1、论校园建设与大学精神基础培养单向关系以华南农业大学校园规划为例摘要：本文从校园规划在华南农业大学的现状以及发展出发，采用问卷调查的方法收集资料，获得学生对教学楼、图书馆、体育设备、食堂等建筑的评价，同时获知学生对校园道路，校园绿化、自然环境的评价，运用它们与大学精神基础培养之间的关系进行分析，并针对调查出现的情况和存在的问题，了解校园建设对大学精神基础培养的影响情况，为大学精神建设提供建议。关键字：规划 评价 建筑 大学精神 培育引言：大学校园建设的过程就是一种审美和育人的过程，通过这种过程使大学生得以解读校园环境蕴涵的文化与精神，加深生命的体验，传递着大学文化与精神的韵律，是校园文化的物质体
2、现，是一种文化积淀的外露。所以，校园不仅仅是课堂教学的延伸，它还作为一种校园文化精神的表现形式，作为大学精神基础培养的必要条件之一，它塑造影响着师生的世界观和价值取向。同时，在新世纪，校园建设渐渐上升为院校综合实力的重要组成部分，同时也成为莘莘学子选择大学的一个重要标准。背景：最近一段,“学术造假”成为媒体关注的焦点,一系列高校教师和学生的学术造假事件被披露出来,不少知名高校也未能“幸免” 。社会舆论的矛头直指大学,学术造假事件接二连三地出现在被誉为学术殿堂的大学,人们不禁要问:当今中国的大学怎么啦 ?中国的高等教育究竟出了什么问题?对于高校学术造假的原因,有人把它归咎于高等教育的产业化,只重
3、数量,不重质量,量化管理学术和科研;有人认为是高校的学术浮躁所致,各高校盲目拔高标准、盲目定位;也有人认为是我国大学的制度缺失使然。这些分析都不无道理,也的确指出了当前我国高校存在的诸多问题。然而,不管是制度缺失,还是学术浮躁、抑或是教育产业化,都只是产生学术造假的外在原因,究其根源,其实还是大学精神的缺失。大学建设的重点之一是大学校园的规划和设计。说到校园设计，我国大学的规划和建筑设计可谓五花八门，却常常透着一种无趣和相似。这些相似而又无趣的校园设计仿佛是相互参考，相互映证，让人觉得校园就应该如此，也只能如此。这些校园往往恢弘气派，秩序森然，压抑人性，空洞乏味。如此的设计氛围不仅是扼杀大学设
4、计的想象力，更是扼杀了大学的精神。选择华南农业大学为具体案例缘由：华南农业大学是广东省和农业部 “ 九五 ” 、 “ 十五 ” 共建 “211 工程 ” 全国重点大学，已有 101 年的办学历史。学校设有农学院、资源环境学院、经济管理学院等 22 个学院（部） ，现在已建设成为以农业科学为优势、以生命科学为特色的农、工、文、理、经、管、法，多学科全面发展，具有鲜明的热带、亚热带特色的综合性大学。另外，全校土地面积 553.1 公顷，其中广州校本部土地面积 295.57公顷；增城教学科研基地土地面积 257.53 公顷。现有全日制在校生 4.1 万人，其中本科生 3.6 万余人，研究生 3600
5、 余人，百年老校、综合性大学、全国第三大的校园面积以及四万多的在校生，这样的条件使该校的校园规划和大学精神建设面临比较大的挑战，这是研究大学精神与校园规划的相互作用的很好的案例。调查主题：校园建设与大学精神基础培养的单向关系调查时间2010.10.7-2010.11.8调查对象华南农业大学在校大学生，问卷调查主要针对大三的学生（对华农的教学和校园环境都比较熟悉） ，遍布华农大三大本科生住宿区域及一研究生住宿区域，样本分布于华山宿舍区（26 人占 23%） 、泰山宿舍区（26 人占 23%） 、启林南宿舍区（ 35 人占 31%） 、启林北宿舍区（ 24 人占 21.2%）及六一宿舍区（2 人占
6、 1.8%） ，本科生住校区域样本分布均衡，研究生住校区域调查作为参考数据。可见，选择的样本具有一定的科学性。调查数据共收集有效问卷 113 份，其中男性受调查者有 60 位，占总比例 53.09%，女性受调查者有 53 位，占总比例 46.91%。男女比例趋于平衡。调查内容问卷设有题目 46 道，题目围绕五大方面-对校园总体印象，对教学楼、图书馆、体育设备以及食堂等建筑的评价，对华农道路的看法，对校园绿化、自然环境的评价以及对学生活动的一些看法等而阐述。问卷的题型有单选、多选、程度性问题及开放性题目。调查分析第一部分 对校园总体印象调查显示，认为校总体环境规划“合理”的人只占 5.4%，认为
