1、 _三_年级_六_班 教师_课题：整十、整百、整千的数乘一位数的口算（P6869 例题 1 练习十五 13 题） 课时数：1A 类知道一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。B 类让学生在已有知识的基础上自主探索整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，经历口算过程，理解算理。 教学目标C 类培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。重、难点重点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。难点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。板书 整十、整百、整千的数乘一位数的口算坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 29= 18（元）坐旋转木马每人 2 元，10 人要
2、多少钱？ 210=20（元）坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？ 320=60（元） 预习作业看书 68-69 页。说出在游乐园里你发现了什么？提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）创设情境，激情促思（5 分、A ）1、听算。64 93 53 97 85 75 48 682、口答。（1）6 个十是多少？10 个十是多少？150 是几个十？（2）8 个百是多少？10 个百是多少？1200 是几个百？合作探究，解决问题（2分、A 、 B、C）1、教学主题图同学们，你们想去游乐园玩吗？
3、好，今天吕老师决定带你们去玩玩！预习检测：在游乐园里你发现了什么？你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？相机板书：坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 10 人要多少钱？坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？ 29= 210= 320=（3）哪些算式是你会计算的？算出来。2、教学例 1（1）观察不会算的算式：这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法直接写出答案。先小组交流、再全班交流。小组讨论、交流汇报 多？组 1：先算 2 乘 9 等于 18 元，人数增加一人，总钱数也多了 2 元，然后用 18 加 2 等于 20，组 2：210 表示的就是
4、10 个 2 相加是 20.组 3：210 还可以看成 2 个 10 相加。10+10=20组 4：21=2 210=20师：2 乘 1 得 2，2 表示什么呢？为什么 0 放在它的后面去呢？师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。（2）那你会算 320 吗？你是怎么想的？想好后再小组内交流。（3）你觉得哪个方法快又好？你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？204= 2004= 20004=（4）观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。（5）观察这些算式和得数，你有什么发现？小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，一般把整十，整
5、百，整千数分别看成几个十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整百，整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 三、巩固深化，培养理趣（分、A 、B、C）1、回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。、判断题。（1）10 个 8 相加的和与 8 个 10 相加的和相等。 （ ）（2）3004=3 个百4=12 个百=120。 （ ）（3） “6007”可以先用 67=42，再在 42 后面补上两个 0，得4200。 （ ）（4）2005 的积的末尾有 2 个 0。 （ ）3、口算：P71题4、作业：、题补充听算： 四、回顾
6、整理，拓展应用（分、）、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？、写几个整百数乘一位数，积是 1200 的算式。 （ ）独立思考后小组交流，全班汇报独立口算学生说出特点学生讨论、汇报独立完成汇报时说出是怎样想的。用手势表示。独立完成后集体订正。提出问题课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题：乘法估算（P70 例 2 和练习十五 47 题） 课时数：2A 类两、三位数乘一位数的估算方法，并能正确地进行估算B 类在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。教学目标C 类培养学生的估算能力和主动获取新知识的学习习惯重、难点重点：估算方法难点：根
