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类型如何上好小学计算机课.docx

  • 上传人:拉拉链
  • 文档编号:15356716
  • 上传时间:2023-01-05
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    1、如何上好小学计算机课 摘要:在信息技术高速发展的今天,计算机在小学教学中也占据了很重要的地位,其开设的目的是让小学生掌握一些基本的计算机知识和操作技能,以使学生适应社会的快速发展。而要想上好小学计算机课,教师在小学计算机教学中,就必须掌握科学的教学方法,勇于尝试,大胆改革,注重实践,教会学生学以致用,只有这样才能上好小学计算机课程,才能提高小学生的实际操作能力。 关键词:小学;计算机教学;高效 小学信息技术知识虽不难,但要上好这门课却不容易,要上好这门课,教师就必须选用适合小学生的教学语言和教学方法,激发学生学习的热情,培养学生学习计算机的兴趣和创新能力,只有这样才能让学生把学到的计算机知识和

    2、操作技能运用到实际生活中去。那么如何才能上好小学计算机课呢?本文笔者结合自己多年的教学经验,提出了以下几点看法,望能得到广大同仁的指正。 一、大胆改革,将数学知识应用到小学计算机数学中 数学是现实世界研究数学关系的一门科学,而计算机科学是在数学基础上解决计算机问题的方式方法,两者相辅相成,有着质的联系。在小学阶段,计算机教师若能从计算机机算法、算理的高度出发,结合小学生的认知水平,进行计算机数学教学,不仅能使学生解除对计算机的神秘感,还能帮助他们从计算机的角度去思考问题、解决问题。比如,学生常玩的游戏“石头、剪刀、布”,计算机无法从感性上认识剪刀,那怎样判断游戏的输赢呢?将上述问题转换成数学问

    3、题,即用石头代表2,剪刀代表1,布代表0,它们相遇的情况如下: 布 剪刀 01输 布 石头 02赢 石头 剪刀 21赢 石头 布 20输 剪刀 石头 12输 剪刀 剪刀 11平 石头 石头 22平 布 布 00平 让计算机确认,如果结果是22、11、00,则表示平局,如果是02、21、10,则表示赢,反之则输。就这样,学生兴趣盎然的地知道了计算机的工作原理,学会了从新的角度去认识问题、解决问题。类似这样的计算机数学问题很多,例如,累加器、冒泡排序法、电梯调度法等。 二、形象举例,变抽象为直观 在教学中有许多计算机术语是很抽象的,小学生一时难以理解,在教学中教师若能巧用生活中的实例,进行形象的比

    4、喻,就能轻而易举地让学生接受计算机知识。比如在教学计算机的组成时,教师可以将计算机比喻成一个人,人的感觉器官(如手、脚、眼等)相当于计算机的输入设备,输入信息到CPU(相当于人的大脑)经过处理后由输出设备(嘴巴等)输出来。这样一讲,学生不仅感兴趣,而且印象深刻,还记得牢。 三、抓住特点,利用口诀,加强记忆 在小学计算机的学习过程中,最基本也是最重要的一项内容就是要熟悉电脑键盘。对于键盘上的一百多个按键,学生要熟记各键的功能,除了加强练习外,必要的记忆也是需要的。在教学中,为了加强学生记忆,教师可采用口诀法。如在教学中讲删除键的时候,教师可让学生熟记“删除之前先插入,DEL键后面除,连续按动退格

    5、键,前面字母个个无”的口诀,并将口诀做成桌面背景,让学生时刻能看到,并牢记于心。 四、运用多种方法,激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。小学生的注意力难于长时间的集中,极易被其他事情所吸引。在计算机教学中,教师可运用游戏、多媒体展示等多种方法,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的好奇心,使得他们对每一节的内容都充满好奇心,都想去实践。例如,在教学“鼠标”的操作时,融入“纸牌”游戏,在翻牌的过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了拖动操作。这样就达到了让学生在玩中学、在学中玩的目的。学生不仅玩得高兴,而且学得好,进一步激发了他们学习计算机的兴趣。又如,可以自己设计一些多媒体演示软件,展示计

    6、算机的各种用途,其中重要的是将以往学生制作的作品,如贺卡,报刊、统计成绩等让学生看,告诉他们这是我们的学生设计出来的,学生马上觉得信息技术离他们并不遥远,只是触手可及,一切都在自己的掌握之中,从而激发了学习兴趣。 五、因材施教,促进学生共同发展 上机实践是信息技术课的一项重要内容,由于学生水平参差不齐,有基础的学生已经掌握了课堂知识,能自由操作,而无基础的学生却接受起来较困难,不会操作;有基础的学生在学习时容易出现开小差、不认真听讲的问题,而无基础的学生却因为教师辅导不过来而得不到很好的练习。这从很大程度上影响了课堂教学的效果。那怎样才能解决这个矛盾呢?在此笔者结合下边例子进行阐述。例如,教学

    7、画图的“保存”这一内容时,很多学生接受起来很难,但有基础的学生或者已经学会的学生却早就掌握了这一知识点。于是,我先进行统一讲解,然后让已经掌握的学生“分组包干”,一人负责一个小组来辅导其他学生。我要求他们在辅导的过程中要具体、耐心,讲解要慢、清楚。而我则巡视、抽查学生的学习情况。最后让“小老师”汇报一下辅导的情况,我再提出一些指导建议。通过这种方式,我明显感觉到了学生学习效果的提升,他们一般都能掌握当堂所教知识。这既锻炼了优生的表达、交流能力,又使差生很快掌握了知识。 六、结语 总之,要上好小学信息技术课,教师就要从多方面入手,除了不断加强自身的业务素质外,更多的还要在教学过程中找方法,不断地探索、研究、创新教学法,上好计算机课。 参考文献: 1.王琰,陈军,田亚兰,于成,魏小石.信息技术教学与学科教学整合的实践探索J.成才之路,2008(12). 2.赵龙忠.例谈打造小学信息技术课生态课堂的尝试J.学生之友(小学版)(下),2011(9). 3.邢成思.浅议中小学教学中的计算机应用J.中国科教创新导刊,2010(2). 4.叶贤超.关于信息技术课教学的思考J.天津市职工现代企业管理学院学报,2005(5). 5.蔡炜炜.如何上好小学信息技术课J.中小学电教(下),2012(5).第 5 页 共 5 页

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