7、“一般”的占 62.2%，认为“欠妥”的占 32.4%；认为华农的建筑风格 “统一协调”的人占 8.1%，认为“一般”的占 48.6%，认为“不协调”的占 43.2%；认为学校周边的环境 “很好”的受调查者占 8.1%，认为“一般”占 59.5%而认为“不好”占 32.4%。由这三组数据可表明我校的总体规划并不得学生心。调查显示近半数（47.8%）的学生表示 “学习气氛一般” ，有 38.9%比例的学生认为我校环境“优雅、古朴、安静有历史厚重感” ，约有 36.3%认为我校“没有明确的环境氛围”28.3% 比例学生认为“没有特别的感觉” ，19.5%比例的学生认为 “混乱、吵杂” ，有 15%
8、学生认为“没有学习气氛” ，这数据说明我校的学习氛围不够，这对大学精神的培养造成一定的冲击。 （见表 1）调查显示 56.60%的人表示校园很大，调查显示没有一个人认为我校“具有历史感的百年老校” ，10.60% 比例的学生认为我校交通混乱，10.60% 建筑设计风格不明显，这意味着我校作为一个百年老校严重缺乏老校的氛围，这也拷问我们的学校的建筑究竟何去了，又该何从。 （见表 2）数据显示丁颖像、正门处毛泽东题字的石头和 5 号楼被多数人认为是我校的标志。这三处标志是不是我校仅剩带有历史代表色彩建筑，创造大学精神是不是可以从这些方面入手呢？（见表 3）表 1对华农校园环境的总体感觉住址感觉优雅
9、、古朴、安静有历史厚重感混乱、吵杂有浓厚的学习氛围没有学习气氛学习气氛一般活泼，有生气没有特别的感觉没有明确的环境气氛树多草多其它 小计华山宿舍区12(17.14%) 4(5.71%) 2(2.86%) 3(4.29%) 13(18.57%)5(7.14%)8(11.43%)9(12.86%)13(18.57%)1(1.43%)70六一宿舍区1(20.00%) 0(0.00%) 1(20.00%)0(0.00%) 1(20.00%)0(0.00%)1(20.00%)1(20.00%)0(0.00%)0(0.00%)5泰山宿舍区10(19.61%) 2(3.92%) 2(3.92%) 3(5.8
10、8%) 11(21.57%)2(3.92%)4(7.84%) 5(9.80%)12(23.53%)0(0.00%)51启林南宿舍区9(10.00%) 9(10.00%) 3(3.33%) 5(5.56%) 18(20.00%)5(5.56%)13(14.44%)14(15.56%)11(12.22%)3(3.33%)90启林北宿舍区12(19.05%) 7(11.11%) 0(0.00%) 6(9.52%) 11(17.46%)4(6.35%)6(9.52%) 12(19.05%)5(7.94%)0(0.00%)63表 2来到华农的第一感觉选项 小计 比例校园很大 64 56.60%校园绿化好
11、，环境优美 16 14.20%交通混乱 12 10.60%具有历史感的百年老校 0 0%建筑设计风格不明显 12 10.60%人员杂乱，没安全感 4 3.50%其它 5 4.40%表 3第二部分 对教学楼、图书馆、体育设备以及食堂的评价在五所教学楼中，喜欢“第五教学大楼”的占 18.9%，喜欢“第三教学大楼”占 67.6%，喜欢“第四教学大楼”的占 13.5%，而喜欢“第一教学楼”的为 0%。这数据显示不同的教学楼受到学生欢迎度出现较大的偏差。认为华农的生活区与教学区分布合理的占 27%，认为不合理的占 35.1%，认为利用得不好的占 37.8%；调查者认为各区之间的联系“非常紧密”占 0%，