7、据实际问题采用正确的估算方法板书 乘法估算每张门票元，有个同学去参观游乐园。如果这时只带 250 元钱去，够吗？240（元）因为，所以元买门票够。预习作业看书页，说出从图中读懂了什么？获得了哪些信息？能提出那些问题？完成做一做教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（5 分、A ）1、开火车口算练习505 708 940 5007 6008 006300 40002 90003 73000 002、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、18二、合作探究、解决问题（20 分、A 、B、C）1
8、、教学例（）预习检测：从主题图中获得了哪些信息？板书：每张门票元，有个同学去参观游乐园。（）根据信息你能提出什么问题？（）在学生提出问题的基础上设疑：如果这时只带 250 元钱去，够吗？提示：不会计算怎么办呢？能不能用我们学过的整十数乘一位数的乘法口算来估算呢？240（元）元比实际的钱数是多了还是少了？为什么？ 小结：把看作的，往大的看了，有备无患，防止了意外。判断：因为，所以元买门票够。、预习检测：“做一做” 。3、多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？学生口答说出近似数学生说出数学信息提出问题学生小组讨论猜够不够，思考怎么样知道猜的对不对。小组讨论，交流汇报说出估算过程和得数把两位数看成
9、最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，把四位数看成最接近的整千数，而另一个因数一位数不变；还应记住用“” 。、揭示课题。三、巩固深化，培养理趣（分.、B、C ）1、估计下列几道题乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812 、完成72 第 4 题。、解决问题元 元 元 元（）个鸡腿要多少钱？（）买个蛋糕，元够不够？（）买个汉堡大约要多少钱？（）你还能提出什么问题？该怎样解答？、作业：、题。四、回顾整理，拓展应用（5 分.A 、B、C）、今天学习了什么？你知道了什么？有什么疑问？小组讨论，全班交流。说出估算过程和得数独立完成，集体订正提出问题课后反思：_三_年级_六_班 教师
10、_课题：口算乘法练习课（练习十五 812 题） 课时数：3A 类能熟练地口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及两步混合的口算。B 类能应用学过的知识解决较为复杂的综合性问题。教学目标C 类培养学生细心、书写认真的良好习惯。重、难点重点：口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及口算两步混合的准确性难点： 解决实际问题时的思考方法。板书预习作业完成 P73 11、12 题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、基本练习，揭示课题（8 分、A ）1、揭示课题2、计算、口答104= 106= 3004= 5006= 20007= 3000
11、5= 384 329783 936 4684 9068小结时点出大估、小估。3.完成练习十五第 8 题二.变式练习、讨论评析；（22 分，A 、.B.C）2、完成练习十一第 9 题（1）找出信息和问题（2）怎样列式？为什么？（就是求几个几）板书：904=360（元）教师总结：总价=单价数量，注意单位是“元” 。改：儿童车每辆 92 元，幼儿园要买 4 辆，准备了 360 元够不够？订正时指出：在这个题中，要求用估算解决。在估算过程中，把单价适当估小变成 90，使学生体会到在具体的估算过程中，还必须考虑到实际情况。3、指导学生完成练习十五第 10 题。（1）指导学生理解题意。（2）野牛的体重应该
12、如何求？如何估算的？（点出小估。 ）如果把东北虎的改成 265 千克，那又如何估算这头牛的体重呢？指出：把 265 估成整百数 300，利用了大估。多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，把四位数看成接近的整千数，而另一个因数不变；还别忘了用“” 。三、综合练习、整理总结；（8 分，A 、B、C）1 预习检测：P73 第 11 题。（1）整十数乘一位数，积是 240 的乘法算式，你能写出几个？（2）你有什么办法把所有的算式写出来，尽量做到不重复、不遗漏呢？小结：可以从小到大地想，也可以找对子。预习检测：P73 第 12 题。你读懂了什么？
