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类型安全, 是幸福的起点——三明市深化学生安全教育, 提升防范能力侧记.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:153571
  • 上传时间:2018-03-22
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    安全 是幸福的起点——三明市深化学生安全教育 提升防范能力侧记.doc
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    1、安全, 是幸福的起点三明市深化学生安全教育, 提升防范能力侧记 李燕 教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。安全, 是幸福的起点。2015 年秋季中小学刚开学, 三明市教育局安全科、中教科、初教科、督导室抽调骨干, 组成 4 个小组, 分赴各地开展安全大检查。“最近一段时期以来, 全国多个地区发生重特大安全生产事故。三明市要求各级教育行政部门和学校要从重特大事故中深刻吸取教训, 以问题为导向, 以查隐患、严治理、防事故、保安全为主题, 开展学校安全工作和危险化学品及易燃易爆物品安全大检查大排查大整治。”三明市教育局安全科科长朱文和向记者介绍, 他们前期已将相关文件下发给各校, 这次检查主

    2、要是查看各校自检情况。开展期初学校安全检查, 是三明市教育局深化安全教育, 提升防范能力的一贯做法。近年来, 三明市积极开展安全教育进学校、进课堂、进师生头脑“三进”工作, 不断提升“平安先行单位”“平安先行学校”创建水平, 成效斐然。目前全市 33 万余名中小学生非正常死亡人数逐年下降, 2014 年非正常死亡 5 人, 比 2013 年同期相比减少 2 人;组织全市师生和家长参加全国安全知识网络竞赛活动连续三年居全省前茅。市教育局被司法部授予“六五”普法中期先进单位, 连续三年被省教育厅评为学校综治安全目标管理责任制先进和良好单位, 被市委、市政府授予“平安先行先进单位”、被市政府授予“安

    3、全生产目标管理责任制先进单位”, 安全教育科被省委省政府授予社会管理综合治理先进集体。创新教育载体, 推进教育实践新学期开学后, 大田一中学生一回到学校, 就上交了一份特殊的假期作业“带法回家”社会实践活动的鉴定表、活动报告和活动照片。这是大田一中全体学生在假期社会实践活动中的一项辛苦结晶。上学期末, 该校根据县教育局、政法委等部门通知, 继续开展假期学生“带法回家”社会实践活动学生们带着禁毒宣传年历、禁毒知识宣传单、森林防火小卫士资料、“带法回家”简报”、道路交通安全法宣传图片、消防法宣传图片等宣传资料, 带着他们在学校所学到的法律知识, 分赴各社区、各街道、各厂矿和全县 18 个乡镇, 利

    4、用各乡镇的赶集日, 或摆摊设点, 或分发传单, 或制作板报, 或广播讲解, 或入户宣传。一个学生带动一个家庭, 一个普法小组带动一个乡镇 (片区) 学生们为全县人民奉上一道特殊的假日盛宴, 得到广大群众的普遍好评。“带法回家”社会实践活动, 在大田县已开展了十多年, 成为全国普法工作的典型案例, 得到教育部的充分肯定。如今, 三明已在全市大力推广大田这一做法。在三明, 像这样有特色的安全教育活动例子还有许多。“小手拉大手”“千师访万家”推进学校安全知识进家入户;组织师生、家长参加安全知识网络竞赛参赛率连续三年位居全省第一;组织师生旁听庭审, 开展普法活动设计比赛, 编演法制戏剧“少年模拟法庭”

    5、, 设立“维权帮教”工作站, 让师生在亲身参与中接受教育, 增强学法、守法、用法实效;“安全不放假、平安过暑假”专项作业活动, 围绕防火灾、防溺水、防交通事故、防性侵害等内容, 让学生和家长一起通过教育网进行答题细化安全责任, 明确岗位职责中小学公共安全教育的主要内容, 包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害, 以及影响学生安全的其他事故或事件等方面。“安全教育管理工作的精细化, 要求教育部门各科室和学校教职工必须明确各岗位的安全职责, 操作规范及各类突发事件的应急处置办法;要求工作中, 不能松一阵、紧一阵。”三明教育人是这样想的, 也是这样做的。他们把与学生有关