12、认为“有点紧密” 16.2%，认为“一般”的占 64.9%，认为“没联系”的占 18.9%。这表明学生对学校各区分布及教学区与生活区的规划存在不满情绪。认为华农的标志性地点选项 小计 比例华农大正门 27 23.90%正门处毛泽东题字的石头 58 51.30%新行政大楼 21 18.60%教一前草坪 23 20.40%5 号楼（老农学院） 54 47.80%丁颖像 64 56.60%三角市 13 11.50%图书馆及周围环境 12 10.60%院士广场（农学林学资环院楼处） 6 5.30%新正门牌坊 19 16.80%复建的红满堂 30 26.50%五湖四海 5 4.40%其它 3 2.70%
13、不喜欢的原因多选题选项 小计 比例A. 交通不方便 6 16.20%B. 外观不喜欢 11 29.70%C. 室内室外不舒适 20 54.10%D. 其它 10 27%表 4 您所不喜欢的是 多选题选项 小计 比例A. 教一、教三 2 5.40%B. 新学活 10 27%C. 5 号楼（前资环学院院楼） 2 5.40%D. 图书馆 2 5.40%调查显示对我们学校的运动场所分布感到“总体满意”的调查者占 89.2%，感到 “不满意”占 10.8%，这提供给我们一个信息：运动场的分布具有一定的合理性.调查显示 表 574.60%的人认为图书馆经常座位紧张，不能满足学生需要，61.10% 的人表示
14、校园网络速度慢、故障多，34.60%的人认为教学设施和仪器容易出故障、导致教学中断，25.90% 的人表示电子阅览室供学生使用的电脑数量少、质量差.图书馆是我们学校知识的储藏所和养育地，因此图书馆的内外结构安排都对学生吸取知识营养造成很大影响，这些数据表明我校的图书馆内外设施存在很大方面的不足。 （见图 1） 总体来说，调查显示 30.10%比例的人表示我校建筑缺少规划、过于分散，很有特色，27.40% 的人认为老建筑古朴，新建筑有现代感 3 2.70%， 22.10%的人表示设计不合理，有些建筑用途不明确，17.70%的人表示没有什么特点。 （见图 2） 图 1图 2E. 饭堂 14 37.
15、80%F. 风雨球场 10 27%G. 其它_ 10 27%第三部分 学生对校园绿化、自然环境的评价调查显示认为华农紫荆桥的绿化比较好的受调查占 21.6%，认为“绿榕园和三角市菜市场之间的直路”比较好的占 59.5%，认为“校园正门 ”绿化比较好的占 32.4%，认为“教三到新学活的路”比较好的占37.8%；这里出现一个问题， “绿榕园和三角市菜市场之间的直路”被认为绿化程度最高，但我们只要回顾，其实这条路最明显的特征是马路旁有浓密的树木，至于草地就比其他路要少很多，被认为绿化程度最低的华农紫荆桥不缺花草，缺的是高大茂盛的树木。这表明树木多少和茂密程度是衡量一个区域绿化程度的重要指标。调查显
16、示受调查者最不喜欢的湖泊为荷花塘，占 48.6%的比例；其次是巢湖 ，占 37.8%；再者为“洪泽湖” ，占 8.1%。西湖为最小，比例为 5.4%；认为本校各湖的总体映像“景色优美”占 2.7%，认为“景色较好”占 27%，认为“ 一般般，无特色 ”为 37.8%，认为“差，水浑浊不清发臭”的占 32.4%。而问及对水体进行改进应该增设什么内容时，29.7%的调查者选择水边观景台， 27%的人选择水边休息坐登，40.5%的人选择岸边植物绿化。这表明我校的湖泊已遭到很大的破坏，景观配套设施建设事不容迟。第四部分 学生对校园道路的评价调查显示 61.10%比例的人对校园道路表示 “一般，至少还能
17、走” ，20.40% 的人表示“不合理，道路条件差，交通很混乱” ，只有 15.90%的人表示“合理，道路环境好，交通方便” （见表 6） ，对于学校的道路网况，13.50%表示“过于复杂 ”，29.70% 比例的人表示“ 复杂” ，只有 2.70%的人表示“很明确” （见表 7） ，这表明学校道路网的规划不能很好体现合理性，道路多表现为复杂不明朗。对于调查者认为校园道路边最缺乏的设备问题中，86.50%的人表示缺少休息椅，59.50% 比例的人表示缺少指示牌，21.60%的人表示缺垃圾桶， 16.20%的人表示缺少路灯。由此可见超过半数的人都认为我校园缺少休息椅和指示牌，垃圾桶和路灯的问题也