13、你是怎样填表的？张宏半年节省了多少钱应该是指什么？学生口答。说出估算过程。学生以竞赛方式计时口算比一比谁又快又准。学生找出信息问题列式解决并说出理由独立解决，集体订正独立解决，集体订正小组交流，全班汇报小组交流写出满足条件的算式。 ，比一比哪个小组写得又多又对，全班汇报。小组交流，全班汇报。要求张宏半年节省了多少钱该怎么列式计算？小结：到了第 6 个月，已经是半年所节省的总数了，每个月节省 20元，半年即 206=120（元） 。四、 （2 分、A、B、C）通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑问？学生看表，口答。说出思考方法提出问题课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题：笔算乘法（不进位）
14、 （P74 例题 1 练习十六 14 题） 课时数：1A 类知道两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。B 类经历两、三位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，理解两位数乘一位数的笔算的算理，能说出计算过程，并能正确进行计算。教学目标C 类培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化。重、难点重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。难点：两、三位数乘一位数的笔算的算理。板书 笔算乘法（不进位）有三盒彩笔，每盒 12 枝，三盒一共多少枝？123=36（枝） 1 2因数 1 2 3因数 33 6积 6 32
15、=63 0 310=30答：三盒一共 36 枝。 3 6 30+6=36预习作业看书 74 页，思考：两、三位数乘一位数（不进位）怎样算？用笔算时竖式怎样写？在乘时，先乘哪一位？积应怎样写？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（10 分、A ）1、直接说出得数。1035= 30240= 200320= 50281=2、指名回答问题。（1）6 个十是多少？10 个十是多少？12 个十是多少？（2）8 个百是多少？10 个百是多少？12 个百是多少？3、回答问题。（1）40 是几个十？（2）800 是几个百？（3）1
16、200 是几个百？4、看题列出算式：有三盒彩笔，每盒 10 枝，三盒共多少枝？二、合作探究，解决问题（20 分、 A、B、C）学习例 1。（1）如果刚才的三盒彩笔每盒是 12 枝，怎么样算一共有多少枝彩笔？怎样列式？为什么？板书：123。（2）预习检测：怎么样计算呢？方法一：121212=36（枝）方法二：103=30 23=6 306=36 （枝）方法三：竖式计算：（3）预习检测：用竖式算时怎样写竖式？就像列加法竖式那样，将数位对齐， 1 2因数将第一个因数 12 写出来，第二个因数 3因数3 写在 12 的下面，3 要与 12 个位上的2 对齐，乘号写在第二个因数的前面。（4）预习检测：在
17、乘时，先乘哪一位？积应怎样写？先从个位算起，先用 3 乘个位上的 2，得 6，写在个位上（写32=6）再用 3 去乘十位上的 1，得 30，在竖式中怎样写？（写310=30） 。再用 30+6=36。（5）还有没有不同的算法？（如没有就出示简便算法）（6）我们看这个同学做的对不对？（简便写法）（7） ）那好，我有问题要问大家，这个 6 是怎么来的？表示什么？（6 个一）这里的 3 表示什么？（3 个十）怎么来的？为什么在十位上写 3，不写 30？（因为 6 的前面一位就是十位，这里的 3 就表示 30）（8）对比体会哪一种方法简便些？你喜欢那种？说出你喜欢的那种的计算过程。2、P74“做一做”
18、1 题。教师巡视指导。 3. 谁来说说两、三位数乘一位数（不进位）笔算时要注意什么？小结：因数中的个位要对齐从个位乘起 一位数去乘多位数的哪一位，所得的积就写在哪一位上。4、揭示课题。巩固深化，培养理趣 （8 分、A 、B、C）学生口算。学生回答。学生回答。独立完成，集体订正说出算法学生思考后列式，说出列式理由小组交流、汇报说出竖式写法说出笔算方法口答问题对比两种竖式，说出哪种简便抽生口述笔算过程，同桌互说抽生板演，集体订正，说出笔算过程小组讨论，全班交流完成 P75 第 1 题、3 题。找出信息和问题，怎样解决？完成 P75 第 4 题。先算什么？怎样算才不会出错？3、作业：完成 P75 第
19、 2 题。要求用竖式计算。回顾整理，拓展应用(2 分,A.B.C)今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？独立完成，集体订正思考后计算。提出问题课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题： 笔算乘法（不连续进位） （P76 例 2 和练习十七 14 题） 课时数：2A 类会笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法。B 类用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。教学目标C 类提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。重、难点重点：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。难点：笔算的准确性。 板书 笔算乘法（不连续进位）一种连环画，每
