1、如何引导小学生积累成语 成语是中华民族优秀文化之一，成语具有语言凝练的特点，其表达内涵极其丰富。故而对于记忆力极为强盛的小学生而言，有效的积累成语不但能够提升小学生的语文修养，同时能够让小学生深刻体会中华民族的语言精深。但即便如此，大部分的小学生由于识字范围小，理解能力不强，这对于小学生进行成语的积累存在着一定的阻碍。小学语文教师对此应积极采取有效的方式进行探索，促使小学生能够有效地积累成语。 一、利用简单的字母对学生进行成语分类 成语的形式多种多样，小学生的理解能力还不高，对此，教师可以通过较为简单好记的字母对成语进行分类，例如，利用ABAC、ACBC等方式让学生对成语有自己的了解与掌握。以
2、下就是笔者自己对成语做的一些分类，希望能够有效地帮助教师进行成语教学。 （1）ABAC：同心同德、载歌载舞、知己知彼 （2）ACBC：应有尽有 （3）AABC：津津乐道、皑皑白雪、洋洋得意、炯炯有神 （4）ABCC：神采奕奕、议论纷纷、白雪皑皑、得意洋洋 （5）ABBC：不了了之、春风风人、上医医国、夏雨雨人 （6）ABCA：数不胜数、防不胜防、闻所未闻、神乎其神、举不胜举 二、挖掘课本材料，引导小学生成语积累 利用生字对成语进行补充，教师可以在对学生进行成语积累的过程中，利用“生字找朋友”活动让学生有效地掌握一些较为简单易懂的成语。例如，教师进行“一”到“十”的生字教学之后，让学生地举例说出
3、关于一到十的成语，像一心一意、两面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美等，让学生在无形中扩展自己的成语积累。当然，教师在进行有关动物的生词教学时也可以利用这种方式，让学生进行成语的积累。 引导学生进行成语的积累最重要的目标就是让学生能够灵活的运用成语，无论是在现实生活中，还是在学习方面上，让成语发挥应有的作用。故而教师在与学生交流时也经常用些成语让学生耳濡目染，在潜移默化中学会使用成语。同时笔者在教学中也经常鼓励学生交流时要想方设法地运用成语。经过一段时间的训练，学生掌握的成语量大大提高了。成语积累的不断扩大，无论是在今后与人交往过程中，还是自身素质的提高，思想品德的优化中，均发挥着重要的作用。因此，有效地引导小学生的成语积累是非常重要的。第 2 页 共 2 页