18、不容忽视。这跟受调查者认为学校应该改进的公共设施项目相对应。 （见表 8 和图 3） 表 8表 6认为华农的交通路线是否合理选项 小计 比例合理，道路环境好，交通方便 18 15.90%一般，至少还能走 69 61.10%不合理，道路条件差，交通很混乱 23 20.40%其它 3 2.70%表 7 当前学校建设中存在的主要问题：1 学校人口规模过大给教学管理和安全管理带来了一系列新问题，为数不多的食堂、超市和诊所使学生用餐、购物及看病时间花费在排队时间过长。2 百年老校沉淀的文化氛围不够。3 学校建筑风格不够协调，学校周边的环境还有待提高。 （见图 4）图 4 图 3 受调查者认为学校应该改进
19、的公共设施4 教学楼之间存在差距过大。第三教学楼得票率是占 67.6%，和仅排其后的“第五教学大楼”相差的百分点达 48.7%！而喜欢“第一教学楼”的得票率 0%，受调查者说明不喜欢理由时，半数以上的人表示校园道路边最缺乏的设备多选题选项 小计 比例A. 指示牌 22 59.50%B. 休息椅 32 86.50%C. 垃圾桶 8 21.60%D. 路灯 6 16.20%认为学校的道路网的情况选项 小计 比例A. 很明确 1 2.70%B. 一般明确 20 54.10%C. 复杂 11 29.70%D. 过于复杂 5 13.50%“室内室外不舒适” ，近三成的人表示“不喜欢外观” ，由此可见，我
20、校的教学楼存在很多不足，这样的环境怎能促进学生安心修养，沉潜图进。5 没有学习氛围6 生活区与教学区分布不合理。7 湖泊存在诸多问题。湖泊是点缀在校园的珍珠，明净优美的湖泊是静心看书的好场所，也是陶冶情操的好地方，但是我们看看数据，只有不到 3 个百分点认为湖泊环境优美，3 成多的人认为“水浑浊不清发臭” 。8 道路规划及道路配套设施的问题凸现。调查显示八成多的人认为道路边应设立休闲椅，近六成的人认为应设立指示牌。9 校园环境问题不容忽视。安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得
21、到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。10 安全问题。这具体体现在学生对治安方面的担忧，调查的 5 个区域的学生都将“担心盗窃问题”放在第一位，由此可见，学校的治安措施，治安投资远远不够。 （见表 9）表 9评价学校的安全问题住址安全程度很没有安全感，特别是晚上很安全，在学校很放心还好，但是还是会担心偷窃问题非常危险 其它 小计华山区 2(7.69%) 5(19.23%) 18(69.23%) 1(3.85%) 0(0.00%) 26六一区 0(0.00%) 1(50.00%) 1(50.00%) 0(0.00%) 0(0.00%) 2泰山区 1(3.8
22、5%) 3(11.54%) 21(80.77%) 1(3.85%) 0(0.00%) 26启林南区 4(11.43%) 2(5.71%) 28(80.00%) 1(2.86%) 0(0.00%) 35启林北区 6(25.00%) 0(0.00%) 17(70.83%) 0(0.00%) 1(4.17%) 24此外，大学建设的出现一个最大误区：追求高楼大厦。校园文化众形态中，物质文化是最显外的质态，精神文化是最深层的质态，决定校园文化根本不同的应该是精神文化。而大部分高校却把物质文化的建设当成了第一要务，觉得花花草草、高楼大厦的不同才是最大的不同。过分追求外在的独特，而在深层次修养上大同小异，照
23、搬照抄。一些办学历史悠久的高校，本来有许多文章可做，但是他们只注意自己办学多少年了，出了几个有影响的名人等，而没有从更高角度上去把握历史，提炼精华，也没有因时而异，与时俱进，不断创新。大学精神与大学校园布局：只有大力营造美好的校园环境,才能充分调动师生的积极性和创造性,使校园充满活力。对于大多数学术人员而言,生活在大学中的意义绝不仅仅在于它是一个谋生的场所,也不仅仅在于它是一个人文地理环境优裕的栖身之所,而是充实的精神生活本身。大学所独具的精神魅力,不仅令置身于其中的人们自我感觉颇为良好,而且也成为焕发他们高度的工作热情和倾泻自己丰富情感的催化剂。这最终对大学精神的培养起着重要的作用。校园这个