    6、的安全内容细细分解, 每一项都列出工作重点, 突出预防方式。如防溺水工作, 由市教育局联合市综治办、市委宣传部、市公安局、市安监局等多部门, 在三明学院附属小学、梅列区实验小学举行三明市学校“珍爱生命、严防溺水”启动仪式, 引发众多市民关注;通过家长会告知家长要认真落实监护人职责, 切实承担起学生脱离学校监管后的看护责任;通过国旗下讲话、宣传栏、签名承诺和每天上下午放学前最后一节课, 开展“每天五分钟”防溺水安全教育, 加强学生防溺水警示教育。“在发放致全市中小学生家长的一封信中, 我们了解到一些家长因外出打工等原因, 长期不在学生身边, 为了确保这部分家长也能收到信, 各学校也纷纷采取有效方

    7、式, 确保告知书能送达家长。”朱文和说, 不仅如此, 各地教育行政部门和学校, 还积极与当地政府、职能部门、村委会进行沟通, 发动社会各界参与到防学生溺水事故的监管中来组织巡查队或义务监管队, 在重点时段和重点地段开展安全巡查, 对有玩水苗头和下水游玩的学生及时予以制止, 形成齐抓共管合力。针对实验室危化品管理, 三明市教育局与市环保局联合下发通知, 要求各校不仅要建立健全危化品管理制度, 而且要完善各项实验管理制度, 改善实验操作环境, 加强采购、保管、使用等各个环节的管理, 建立库存危化品台账, 严密监控危化品的流向。“我们采用双人收发、双人记账、双人双锁、双人运送、双人使用的五双制度,

    8、要求非相关工作岗位的人员, 不得以任何理由进入危化品存放场所和领取危化品。”朱文和补充道, 2014 年以来, 全市教育系统共投入 100 多万元资金, 新建、改造中小学实验室 36 个, 并逐步推进危化品库房规范化建设。一个都不落下, 打造“幸福成长工程”教育公平涉及千家万户。如何补齐农村教育短板, 让广大农村中小学生健康幸福成长?2012 年, 三明市全面实施农村中小学生“幸福成长工程”。3 年后, 三明市农村中小学的面貌大变样, 学生幸福指数和社会满意度逐年攀升。“三明市地处闽北山区, 农村学校和农村学生居多。目前, 全市义务教育阶段共有学生 24.47 万名, 其中农村中小学生 19.

    9、07 万名, 占 77.93%。农村留守儿童 3.17 万名。实施幸福成长工程, 目的就是要让学生幸福快乐地学习、无拘无束地成长, 把学校建成最安全的地方。”三明市教育局局长李建明表示, “幸福成长工程”的工作内容可以概括为“五创建、四提高、三融合”。“五创建”, 即创建“三房五室” (洗衣房、洗澡房、开水房和心理健康咨询室、卫生室、活动室、阅览室、亲情室) 、创建标准化食堂、创建实践基地、创建校园文化、创建安全环境;“四提高”, 即提高精细化管理水平、提高教师师德师能、提高课堂教学效率、提高学生综合素质;“三融合”, 即校内管理与校外教育相融合、学校教育与家庭教育相融合、学校关爱与社会关怀相

    10、融合。“把学校建成最安全的地方”是希望, 是要求, 是责任。为此, 三明市教育局多措并举, 统筹实施各类教育项目、选准项目重点推进、强化督促检查考评。通过实施校安工程、农村初中改造工程、农村义务教育薄弱学校改造计划等460 多个项目, 整合项目资金 10 多亿元, 做到“实施一个项目, 改变一所学校面貌”, 让有限的资金发挥最大的效益;结合山区实际, 全市上下集中人力、物力、财力, 每年突出一个重点, 集小胜为大成, 推动“幸福成长工程”实施。如, 2013 年, 该市重点抓好农村中小学寄宿制学校“三房五室”建设;2014 年, 重点实施中小学食堂标准化建设工程。同时, 把“幸福成长工程”列入

    11、对县 (市、区) 教育工作年度考核项目, 督促各项措施落到实处。把“幸福成长工程”纳入义务教育标准化学校评估验收、教育“两项督导”以及“义务教育发展基本均衡县”督导评估内容, 确保各项工作取得实效。“幸福成长工程”实施近 3 年来, 三明全面完成了农村中小学寄宿制学校“三房五室”建设任务, 农村义务教育阶段寄宿制学校食堂 100%达到 B 级以上标准。全市“周末学生班车”投入运营车辆 671 辆, 实现车辆安装 GPS、驾驶员符合资质条件、车辆纳入统一管理的 3 个 100%, 保障了学生交通安全。全市农村完小以上小学 85.5%接入 10M 以上带宽, 70%实现优质资源“班班通”, 教学点100%实现数字教育资源全覆盖。全市建成乡村学校少年宫 129 所, 实现乡镇中心校少年宫全覆盖。

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