1、1课程与教学论（数学）专业硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标在学校的总体培养目标要求基础上，我们提出本学科培养目标的具体要求如下：能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较为扎实的数学基础和教育学基础，具有开阔的学术视野；较为系统地掌握课程与教学的基本理论，了解与初步应用相关的数学教育技术手段，掌握一门外国语，关注国内外数学课程与教学理论的发展过程和最新动态；在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；德才兼备，身心健康，学生毕业后能够从事相关领域的数学课程设计、开发与研究，培养能够从事数学教育的教学人才或教学管理人才。二、研究方向：一级学科名称：教
2、育学 二级学科名称：课程与教学论（数学）具体可分为：1、数学教育与数学文化2、数学方法论3、现代数学教育方法4、竞赛数学三、学习年限及时间分配硕士生的学制为 2 年。课程学习在前 2 个学期内完成，学位论文时间不应少于 1 年。四、课程设置及学分要求：见附表 1五、文献阅读根据本专业对硕士研究生论文工作文献阅读量的需求、我们拟定从入学的第二学期开始，第三学期末结束。阅读文献的目的是能够了解国外数学教育的基本发展状况及当前数学教育领域中的热点、难点问题。考核通过，获得 1 个必修学分。六、教学实践教学实践是本专业研究生培养的重要环节，一般安排在第、4 学期。所实践的课程应为数学教育或相关专业（如
3、高等数学等）的课程，由导师亲自指导或委托有关课程主讲教师负责指导。本环节包括研究生的见习、试讲、授课、做助教等方面的工作。在见习、试讲的基础上，研究生应当亲自授课不少于学时。上课时由导师或具有经验的老教师听课，做具体指导和评价工作。此外，研究生还可以适当地跟班做辅导教师，做答疑和批改作业等工作。教学实践结束，经考察合格可以2记 1 学分。七、调查研究调查研究的形式有收集资料、参加学术会议等。一般安排在第三学期。调研工作前，硕士生拟定调研计划；调研工作结束后，硕士生应写出调查报告，并由导师评定成绩。八、开题报告硕士生开题报告的时间定为第三学期初进行 开题报告应规范，要写明：（1）所确定选题的前期
4、研究情况；（2）个人研究的创新性，其理论与实际价值所在；（3）完成论文的步骤方法及时间安排；（4）尚未搞清的问题；（5）调查实验等的设计方案；（6）需要领导和导师协助解决的其它问题。开题报告应提交有导师组和本专业全体研究生参加的研究生学位论文开题报告会讨论，经研讨通过后方得进入学位论文的下一步工作。考核通过，获得 1 个必修学分。九、中期考核对硕士研究生在论文工作期间必须进行一次中期考核，中期考核由数学所组织，考核办法和标准参照研究生院制订的“研究生中期考核规定” ，考核合格者方可继续攻读学位。十、论文工作论文工作与课程学习交叉进行，硕士生用于科学研究和撰写论文的累计时间一般不应少于一年。选题
5、必须针对现时教育界热点问题和社会热点问题而提出，论域集中，论题典型，具有较大的理论意义和实用价值。立题及撰写过程应广泛选用资料，有准确而系统的文献综述，以显示本学科前沿研究的把握，外文资料的运用应占一定的比例。论文涉及的事实材料和数据应当真实准确，应采用先进的测量和统计方法。论文的行文，应做到基本概念正确、观点明确、论据充分、重点突出、主次分明，逻辑层次清楚、篇章结构合理，分析深刻、具有创见。应从论文中反映出作者系统而扎实的专业基础和较强的科研能力。硕士论文的具体要求按学校学位管理条例规定执行。3附表 1硕 士 生 课 程 设 置 表课程与教学论（数学）专业开课时间类 别 课 程编 号课 程
6、名 称 任课教师教师代码学时学分 1 2授课方式考核方式公共课0002005100020061第 一 外 国 语马 克 思 经 典 著 作 选 读 ；科 学 社 会 主 义 理 论 与 实 践1004020321基础理论课31020012 泛 函 分 析 纪友清 101523 72 4 讲授 考试必修课专业课31027013120225029602002296020102抽象代数课程与教学论高等教育心理学教育研究方法杜现昆 104608 724840404222讲授讲授讲授讲授考试考试考试考试选修课310270243102703431027044310270543102706431027074