24、特定的场所，不仅仅是起到美化环境的作用，更赋予一个时代的特征和一种传承的人文精神。大学校园是一个充满着特殊意义的场所。生活在其中的人们，通过自己的理解与之“对话” 、 “交往” ，并形成自己的世界观和人生观和价值观，使教育在不知不觉中进入学生的精神世界。可以说大学校园的场所精神就是一种教育的表达方式。良好的校园文化环境和精神氛围，可以促进学生产生心理上的变化，通过最深刻最微妙的方式植入学生的大脑深处，形成稳定健康向上的主流意识，使他们的判断和行为无不处于一种下意识的状态，使他们能正确地评价社会和自我鉴定，并能稳定地指导自己对未来生活及理想做出正确的判断和选择。由此可见，大学校园不仅是传授知识的
25、场所，更是一个培养学生们的素质和提高个人修养的地方。所以，校园这个特定的场所，不仅仅是起到美化环境的作用，更赋予一个时代的特征和一种传承的人文精神。大学校园使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养。校园景观是技术和艺术、实用和审美的统一，校园人文景观的营造就是通过综合运用其场所语言，结合学校所处的地域环境和人文历史背景，使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，营造一个可以陶冶情操、净化心灵，对学生产生潜移默化的教育作用的场所。图书馆对大学精神的作用-大学图书馆是大学精神的重要守护者。高校图书馆是贯穿学校培育人才全过程的一个育人窗口,图书馆这个集中体现
26、文化风范的特殊场所,是学生学习的重要课堂,学生在图书馆里感受到的人文氛围,和谐的团队精神,严谨的工作作风与创造力,图书馆内布置的名人肖像,科学家名言,宣传栏展示的弘扬正气的文章,所有体现出的整体风貌都将对学生的人格品质生成起到强烈的催化作用。大学图书馆以自身的环境优势,高度责任感,开拓进取精神及多元化服务功能呈现大学精神,以此体现其存在的意义。对当前校园建设中存在的主要问题的一些对策：重视校园主体。校园的主体服务对象应当是学生和教师，然而学生和教师的使用需求和使用习惯往往被忽略，得不到应有的重视，当下校园环境设计中，大多追求视觉上的气派，比如过分强调大尺度、大轴线、大景点等，很多设施实际上极为
27、不实用，为了单纯追求气势的景观效果，却牺牲了其他重要方面。出现这样的一个问题“楼越盖越大和豪华，硬件设施越来越好，而学生和教师使用不足，贴近学生需要的设施却极度缺乏” 。有效利用土地，缩短教学区与生活区相隔距离。重视景观建设。首先要传承和挖掘学校原有的人文化积淀，承前启后，继往开来，将本校的历史人文化与精神巧妙地融合进校园的景观建筑之中，形成富有特色的人文景观。其次要吸取中外优秀文化的精华于景观规划中。再者要坚持因地制宜、就地取材的原则，要充分运用当地的独特材料来进行景观创作。最后要鼓励更多的人参与到校园景观人文规划中来，充分调动师生在校园人文景观建设方面的积极性。校园环境需要所有学生、教师、
28、管理人员共同参与、共同创造、共同维护。针对性地加强建设。根据学生反馈的信息，对出现较多问题的地方邙羊补牢，比如华农启林区和教五广场方面出现较多的问题是偷窃问题，因此加强这两个区域的治安巡逻及防备措施势在必然。增加学习氛围，增设学生的发言地。不难发现我校学生自发的张贴处、交易交流、展示展览的空间很少，没有得到重视。而在香港的大学校园中，学生的民主选举墙、公共经费使用公布窗才是占据校园中最重要、最显著的位置的，并形成了鲜活的校园文化景观。增设学生的发言地有利于培养独立思考学生和责任心的学生。经常排查，防微杜渐。对出现安全隐患地方不容忽视，比如根据学生反应，当前学校要重点加强岑村桥路段和“东园旁至紫
