”。全身反应教学法的优势在于:(1)能够抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语;(2)能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中

    2、学会英语。 很多英文词汇通过教师简单的示范,学生就能猜出词意,这种方法可以大大缓减课堂上的紧张气氛。教学中,我常常组织学生进行猜词游戏,既锻炼学生的听力,又加深学生的记忆。教师应善于结合教学内容,设计多种多样的活动,激发学生多方面的潜能。例如,Mocky is late一课的主要内容是学习数字和时间,我让学生在课前自己动手制作了一个时钟,课堂上留出足够的时间让他们自己拨动时钟进行操练。 渗透拼读方法,帮助学生认读词汇 在教学中,我们发现,学生单词拼读能力的缺乏导致其记忆单词的能力较差。部分学生还将汉字或方言注音等作为记忆单词的方法,造成误读,闹出了很多笑话。所以,在词汇教学中,教师要加强对学生

    3、单词拼读能力的培养。 自然拼音法是利用字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读的一种方法,它利用字母本身的发音来拼读单词。近年来,自然拼音法越来越受专家和一线英语教师的青睐。在教学中,我力图使学生通过模仿老师和其他视听材料中符合拼读规则的单词来熟悉自然拼音法。对于较长的单词,我引导学生运用划分音节的方法来认读单词。 教学中,教师还要引导学生利用已学的读音规则去拼读新词、看单词,来判断自己的发音是否准确,从而提高发音的准确性。只要我们鼓励学生积极用正确的拼读方法记忆单词,培养他们的拼读能力,提高他们自主学习的能力,学生的拼读能力就一定能有所提高。 利用情境故事,激发学生学习的积极性 在教学实践中

    4、我们看到,尽管教师设计了许多巩固词汇的练习,但是收效甚微,从某种程度上说,这种低效学习的原因是学生在第一次接触新词汇的时候没有及时地将音形义有机地联系在一起。因此,教师在教新词汇时要重视单词的呈现方式。 我们所使用的师大版教材每个单元都是用一个故事来贯穿教学始终的,教师要善于与主课文故事的情景相结合,让学生在情境中学习和复现词汇,将字、词与句型融入生动的故事中,让学生在听故事的同时学习英语。故事中动人的情节,可以极大地激发他们学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性,从而更好地培养他们运用语言的能力。 进行适度拓展,提高学生运用词汇的能力 词汇教学的终点不是会认读词汇、会拼写词汇,而是会运用词

    5、汇。根据学生的不同年龄特点,教师要善于设计出丰富的学习活动与学习任务,使学生在掌握基本词汇的同时,提高他们灵活运用语言知识的能力。例如,在低年级的教学中,我们可以设计给单词找朋友等课后活动,加强学生的记忆。在中年级教学中,我们可以让学生创编小对话或小故事来描述身边的事情或物品,也可以让学生创作自己的英语小漫画,等等,使他们真正地理解、运用单词。在高年级的教学中,教师可以指导学生上网查找与所学内容相关的知识,并练习用英语表达出来,写成小短文或英语日记等,提高他们运用词汇的能力。 词汇对于英语学习的作用就如砖瓦在高楼大厦中的作用一样,因此,老师要了解学生学习存在的困难,运用各种有效的学习策略为学生语言习得做好大量的输入工作,使学生在比较愉快的氛围中有效地学习英语。第 3 页 共 3 页

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