20、套 18 本，王老师买了 3 套。一共买了多少本？183=54（本） 估算： 18360，1 8 20 2 3 笔算结果不会大于 60.5 4答：一共买了 54 本。预习作业看书 P76完成“做一做”教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（5 分、A ）1、口算536= 297= 683= 475= 384= 449= 2、笔算：322 3213 4312二、合作探究、解决问题（25 分、A 、B、C）1、教学例 2。（1）观察 P76 页图，谁来说说这幅图告诉我们信息是什么？要求什么？。板书：一种连环画，每套 1
21、8 本。王老师买了 3 套，一共买了多少本？（2）求这个问题，可以用什么方法来解答？183 或 318，也可以 181818（3）前面学过估算，现在请同学们先估算一下结果大约是多少？。估算： 18360，笔算结果不会大于 60. 20看看笔算的结果是不是在这个范围内呢？笔算（写竖式计算） 学生计算后汇报，板书： 183=54（本）1 82 35 4强调：进位“2”要写在十位上，要用更小的数学来写。笔算进位乘法时，应注意什么？用竖式计算，算式中因数的个位要对齐。积满几十要向前一位进几。每一位乘得的积要加上进上来的数。哪些数位容易错？有什么好办法算得更准确？比较笔算结果和估算结果，你发现了什么？指
22、导看书：比较下面两个竖式有什么相同的地方和不同地方？加法竖式： 1 8 乘法竖式： 1 8 1 8 2 3 12 8 5 45 4相同点结果都一样；都有进位“2” 。不同点：竖式的写法不一样，算理一样，乘法比加法简便。2、预习检测：P76 的“做一做” 。3、谁来说说两、三位数乘一位数是怎么做算的？小结：多位数乘一位数，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。4、比较本节课与上一节课内容，可以看出，今天学的内容是什么？学生写出得数。学生笔算，指名板演。抽生说笔算过程观察图，说出信息和问题学生独立思考后回答学生讨论、交流。学生独立计算，再汇报交流，并说出计算过程
23、：先用 3 去乘 18 中个位上的 8 得 24，向十位进 2，对齐个位写 4，再用 3去乘 18 中十位上的 1 得 3，还加进上来的 2 得 5.同桌互说计算过程小组讨论、全班交流记住要点。对比估算结果，说出发现看书观察比较、讨论归纳汇报说出计算过程和得数揭示课题。三、巩固深化，培养理趣(8 分 .B.C)1、完成 P77 第 2、3、4 题。2、作业：P77 第 1 题。四、回顾整理，拓展应用(2 分 .A.B.C)今天学习了什么?你有什么收获?有什么疑问？小组讨论交流汇报。学生独立完成，全班交流提出问题，解决疑问课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题：笔算乘法（连续两次进位） （P7
24、8 例 3 和练习十八 14 题） 课时数：3A 类会笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。B 类用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。教学目标C 类提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。重、难点重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。难点：笔算的准确性。板书 笔算乘法（连续两次进位）操场上有 9 箱饮料，每箱 24 瓶，一共有多少瓶？249=216（瓶） 估算： 249240，2 4 10 2 3 9 笔算结果不会大于 240.2 1 6答：一共有 216 瓶。预习作业看书 78 页完成“做一做”教学板块（注明各板块解决目
25、标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（5 分、A ）1、口算632= 596= 675= 387= 448= 869= 2、笔算：163 1234 1147二、合作探究、解决问题（25 分、A 、B、C）1、揭示课题：前面我们学了两、三位数乘一位数不进位和不连续进位的笔算乘法，今天我们进一步来学习连续两次进位的两、三位数乘一位数的笔算乘法。2、教学例 3。（1）出示 P78 图，观察图画，说出信息和问题。板书：操场上有 9 箱饮料，每箱 24 瓶。一共多少瓶？（2）怎样列式？为什么？算式：249（3）估算结果（4）要想得到准确的结果，该怎
26、么办？选择有代表性的几个进行板演先请计算正确的学生说一说计算过程。本题与前面学的有什么不同？小结：本题与前面的不同之处是：连续两次进位，第一次进位四九三十六，进“3”写在十位上，第二次进位二九十八，18 加上3 得 21，进“2”写在百位上。再请计算错误的学生说说错在哪里？为什么？笔算进位乘法时，应注意什么？师生一起规范书写：2 42 3 92 1 63、尝试探索自己列式算一算：1376=、哪一步最容易出错？小结：（1）只注意第一次进位，忘记第二次进位。（2）用进上来的数字去乘十位或百位上的数。三、巩固深化，培养理趣（8 分，B。C 。 ）、预习检测：78 的“做一做” 。说出信息和问题。怎样