29、荆桥路段”的治安巡逻及同时兼顾其他场所的安全。认为学校存在最多安全隐患地方住址地点岑村桥路段 启林北宿舍区边缘华山西门附近大丰农场路段东园旁至紫荆桥路段风雨球场至生科院楼的凤阳路段其它 小计华山区 15(57.69%) 0(0.00%) 2(7.69%) 3(11.54%) 2(7.69%) 2(7.69%) 2(7.69%) 26六一区 1(50.00%) 0(0.00%) 0(0.00%) 0(0.00%) 1(50.00%) 0(0.00%) 0(0.00%) 2泰山区 9(34.62%) 4(15.38%) 1(3.85%) 1(3.85%) 8(30.77%) 2(7.69%) 1(
30、3.85%) 26启林南区16(45.71%) 7(20.00%) 1(2.86%) 7(20.00%) 4(11.43%) 0(0.00%) 0(0.00%) 35启林北区13(54.17%) 7(29.17%) 0(0.00%) 0(0.00%) 1(4.17%) 3(12.50%) 0(0.00%) 24案例反思：大学校园建设不同于普通的单体建筑设计，不同于一般的城市规划，有其特殊性，表现在一、校园不是单栋的建筑或建筑综合体，而是数万栋数十万平方米多种功能的大量建筑单体的集合；二、它不涉及复杂的社会政治，经济因因素，是景观、外部空间形态及情感空间的综合体。在校园规划设计过程中，应把建筑，
31、环境人结合起来，看做一个整体设计，使大学校园成为一个完整的结合体。校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。当今教育改革的目标是建立一种全面而开放的、教学互动的教育模式，提高学生的素质尤其是个人独立思考与动手能力，与他人沟通的社交能力，让学生们更早地了解社会。因而，校园的环境应体现这种开放、自由、人文的“场所精神” ，它不应仅仅停留在所谓空间关系、功能、结构组织的层面上，也不应到处都充满让人有相同体验的秩序，它应该是开放的同时也具备一定私密。总之，它是
32、丰富的、变化的、宜人的多场景的综合。大学校园的建设具有其自身的特点：要体现特有的治学氛围与文化环境，追求有特色的校园精神教育，提供课余生活、放松心情、思索问题、修养身心的场所和空间。让校园本身成为一种有个性的语言，表达涵义，传送信息。塑造具有生命力的场所和学生之间能达成认知，潜移默化地影响学生的思想和情感，熏陶学生的品质，让学生真正地领悟到校园的优秀文化精神和文化传承下来的真谛。总结：校园是育人的场所，自觉自发地影响学生本人的态度，情感和价值观。它作为一种校园文化精神的表现形式，塑造影响着师生的世界观和价值取向。大学校园作为知识荟萃的智慧殿堂，校园中的一砖一瓦、一草一木，都洋溢着特定的文化内涵
33、。很多高校在几十年、甚至上百年的办学过程中，几代师生殚精竭虑、呕心沥血、生生不息地传承文化、播撒文明、教书育人，形成了各自独有的校园优秀文化精神，这种精神可以体现在校园的建筑上，也可以体现在校园的自然景观或者人文景观上，因此校园在学校发展中起着惯性的作用，防止传承中发生的缺失和断裂，这也就是学校校园建设对大学精神的正功能作用。参考文献：1 李成智. 大学理念的演变与思考J. 北京航空航天大学学报 (社会科学版), 2003,(S1) . 2 徐辉,季诚钧. 中国大陆、香港、台湾地区高校通识教育之比较 J. 比较教育研究, 2004,(08) . 3 刘宝存. 大学的创新与保守哈佛大学创建世界一
34、流大学之路 J. 比较教育研究, 2005,(01) . 4 刘振天. 大学社会批判精神的源泉及当代境遇J. 北京大学教育评论 , 2003,(03) . 附件：华南农业大学学生对本校校园规划调查第 1 题 您的年级（ ） A.大一 B.大二 C.大三 D.大四第 2 题 您的性别（ ） A.男 B.女第 3 题 您所在的宿舍是（ ） A.华山宿舍区 B.六一宿舍区 C.泰山宿舍区 D.启林南宿舍区 E.启林北宿舍区第 4 题 您的专业类型（ ） A.经济、管理类 B.理工类 C.文哲类 D.艺术类 E.其它_第 5 题 您对我校总体环境规划的印象如何呢？（ ） A. 合理 B. 一般 C.
