1、北师大版一年级数学下册教案汇总目录一、生活中的数1.1 数铅笔1.2 数豆子1.3 动物餐厅1.4 小小养殖场2.1 观察物体2.2 桌子有多长2.3 去游乐园2.4 估一估量一量三、加与减(一)3.1 小兔请客3.2 采松果3.3 青蛙吃害虫3.4 拔萝卜3.5 回收废品四、有趣的图形4.1 认识图形4.2 动手做(一)4.3 动手做(二)4.4 动手做（三）4.5 整理与复习（一）五、加与减（二）5.1 图书馆5.2 发新书5.3 小小图书馆5.4 跳绳5.5 小小运动会六、购物6.1 买文具6.2 买衣服6.3 小小商店七、加与减(三)7.1 套圈游戏7.2 乘船7.3 乘车7.4 今天
2、我当家八、统计8.1 组织比赛8.2 买气球北师大版一年级数学下册数铅笔教案教学目标：1、创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2、认识 100 以内的数，能正确读出各数，初步掌握 100 以内数的大小顺序。3、初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。4、培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。教学重点：认识 100 以内的数，能正确读出各数。教学难点：掌握 100 以内数的大小顺序。教学准备：铅笔、铅笔图；课件。教学设计：一、创设情境，导入新课。1、同学们，老师今天带来一样东西（出示装有 15 枝铅笔的盒子） ，知道里面是什么吗？2、其实里面装的是铅
3、笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？二、提供探索机会，经历学习过程。1、操作、数数（1） （老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生自由猜测同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？好，我们数数看， （把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1， 2，15 ，有 15 枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。 ）（2）好，我们再来猜， （教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？原来有 15 枝，再添上去，应该怎么样？（生：肯定比 15 枝要多。 ）（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有 20 枝。 ）（3）我们再来猜。 （变 20 为 26，重复经
4、历猜 数的过程。 ）（4）好，我们猜最后一次。 （教师在桌上拿掉了 4 枝）现在猜猜有几枝呢？（生：肯定比 26 少了。 ）教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1，2 ，3，22。 ）（5）刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？（6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。 （师巡视，加入学生的讨论中。 ）（7）好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？（集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ）生 1：2 枝 2 枝地数。生 2：5 枝 5 枝地数。生 3：把
5、10 枝扎成一捆。同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?为什么把 10 枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？师：对，一捆就是 1 个十即 10，二捆就是 2 个十即 20，三捆就是 3 个十即 30， ，九捆就是 9 个十即 90（板书：1 个十是一十，2 个十是二十，3个十是三十，9 个十是九十，学生齐说） ，再数数有几个一，合起来就是几十几了。2、摆小棒，读数（1）现在我们就用刚才想出的好办法来试试看， （用小棒在黑板上摆出 3捆加 4 根小棒）你们知道这表示多少吗？你们这么快就看出来了，怎么看的呢？（3 捆就是 30 根，再加旁边的 4 根，就是 34。
6、 ）（2） （拿起 3 捆小棒）这是几个十？（3 个十）（再拿出 4 根小棒）几个一？（4 个一）（3）小结：3 个十和 4 个一合起来是 34（板书：3 个十和 4 个一） 。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。 ）（4）还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。 （同桌互相说。 ）（5）练一练：（出示 5 捆加 8 根）现在老师再摆，这表示多少？为什么是 58，谁能用刚才的说法说一说呢？（5 个十和 8 个一合起来是 58。 ）（又出示 7 捆加 2 根）现在有几根？为什么是 72？（7 个十和 2 个一合起来是 72。 ）（6）同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？（
7、先摆出几捆，旁边再摆几根。 ）（7）对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？（8）学生各自操作后教师指名回答。你摆的小棒表示几？好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？是几个十和几个一组成的呢？生：我摆的是 29，是由 2 个十和 9 个一组成的。（9）现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。生 1：我摆的数由 3 个十、5 个一组成，你知道我摆的是多少吗？（小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。 ）（10）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从 10 开始。10， 20，90（当
8、数到 90 时，教师故意停顿） ，我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数 100。同学们，100 根怎样摆让别人一眼看出是 100 根呢？为什么这样就是 100 了？（1 捆是 1 个十，2 捆就是 2 个十， ，10 捆就是 100。 ）对，真聪明，10 个十就是 100。 （板书：10 个十是 100）3、数的顺序和大小（1）同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？你是怎样摆的？54 在 44 的基础上只要怎样？（2）接下来同学们拿出你的皮尺，把你认识的数字读出来好吗？尺子上的数字，越往右越怎样呢？老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题
9、，比如，75 前一个数是几？比36 多 1 是几？49 比 50 少几？谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？（学生提问，其他人倾听、回答。 ）好多同学还想提问题，那么我们小组合作，1 人提问，其他同学回答。 （小组内交流。 ）同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢?63 比 64 少几？89 前一个数是多少？5 个十是多少？（学生抢答）(评析学生通过读数、了解数的顺序、比较数的大小，进一步认识 100 以内各数。让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对 100 以内的数有了更深刻的认识，有利于学生形成良好的数感。)三、游戏活动