27、解决？怎样计算的？强调：每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，写在相应的位置上。、完成80 第题。要想知道你一次跳远的距离能否超过蚱蜢，必须先求出什么？怎样求？完成80 第题。口算得数学生笔算，抽生板演，说出笔算过程学生观察彩图，用语言正确表达题目的已知条件和所求问题。学生说出估算的方法和结果。学生用竖式试算说出计算过程小组讨论，全班交流说出错误的地方。说出注意点同桌互说计算过程独立计算，集体评议。小组讨论，全班交流汇报时说出计算过程。独立计算，全班交流独立完成，小组交流，全班汇报作业：80 第、题四、回顾整理，拓展应用（2 分，A ，B，C， ）今天学习了什么?你有什么收获?有什么疑问？提
28、出问题，解决疑问课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题：笔算乘法（连续三次进位） （P79 例 4 和练习十八 56 题） 课时数：4A 类会笔算三位数乘一位数（连续三次进位）的乘法。B 类用迁移的方法笔算三位数乘一位数（连续三次进位）的乘法。教学目标C 类提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。重、难点重点：需要连续进位的三位数乘一位数的笔算方法。难点：笔算的准确性。 板书 笔算乘法（连续三次进位）运动场的看台分为 8 个区，每个区有 634 个座位。运动场最多可以坐多少人？6348=5072（人）6 4 3 2 3 85 0 7 2答：运动场最多可以坐 5072 人。预习作业看书
29、P79完成“做一做”教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（5 分、A ）1、口算726= 353= 431= 156= 392= 887= 2、用竖式计算：（1）1435 （2）348二、合作探究、解决问题（25 分、A 、B、C）1、引入课题：前面我们学了两位数、三位数乘一位数的乘法，积有的不进位，有的需进位，有的需要连续两次进位。同学们能说一说在这些计算过程需要注意什么？（1）用竖式计算，算式中因数的个位要对齐；（2）积满几十要向前一位进几；（3）每位乘得的积要加上进上来的数。2、教学例 4。（1）出示彩图，
30、从图中了解到哪些信息？你能提出用乘法计算的问题吗？板书：运动场的看台分为 8 个区，每个区有 634 个座位。运动场最多可以坐多少人？（2）要求“运动场最多可以坐多少人？”应该怎么样列式？列出算式：6348。（3）你能根据前面所学的方法自己用竖式计算吗？。教师巡视。订正评讲：先让算正确的学生说一说计算过程。将前面的第 2 题的两小题与本题进行比较，说说有什么相同和不同的地方？相同点：都是多位数乘一位数的乘法；计算方法都相同；都要连续进位。不同点：前者最高位与一位数相乘不进位，后者最高位与一位数相乘的积要进位，并且这一次的进位直接写在积的位置上。3、笔算三位数乘一位数（连续三次进位）有哪些地方容
31、易出错？有什么需要提醒大家的？三、巩固深化，培养理趣（8 分，A 、B，C）1、预习检测：P79 的“做一做” 。2、计算。（1）2367 （2）1279 （3）36453、解答问题。学校运动会上，有 8 个方阵的体操表演。每个方阵有 128 人，参加体操表演的共有多少人？4、作业：P81 第 5、6 题。四、回顾整理，拓展应用（分、）今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？直接算得数学生笔算，说出计算过程记住要点说出信息和问题在练习本上尝试计算，两位板演。抽生说计算过程，再同桌互说观察比较，小组讨论，全班交流同桌讨论，自由发表意见说出算式、得数和计算过程抽生板演，说出计算过程独立完成，
32、集体订正提出问题，解决疑惑课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题：两、三位数乘一位数的练习课（练习十八 713 题） 课时数：5A 类能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。B 类能运用两、三位数乘一位数的笔算解决简单的实际问题。教学目标C 类提高学生计算的速度和准确性及数学实践应用能力。重、难点重点：两、三位数乘一位数连续进位的准确计算。难点：解决实际问题时的思考方法。 板书预习作业完成 P82 第 11、12、13 题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、基本练习，揭示课题（8 分、A ）1、揭示课题：两、三位数乘一位数的练习课2