35、欠妥第 6 题 您认为华农的主色调是什么？（ ） A.红色 B.蓝色 C.绿色 D.没有主色调 E. 其它第 7 题 您认为华农的标志性地点有哪些（可选三项） （ ） A.华农大正门 B.正门处毛泽东题字的石头 C.新行政大楼 D.教一前草坪 E.5 号楼（老农学院） F.丁颖像 G.三角市图书馆及周围环境 H.院士广场（农学林学资环院楼处） I.新正门牌坊 J.复建的红满堂 K.五湖四海 L.其它_第 8 题 您认为它是标识性建筑的原因？（ ） A .具有历史意义能代表华农 B .建筑景观有特色 C .常去，有纪念价值 D .其周边环境较好 E.功能满足教学的需求 F.其它_第 9 题 您认
36、为华农的建筑风格统一协调吗？（ ）A. 协调 B. 一般 C. 不协调第 10 题 您所喜欢的或印象比较深刻的建筑是？多选题 （ ）A. 教一、教三 B. 新学活 C. 5 号楼（前资环学院院楼） D. 图书馆 E. 饭堂F. 风雨球场 G. 其它_第 11 题 您所不喜欢的是？ 多选题 （ ）A. 教一、教三 B. 新学活 C. 5 号楼（前资环学院院楼） D. 图书馆 E. 饭堂F. 风雨球场 G. 其它_第 12 题 为什么不喜欢？ 多选题 （ ）A. 交通不方便 B. 外观不喜欢 C. 室内室外不舒适 D. 其它第 13 题 您如何评价华农校园内的大部分建筑？（ ） A.很有特色 B.
37、没有什么特点 C.老建筑古朴，新建筑有现代感 D.设计不合理，有些建筑用途不明确 E.缺少规划，过于分散第 14 题 您来到华农的第一感觉是？ A.校园很大 B.校园绿化好，环境优美 C.交通混乱 D.具有历史感的百年老校 E.建筑设计风格不明显 F.人员杂乱，没安全感其它第 15 题 到华农来，您一定要到什么地方留影（能代表华农的建筑、雕塑、石头等） 多选题 （ ）A. 学校大门 B. 丁颖雕像 C. 红满堂 D. “华南农学院”景石 E. 老资环学院建筑 F. 其它_第 16 题 您认为华农那条路的绿化比较好？ 多选题 （ ）A 紫荆桥 B 绿榕园和三角市菜市场之间的直路 C 校园正门 D
38、 教三到新学活的路 E 其它_第 17 题 在以下的教学大楼中您喜欢哪一座呢？（ ）A. 第五教学大楼 B. 第三教学大楼 C. 第四教学大楼 D. 第一教学楼第 18 题 您觉得华农的生活区与教学区分布合理吗？（ ）A. 合理 B. 不合理 C.一般第 19 题 您对学校的安全问题又何评价？（ ） A.很没有安全感，特别是晚上 B. 很安全，在学校很放心 C.还好，但是还是会担心偷窃问题 D.非常危险 E.其它_第 20 题 您认为学校那些地方存在最多安全隐患？（ ） A.岑村桥路段 B.启林北宿舍区边缘 C.华山西门附近 D.大丰农场路段 E.东园旁至紫荆桥路段 F.风雨球场至生科院楼的凤
39、阳路段 G.其它_第 21 题 您认为华农校园环境的总体感觉是什么 多选题 （ ）A.优雅、古朴、安静有历史厚重感 B.混乱、吵杂 C.有浓厚的学习氛围 D.没有学习气氛 E.学习气氛一般 F.活泼，有生气 G.没有特别的感觉 H.没有明确的环境气氛 I.树多草多 J.其它_第 22 题 学校各区主要以什么作为边界划分? （ ）A. 道路 B. 水系（河流） C. 建筑的形式（外形特征的不同） D. 分不清哪是各区域边界 E. 围墙 F. 其它_第 23 题 您觉得各区之间的联系紧密吗？（ ） A 非常紧密 B 有点紧密 C 一般 D 没联系第 24 题 哪几个区域您觉得最有特色或最喜欢的?