7、31027084310270943102710496020384830200943302006496020043数 学 方 法 论数 学 史 与 数 学 哲 学数 学 教 育 学 概 论CMO/IMO 解 题 研 究数 学 教 育 评 价中 学 数 学 教 育 体 制中 外 数 学 教 育 比 较数 学 文 化应 用 统 计 学认 知 心 理 学体 育 与 健 康化 学 与 社 会教 学 设 计 原 理李辉来高文杰卢秀双卢秀双李 辉 来卢 秀 双高 文 杰李辉来李忠范张龙革裴海弘周伟红赵义泉1046431038256018776018771046436018771038251046432259
8、11227506300264225789602131363636363636363636363630402222222222222讲授讲授讲授讲 授讲 授讲 授讲 授讲 授讲 授讲 论讲 授讲 授讲 授考试考试考查考查考查考查考查考 查考 试考 查考 查考 查考 试4补修课（同等学力或跨学科录取的学生）数学分析高等代数概率统计讲 授讲 授讲 授考试考试考试本专业硕士生必读书目序号 著作（书刊）名称 作者、出版单位、时间1 大教学论 捷 夸美纽斯 傅任敢 译 教育科学出版社 2001 年2 徐利治论数学方法学 徐利治 著 山东教育出版社 2001 年3 数学教育心理学 曹才翰 章建跃 著 北京师
9、范大学出版社 2001 年4 专业化：挑战 21 世纪的教师 刘捷著 教育科学出版社 2003 年5 普通心理学 孟昭兰 主编 北京大学出版社 2003 年6 数学教育哲学 郑毓信 著 四川教育出版社 2001 年7 数学教学测量与评估 田万海等 著 上海教育出版社 1995 年8 数学方法论稿 张奠宙 过伯祥 著 上海教育出版社 2000 年 9 新旧之间：教育哲学的嬗变 陶志琼 著 重庆出版社 2003 年10 数学文化学 郑毓信 王宪昌 蔡仲 著 四川教育出版社 2001 年11 实验心理学 朱滢 主编 北京大学出版社 2004 年12 发生认识论原理 瑞 士 皮 亚 杰 著 商 务 印
10、 书 馆 1997 年13 发展心理学 林崇德 主编 人民教育出版社 2003 年14 教育科学研究方法导论 马云鹏 主编 东北师范大学出版社 2003 年15 数学教育研究前沿（第一、二、三辑） 张奠宙 李士琦 主编 华东师范大学出版社 2003 年16 学科教学论基础 钟启泉 编著 华东师范大学出版社 2001 年 17 数学课程发展的国际视野 孙晓天 主编 高等教育出版社 2003 年18 教育技术学研究方法 李克东 编著 北京师范大学出版社 2003 年19 数学的原理与实践 申大维 等译 高等教育出版社施普林格出版社 2004 年20 Trends and challenges in
11、 mathematics educationJianpan Wang Binyan Xu East China Normal University Press 2004 21 微积分的创立者及其先驱 李心灿 编 高等教育出版社 2002 年22 数学方法论-问题解决的理论 王子兴 著 中南大学出版社 2001 年523 数学史概论 李文林 著 高等教育出版社 2002 年24 数学奥林匹克教程 叶军 著 湖南师范大学出版社 2003 年 25 数学教学论 陆书环等 编著 科学出版社 2004 年26 教育学基础 教育科学出版社 2003 年27 数学文化 张楚延 著 高等教育出版社 2003