10、。1、数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。2、接力赛。你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。（1）34，36，38 。（2）45，50，55 。3、排顺序同学们，学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看（10 名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24， 36，30，42，75 ，63，50，21 ，19，38） 。他们身上都有一个数，表示什么呀？有几位运动员呀？看这些运动员上场，你感觉怎样？很乱，那怎么办呢？那你们说说按什么顺序排队呢？现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧，看谁排得又快又好!（运动员互相矫正排好队。 ）哪位运动员愿意来
11、介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？同学们，你对这些运动员的表现满意吗？我们平时也要向运动员学习，锻炼好身体，才能学到本领。4、拓展：同学们今天学习了 100 以内各数，在平时生活中，你在哪看到过或听到过呢？四、小结。这节课中你最高兴的是什么事？北师大版一年级数学下册数豆子教案教学目标：初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。教具准备：黄豆若干，计数器
12、 22 个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。重点难点：会读写 100 以内的数。教学过程 ：一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说) 豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问
13、题)二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢 ?(3)交流数的方法。我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓) ，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数 ?怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。 (例如 62：6 在十位上，表示 6个十；2 在个位上，表示 2 个一)(3)同桌交流个位、十位上的数
14、各表示多少。现在回过头来，说一说我(指教师) 一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。 (2)全班交流。(二)指定物体量豆。 (体会估计需要有依据)一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢 ?引导学生想方法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。交流你是怎样估计的。(1)小组交流。(2)全班交流。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。四、活动四 通
15、过游戏，激发学生读、写数的兴趣) (一) 拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如 90，66 等数)认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。(二)猜数游戏1 全班一起做猜数游戏。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。 (其他学生猜，该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。五、活动五增加学生积极的情感体验) 谈谈你对这节课的感受。北师大版一年级数学下册动物餐厅教案教学目标：1、知识目标：会比较 100 以内数的大小，进一步巩固 100 以内数的顺
16、序；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学重难点：正确比较 100 以内数的大小。教具准备：电子白板、计数器 2 个、小黑板。教学流程：一、创设情境，复习导入。1、情境。师：小朋友，今天我们的好朋友 小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！）2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学游戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信心玩好这个数学游戏吗？（有！）那好，请听清楚游戏规则：一个小朋友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下
17、面的小朋友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的 5 个数。 （小灰兔还有一个要求：请小朋友们在玩游戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？）3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学游戏”这一情境，有效地激发学生的学习热情，并巩固 100 以内数的顺序，为新知的学习做好铺堑。】二、引导探索，学习新知。1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着许多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们认识图上的文字，教师应给予鼓励，在这里，也可以让学生再数一数）2、比一比。师：比较小猴和小狗
18、拿的盘子的数目，你发现了什么？跟同桌同学说一说。 （学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。 ）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“、“的认识，加强学生的符号感。 】三、组织练习，巩固新知。师：小朋友！又到了我们玩闯关游戏的时间了，今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要注意什么吗？（生：要注意 即快又对，字还要写得工整、漂亮，要遵守课堂纪律等。 ）大家请看第一关是：1、比大小。P6 第 1 题。学生独立完成，教师期间巡视辅导。反馈时，学生互相评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。 （如果个别学生解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最后两小题的答案不唯一，填对一个就符合要求了，
19、这里教师不必事先提醒，在反馈时让学生自行发现。 ）2、连一连。P7 第 2 题。出示挂图，指名学生说明题意，再让生独立完成。（反馈时：评价方法同上，引导学生发现 60 是个多余的信息。 ）3、根据题目内容填一填。P7 第 3 题。出示小黑板，由教师读题，学生逐小题完成，师再进行评价。第（1）题教师要引导学生按顺序填写，再让学生找找规律。4、想一想，请你接着画下去。P7 第 4 题。学生独立完成，再反馈。总结：恭喜小朋友闯完四关游戏，请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己！小朋友，今天我们学了什么？你学会了什么？【设计意图：课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。 ”由于低
20、年级儿童的年龄特点，他们的学习兴趣无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关游戏” ，完成好的可以获得小红旗。在轻松、愉快的游戏中，既激发了学生的练习积极性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。 】四、实践作业，拓展延伸。1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”游戏。 （即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来）2、 P7 的小调查。北师大版一年级数学下册小小养殖场教案教学目标：1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系；发展学生的数感。2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透