33、、基本练习（1）听算427= 576= 535= 668= 967= 497= （2）笔算：127 524 4768对照书 P81 第 9 题进行比较，找出错误的地方。你有什么需要提醒大家的？二、变式练习、讨论评析；（12 分、A 、C）写得数，订正抽生板演，说出计算过程。找出错误地方。提出注意的地方。1、完成练习十八第 7、8 题三、综合练习、整理总结；（17 分，A 、B、C）1、预习检测：第 11 题，“3 辆车共坐了多少人”是什么意思？要解决第四辆车要坐多少个同学，应先求什么？再求什么？，不理解的可画图帮助理解。2、预习检测：第 12 题， “合唱队的人数是乐队的 3 倍”什么意思？先
34、求什么？3、预习检测：观察前面 3 个算式，找出规律是什么？（99 乘几等于几百减几） 。那么 994= 995= 996= 997= 998= 999=4、作业：书 P82 第 10 题。计算：823= 598= 4579=四、总结（3 分、A、B、C）1、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？（要说出两、三位数乘一位数的计算方法和注意点）2、看课本中 82 页的“你知道吗？”弄清题意，独立完成。集体订正。小组交流，全班汇报。小组交流，全班汇报。提出问题，解答疑惑课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题：一个因数中间有 O 的乘法（ P83-84 例 5、例 6 及相应的“做一做”
35、；练习十九 14 题）课时数：6A 类会说 0 的乘法算式的意义，会算一个因数中间有 0 的乘法。B 类探究“0 乘任何数都得 0”和“一个因数中间有 0 的乘法”算理，能说出计算的过程。教学目标C 类体验算法多样化，发展估算能力，培养学生提出问题与解决问题的能力。重、难点重点： 0 的乘法算式的意义；因数中间有 0 的乘法的计算方法。 难点：理解 0 和任何数相乘都得 0 的道理。 板书 一个因数中间有 O 的乘法例 5：七仙女一共摘了多少个仙桃？ 例 6： 老寿星每天步行 3 圈，每圈 508 米，老寿星每天步行多少米？加法：0+0+0+0+0+0+0=0 5083=1524（米） 508
36、31500（米）乘法：07=0 70=0 5 0 8 500 2 3 0 和任何数相乘都得 0 。 1 5 2 4 笔算结果不会小于 1500.预习作业看书 P83-84.完成“做一做”教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（5 分、A ）1、口算。78 59 24 683 46805 15-0 0-0 18+0 0+0+0 2、笔算。3546 6874 二、合作探究、解决问题（23 分、A 、B、C）1、教学例 5。1、教学例 5（1）根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简单的小故事：王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘
37、仙桃回来准备祝寿，仙女们来蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个也没有了，仙女们回来向王母娘娘报告情况。（2）提出问题：七仙女们一共摘了多少个仙桃？（3）要知道刚才仙女们一共摘回多少个仙桃，用加法怎样列式?板书：00 000000 （4）用乘法又该怎样列式?为什么这样列式？想一想：是求几个几相加?板书：070 7002、想一想：03 90 00 指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。（2）观察刚这几个乘法算式，你想说什么？小结：0 和任何数相乘都得 0。 开火车口答 P83 页做一做。做了这个题后，你有什么需要提醒大家的？2、教学例 6（1）导入：老寿星每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行
38、。你在老寿星这幅图中了解到了那些信息和问题？（2）解答问题。你能解决这个问题吗？应怎样列式？为什么？列式为：5083不忙计算，先估一估 5083 大约等于多少？（1500）观察因数特点。尝试计算，看计算的结果是否超过 1500？学生写得数，订正。抽生板演，说出计算过程。听故事口答说出列式的理由说出乘法算式的意义和得数。小组交流，全班汇报开火车口答同桌交流汇报说出信息和问题学生列式并说出理由说出估算的过程观察因数的特点，尝试计算，说出计第一种：竖式计算5 0 8 2 31 5 2 4问：3 与 0 相乘是怎样处理的？积的十位为什么写 2？还有别的计算方法吗？鼓励学生口算。第二种：口算5003=1
39、50083=24150024=1524问：口算时，先从哪位算起？计算的结果与估算结果对比，你发现了什么？（4） 、练一练： 5 0 1 3（5）对比此题与例 6 有什么相同和不同之处？相同点：一个因数的中间都有 0，计算的方法相同。不同点：此题一位数乘个位上的数不满十，不能向十位进位，因此，十位上的 0 乘一位数仍是 0，在十位只能写 0 占位，例 6 中的一位数乘个位上的数满了几十，因此，十位上的数 0 乘一位数是 0，但要加进上来的几，因此十位上就写几。小结：因数中间有 0 的乘法，在计算时要用多位数的每一位上的数都要与一位数相乘，十位上的 0 也要乘。当个位乘得的积不满十时，十位上要用