40、（ ）A. 东区 B. 华山 C. 启林区 D. 六一区 E. 其它_第 25 题 您觉得它的特色在哪里？（ ）A 绿化较好 B 住宿条件较好 C 交通比较方便 D 其它_第 26 题 您觉得我校校园道路边最缺乏的是？ 多选题 （ ）A. 指示牌 B. 休息椅 C. 垃圾桶 D. 路灯第 27 题 您觉得我校校园休息椅的位置放置合理吗？（ ）A. 很合理 B. 较合理 C. 不合理第 28 题 您认为华农的交通路线是否合理？ A.合理，道路环境好，交通方便 B.一般，至少还能走 C.不合理，道路条件差，交通很混乱 D.其它_ 第 29 题 您觉得我校主要道路的导向性如何？（ ）A. 很好 B.
41、 一般 C. 差第 30 题 您觉得学校的道路网明确吗？（ ）A. 很明确 B. 一般明确 C. 复杂 D. 过于复杂第 31 题 如果迷过路，您觉得迷路原因是？ 多选题 （ ）A. 标识不清楚 B. 无明显标志物 C. 主要道路系统混乱 D. 校园大 E. 其它_第 32 题 当您走进学校的教学区或是宿舍区时，怎么确定您到了想要去的地方？（ ）A 建筑的外部形态 B 建筑旁边的指示牌 C 周围的景观 D 其它_第 33 题 您觉得学校的中心是哪个地方? （ ）A. 三角市 B. 图书馆 C. 教一前大草坪 D. 新学活 E. 行政楼第 34 题 您认为华农最吸引的地方或您最愿意停留的地方是哪
42、里？ 多选题 （ ）A. 三角市的草坪坡地 B. 教一前大草坪 C. 教三后山 D. 校门情人坡 E. 成人教育学院（洪泽湖） F. 西湖 G. 其它_第 35 题 您对我们学校的运动场所分布满意吗? （ ）A.满意 B.一般 C.不满意第 36 题 如果可以，您最希望改造哪个地方？（ ） A.校门及周围环境 B.三角市及周围环境 C.教五广场及周围的道路 D.启林南启林北宿舍环境 E.图书馆前老教授别墅区（新行政楼后面） F. 其它 第 37 题 您知道以下哪些水体（位置）呢？（ ）A. 西湖 B. 洪泽湖 C. 湿地公园 D巢湖 E.学士湖第 38 题 您较喜欢以下那些水体呢？ 多选题 （
43、 ）A. 西湖（西园饭堂前的湖） B. 洪泽湖（校长办公室前的湖） C. 湿地公园（黑山球场旁的湖） D. 巢湖（校医院前的湖） E.学士湖（六一区农学院院楼对面）第 39 题 您最不喜欢的是？（ ）A. 西湖 B. 洪泽湖 C. 湿地公园 D. 巢湖 E.学士湖第 40 题 如果对水体进行改进，您觉得应该增设什么内容？（ ）A 水边观景台 B 水边休息坐登 C 岸边植物绿化 D 其它_第 41 题 您对本校各湖的总体映像？（ ）A. 景色优美 B. 景色较好 C. 一般般，无特色 D. 差，水浑浊不清发臭第 42 题 您印象最深或最喜欢的绿地？（ ）A. 教一前大草坪 B. 教四情人坡 C.
44、 东区大草坪 D. 正门情人坡 E. 教二情人坡第 43 题 您喜欢这片绿地的原因？（ ）A 空间开敞 B 树荫较好，遮阳 C 有文化气息 D 其它_第 44 题 您觉得学校的公共设施需要有哪些改进？（ ）A 增添遮荫设施 B 增设休息坐登 C 增设垃圾桶 D 增设指示牌 E 增设公共休闲空间第 45 题 您知道学生开展活动的主要场所有哪些？ 多选题 （ ）A. 新学活 B. 教一前大草坪 C. 教四广场 D. 东区大草坪 E. 教五广场 F. 华山运动场 G. 东区运动场 H. 跃进区运动场第 46 题 以上活动场所开展活动时是否会影响您的学习生活？（ ）A. 会 B. 有时候会 C. 不会