12、年 28 数学与文化 邓东皋等 著 北京大学出版社 2001 年29 教学论稿 王策三著，人民教育出版社，1985 年30 教育评价 布鲁姆著，华东师大出版社 1987 年31 联合国教科文组织教育丛书学会生存 教育科学出版社，1996 年 6 月32 数学教育学概论 曹才翰、蔡金法著 1989 年33 课程、教材、教法（期刊） 北京师范大学34 数学教育学报（期刊） 天津师范大学6课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生课程简介课程编号：31027034 课程名称：数 学 史 与 数 学 哲 学总 学 时：36 学分：2 开课学期：2开课单位：数学研究所 任课教师：高文杰内容概要：本课程主要介
13、绍数学史学科的基本理论以及与高等相关的专题，并着重从数学教育的角度，以数学学科产生、发展的历史进程和一般规律为线索，探讨数学教育与教学应遵循的一般规律。教材及主要参考书：数学史概论李文林 著 高等教育出版社 施普林格出版社 2002 年数学史概论 （美）H 伊夫斯，山西经济出版社，1996外国数学简史编写组，山东教育出版社，1997中国数学简史编写组，山东教育出版社，1996课程编号：31027044 课程名称：数学教育学概论总 学 时：36 学分：2 开课学期：2开课单位：数学研究所 任课教师：卢秀双内容概要：结合现代教育理论、学习心理学理论、课程理论等对数学教育目标理论、数学教学过程理论、
14、数学教学原则理论、数学教学模式、方法理论、数学教育评价理论等进行教学研究、探讨。介绍国内外数学教育发展、研究的动态及最新课题。教材及主要参考书：数学教育学概论 曹才翰，江苏教育出版社，1990。数学教育学 张奠宙，江西教育出版社，1991。数学教育学 （苏）斯托利亚尔，人民教育出版社，1984。数学教育学导论 编写组，高等教育出版社，1992。7数学教育学 吴宪芳、郭熙汉等，华中师范大学出版社，1997。教学方式：讲授、自学、讨论相结合预修课程：数学、教育学、心理学教学方式：讲授、讨论相结合预修课程：现代分析、拓扑学、抽象代数课程编号：31027054 课程名称：C MO/IMO 解 题 研
15、究总 学 时：36 学分：2 开课学期：2开课单位：数学研究所 任课教师：卢秀双 内容概要：本课程主要研究数学奥林匹克的发展与现状，竞赛数学的特征，竞赛数学中的专题，竞赛数学中的方法技巧，以及竞赛数学与数学教育的关系。教材及主要参考书：竞赛数学教程与竞赛数学解题研究 张同君等著，高等教育出版社，2000。竞赛数学研究教程 单尊，江苏教育出版社教学方式：讲授、自学与讨论 预修课程：数学分析、高等代数课程编号：31027064 课程名称：数学教育评价总 学 时：36 学分：2 开课学期：2开课单位：数学研究所 任课教师：李辉来 内容概要：本课程主要介绍数学教育评价概论，包括教育评价的内涵、本质、目
16、的、作用以及评价指标体系等教材及主要参考书：数学教学测量与评价田万海，上海教育出版社，1995国际展望：数学教育评价研究唐瑞芬、李士琦，上海教育出版社，1996教学方式：讲授、讨论、实践预修课程：教育学、心理学、数学与应用数学、统计学8课程编号：31027094 课程名称：数 学 文 化总 学 时：36 学分：2 开课学期：2开课单位：数学研究所 任课教师：李辉来内容概要：主要讲述数学与美学、数学与人的发展、数学与哲学、数学与文化艺术、数学同经济发展等方面的关系教材及主要参考书：数学文化 张楚延 著 高等教育出版社数学与文化 邓东皋等 著 北京大学出版社 2001 年教学方式：讲授预修课程：数
17、学分析、线性代数课程编号：31027104 课程名称：应 用 统 计 学总 学 时：36 学分：2 开课学期：1开课单位：数学研究所 任课教师：李忠范 内容概要：通过本课程的学习，能够掌握统计数据的收集、整理、特征数的描述统计方法，推断统计方法以及常用的统计分析方法，掌握定性和定量有机结合的技能，今后科学研究和管理工作的开展奠定基础。教材及主要参考书：贾俊平等 编著 统计学 中国人民大学出版社 2002 年风笑天著 社会学研究方法 中国人民大学出版社 2001 年袁卫等编著 统计学 中国统计出版社 1996何晓群编著 现代统计分析方法与应用 中国人民大学出版社 1998教学方式：讲授、自学与讨论 预修课程：数学分析、高等代数、概率论与数理统计