21、估计的思想，发展估计意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示课件） 。【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场” ，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些” 。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观
22、形象的感受“多得多”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。 】二、引导交流，理解新知。（一）观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡 85 只 鸭 42 只 鹅 34 只（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。 ）（四）想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还知道了什么？（由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时
23、，让学生自我评价或评价他人。 ）【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。 】三、练习巩固，扎实新知。师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！1、 P31 第 1 题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2、 P31 第 2 题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。3、 P31 第 3 题。指名生说明题意，再独立思考做答。 （反馈时，可能会出现两个答案，只要理由
24、正确，可以加以肯定。 ）4、游戏。（1）师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。 ）（2）30 页，兔子有多少只？三、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。北师大版一年级数学下册观察物体教案教学目标：（一）知识与技能 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。（二）过程与方法 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确
25、观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。（三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。目标解析：这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的
26、物体形状。教学准备：课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。教学过程：创设情境，激趣导入1故事激趣（1）课件播放：“盲人摸象” 。（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。 （板书课题：观察物体）观察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1定位观察，建立表象（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的
27、？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？2全面观察，丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？3重点观察，深化表象（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边
28、即可。北师大版一年级数学下册桌子有多长教案教学内容：一年级北师版数学 14-15 页。教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。3.会用刻度尺测量物体的长度。教学重点:认识和体会“1 厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。教学难点:正确体会“1 厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。养成教育训练点:培养合作意识，锻炼观察、操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。教学方法：合作交流。教学准备：多媒体课件，尺子。教学流程：一、创设情境，导入课题。小
29、熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是“桌子有多长” 。二、知识探究1.自主探索，感悟统一长度单位的必要性。学生测量桌子的长度，并汇报结果。师生一起观察测量的结果，引出尺子。2.认识尺子，认识 1 厘米。活动一:通过认真观察、交流，总结出：（1）尺子上有数字 0、1 、2、3、4,0 在尺子的最左端，表示起点。（2）有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。（3）有“cm”- 厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼认识它。活动二：认识 1 厘米。尺子上从 0 到 1 这一段的长度是 1 厘米，尺子上每一大格为 1 厘米。活动三： 1 厘米到底有多长？学生用拇指和食指对准尺上的 0
30、 和 1，比划一下就能感受到 1 厘米的长度。寻找身边的 1 厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是 1 厘米。有了 1 厘米的基础，进而认识 3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。)三、用直尺测量物体的方法。1.当 0 刻度完整无缺时，将物体的一端对准 0 刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。 （生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，一定会出现物体的一端与 0 刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约（）cm。 ）2尺子上 0 刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值
31、的差。四、应用练习。小熊量东西。五、课堂小结。小熊在大家的帮助下，顺利地通过了老师的测试，高兴极了，说想让小朋友总结一下这节课你学到了什么，可以吗？板书设计：桌子有多长尺子 cm厘米教学反思：桌子有多长一课，重点是让孩子认识 1 厘米，体会 1 厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要多次进行活动，这就需要教师的教学组织能力和教育机智，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。1.创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的注意力。2.感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参与进来，这与我有很
32、大关系，教师的示范作用本应该体现出来，但是自己也没有做到，这是不应该的。3.认识 1cm，体会 1cm 的实际意义这一环节，我做的准备不够充分，学生只是用手比划了几次 1cm，不如给学生准备一些 1cm 的实物让他们体会好。4.正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式肯定不如亲身体验好。5.另外，平时的习惯养成没做好，导致课堂中间经常出现一些突发现象，我处理得很不到位，也没能及时的处理好，这些方面的技巧还需要自己一点一滴的去积累，慢慢去摸索，多动脑思考，多请教其他老师。北师大版一年级数学下册去游乐园教案教学目标：、知识与技能： 初步建立米的长度概念，根