40、0 占位，当个位乘得的积满几十时，十位上就写几。3、揭示课题：一个因数中间有 O 的乘法巩固深化，培养理趣（10 分，A 、B、C）1、预习检测：P84“做一做”2、对比练习。 （第一组是因数中间有 0 的乘法和因数中间没 0 的乘法对比，第二组是个位积满十的乘法和个位积不满十的乘法对比。）（1）3 8 1 0 8 （2） 1 0 2 1 0 9 4 4 3 3通过练习，你有什么想说的？有什么要提醒大家的吗？3、完成书 P85 第 4 题谁能很快地说出两个算式哪个得数大？为什么？4、作业：书 P85 第 1 题。四、回顾整理，拓展应用（2 分，A ，B，C， ）今天学习了什么?你有什么收获?还
41、有什么不明白的地方吗？算过程，汇报交流独立计算。小组讨论，全班交流集体订正独立计算，说出计算过程和注意事项说出理由提出问题，解决疑惑课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题： 因数中间有 0 的乘法练习课 课时数：7A 类能够比较熟练的计算因数中间有 0 的乘法B 类说出解决问题的思路。教学目标C 类提高学生数学实践应用能力和认真仔细的良好习惯。重、难点重点：熟练计算因数中间有 0 的乘法。难点：解决问题的策略。 板书 因数中间有 0 的乘法练习课第二年产量=第一年产量23062=612（棵）3 0 6 2 6 1 2预习作业1、出 3 道有关 0 的加减乘法的判断题。2、岀一道因数中间有 0
42、 的典型乘法计算题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、基本练习，揭示课题（10 分、A ）1、揭示课题2、基本练习（1）听算70= 09= 50= 80=06= 40= 08= 30=00= 01= 20= 20=（2）直接说出得数：358= 427= 742=4005= 30003= 7002=听算听算（3）填方框7 8 6 7 5 3 6 2 0 8 7 9 9 60 3 4 4 8（4）预习检测：用竖式计算。选取 6 道学生出的典型题计算。 二、变式练习、讨论评析；（15 分、B、C ）1、尝试计算。7083176强调：（
43、1）计算顺序（2）书写格式。练一练：150020572、算一算：20013（1）学生观察、比较因数有什么特点（2）试算（3）说说体会。小结：一定要从低位乘起，多位数的每一位都要和一位数相乘，中间有 0 的的那位，如果有进位，进上的是几，在积的位置上写几，如果没有进位的，这一位上的积要用 0 占位。练一练：200433、解决问题：（1）校园里有 3 棵桔树。第一年产桔子 306 个，第二年的产量是第一年的 2 位。第二年产桔子多少个？分析：第一年产的 306 个桔子，是 3 棵桔子树的产量还是 1 棵桔子树的产量？（3 棵桔子树的总产量）第二年产量只跟第一年的总产量有关系（第二年产量是第一年产量
44、的 2 倍）即：第二年产量=第一年产量23062=612（棵）3 0 6 2 6 1 2(2)小结：在解答解决问题时，要认真审题，弄清题意，分清数量关系，抓住所求问题有关的数量，特别要注意排除题目中的多余条件的干扰。练一练：小林和小李各负责打一份稿件。小林用了 5 分钟时间打完一份 206页的稿件，小李打的字数是小林的 6 倍。小李打的稿件是多少页？三、综合练习、整理总结；（13 分，A 、B、C）1、预习检测：展示学生出的判断题。再判断（1）零和任何数相乘都得零。 （ ）（2）零和任何数相加、减都得零。 （ ）（3）因数中间有 0，乘得的积中间也一定有 0.（ ）独立填写，集体订正独立笔算，
45、说出计算过程学生独立计算，个别板演，说出计算过程学生独立计算，个别板演。学生观察、比较因数有什么特点。并尝试计算。同桌互说体会，全班交流学生读题，弄清题意，归纳已知条件和所求问题。学生列式计算。汇报时说出解题思路。独立完成，集体订正学生用手势判断，错的说出理由（4）1 和任何数相乘都得 1. （ ）（5）00 000=05=5。 （ ）2、在 里填上“” 、 “”或 “”010 1 3002 60002034 4203 7890 789+010053 1033 1010 11000 11 0+0 1+13 解决问题：（1）修一段乡村公路，已经修了 4 天，每天修 1002 米，一共修了多少米？
46、（2）在节约用水活动中，某中学一个月节约用水 105 吨，照这样半年可节约用水多少吨？ 4、作业：书 P85 第 2、3 题。四、总结（2 分，ABC ）通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑惑？独立填写，集体订正独立完成，说出解决思路提出问题。课后反思：_三_年级_六_班 教师_课题： 一个因数末尾有 O 的乘法（P86 例 7 及相应的“做一做” ；练习二十第 1-3题）课时数：8A 类会算末尾有 0 的三位数乘一位数的乘法。B 类理解末尾有 0 的三位数乘一位数的算理，并能说出计算过程。教学目标C 类鼓励学生用多种算法计算，培养学生认真、细心、积极动脑的良好习惯。重、难点重点：末尾有 0 的三位数乘一位数的计算方法。难点：末尾有 0 的三位数乘一位数的算理。板书 一个因数末尾有 O 的乘法学校图书室买了 3 套小小科学家丛书