33、据厘米和米的实际长度，知道米厘米，初步学会估测物体的长度。、过程与方法： 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。、情感态度与价值观： 把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。教学重点：建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道米厘米。教学难点：能恰当的选择单位表示物体的长度。教学教法：情境示范、操作演示法教学学法：自主探究和小组合作交流教学准备：多媒体课件、米尺、1 厘米长的小木棒。教学过程：一、设疑导入上节课我们学习了一个长度单位 厘米。想一想 1 厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些 1 厘米长的小棒，谁来用
34、这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？ 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米(板书：米 )。它用符号 “m”来表示。( 板书：m) 米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第 16 页主题图) 引导学生观察主题图，明确图意。提出问题： 1 米有多长呢? 让学生说一说自己对“米”
35、的理解。二、新课教学1、认识“米” 出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是 1米。你们伸开双手比划一下，1 米大约有多长呢?学生伸开双臂比划 1 米大约有多长，师逐一测量。（1）比一比 请同学们比一比 1 米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？ 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放，引导学生认识 1 米有多高。 学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位， 和米尺比一比，验证自己的猜测。（2）找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是 1 米？ 学生回答，师引导学生实地测量。（3）估一
36、估 请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？ 师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。（4）量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。.2、认识探究米和厘米的关系 师：请同学们拿出你们带来的尺，找出 1 米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1 米有多少厘米?生：1 米有 100 厘米、 1 米等于 100 厘米。师：你们是怎样知道的?生：尺子的末端有一个数 100，所以 1 米有 100 厘米。生：尺子上有 10 个大格，每个大格是 10 厘米，10 个大格就 是 10
37、0 厘米。生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了 100 格才数完，所以我想到 1 米就等于 100 厘米。师：我们一起来数一数。提问： 90 厘米里面有几个 10 厘米?90 厘米再增加 10 厘米是多少厘米?100 厘米里面有几个 10 厘米呢?师小结：现在我们知道了 1 米=100 厘米，它也可以写成 1 m = 100 cm。我们把它齐读一遍。(板书 1 米 = 100 厘米或 1 m = 100 cm)认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读
38、，引导学生理解内容，做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一，早上洗脸后我用 60 米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约 17 米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8 厘米的旗杆。三、练一练1、大屏幕显示教材第 16 页“试一试”图。师：请同学们看第一个题，门高约 2 什么？你选什么做单位？生：我选米（m） ，若是 2 厘米（cm）就连我的一个手都塞不进去呢！师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约 20 什么？生：黄瓜长约 20 厘米。师：如果黄瓜长约 20 米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩
39、下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答，师生共同交流评定。2、这张课桌大约有多高？（谁猜得对？）刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。 ）3、说一说回到主题图，学生说一说 1 米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。四、课堂小结学生畅谈收获。五、作业布置北师大版一年级数学下册估一估量一量教案教学目标：1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。3. 增强同学们的
40、合作意识和探究意识。教学重难点：1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。教学过程：一、创设激疑1.前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？ 长度单位：米（m） 、厘米() 1 米=100 厘米 1m=1002.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1.黑板的长是多少？估一估2 米、3 米、5 米量一量，谁估计得更准确分组测量，汇报结果2.说一说是怎样测量的。3.测量时要注意些什么?
41、测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。三、启思导疑1.量自己的身高、步长先估计，然后同桌合作量一量。交流讨论2.完成试一试先估测再量一量最后填出具体的数值。四、实践应用1.在里填上 “” 、 “”或“=” 。25 厘米 2 米 100 厘米1 米51 厘米 49 厘米 98 厘米89 厘米1 厘米1 米 10 厘米1 米33 厘米 3 米 6 米600 厘米2.填一填。1 米=（ ）厘米 12 米+7 米=（ ）米13 厘米 +8 厘米=（ ）厘米2 米+45 厘米=（ ）米（ ）厘米量比较短的物体，可以用（ ）做单位。量比较长的物体，可以用（ ）做单位
42、。五、总结评价这节课你有什么收获？板书设计： 估一估 量一量先估计 再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。北师大版一年级数学下册小兔请客教案教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会加减法的意义，正确计算。教学难点：说算理养成教育训练点：1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。2、培养合作探究、交流的意识。教学准备：小棒、多媒体、计数器教学过程：一、复习、引入1、口答：2 个十是多少？7 个十呢？60 里有几个十？80 呢？2、情境引入：出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。小兔在学校有 3 个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔
