1、孤独失群人，用爱来沟通案例回放：1、安静到被遗忘、居然当众发飙最近班上转来的一位学生名字叫奇佳，是位性格特别内向的女生，很胖很胖，话语不多，课后也是经常一个人静静的呆在那里，也不和其他同学玩闹，只是看看大家，偶尔露出微笑，但很快就又是平静。考试成绩出奇的差，课堂提问偶尔提及，她也只是摇头，胖胖的身体微微发抖，仿佛是一个局外之人，一个被人忘掉的人。一次和同学的矛盾让我注意到她，因为组长检查作业时发现她作业没完成，就惩罚她不能上厕所，得补完作 业再去厕所。一向平静的她显示出非常不同的一面，当众发飙， “我就去厕所怎样” 高个子体重巨大的她忽地站起来，一下推开组长，因为用力 过猛，把组长和旁边的一个
2、同学都推倒在地上。组长哭着爬起来，因为不少同学都对组长挺佩服的，一下子都围了上去，对她怒目相视，局 势一触即发。后来我介入了，事 态 有所平息，可是她仍然怒气不平，表现了及其激动的一面。我先是安慰，请她到办公室一下，但是她不为所动，怎么说都不去，也只好由她去罢。接下来的课堂上她就干脆把头扎在桌子底部，一身不吭了，不时抬起头悄悄瞧一瞧我，而后又躲进桌子底下。2、课间形单影只、 值日坚守责任下课了她一人悄悄地走了，看着她形单影只地在操场的大树下呆呆的样子，我感到非常自责，因为她都来到学校三个月了，可是居然一个要好的朋友也没有，一次也没得到老师的关注，成了边缘的学生，这不是我班主任教育的失职吗？我决
3、定走近她身边好好关心她，等待着最佳的时机。星期三天气异常寒冷，我刚好值日，放学后全班只有她一人还在班上扫地，天气这么寒冷她的额头居然冒起了微微的汗珠，看来她还是一位负责任的人，我的心热了，当她看到我在注意到她时，不好意思地笑一笑，加快了扫地的步伐。我想和她说几句话，她也只是点头和摇头，还是抗拒着我，我也没多说什么。第二天我在班上问询了昨天的情况，因为天气太冷了，其他的几个同学相约着周四一大早再来打扫卫生，也对奇佳说过，但她没什么反应， 谁知道她会一人打扫呢，大家都感到诧异。我当众表扬了她，一个人承担一组的值日生工作，风雨不惧坚持责任，这样的人很让人放心。她腼腆地一笑，又不好意思地躲到桌子底下，
4、在她的眼光里我看到了感激。3、详细了解情况、真 诚与之对话以后的课堂上我总是走近她身边，虽然她的回答只是几个字就走开了，眼圈红红的，明显看出她在抗拒，在排斥其他人。但是渴望肯定，希望表扬是她的真实流露，我想要了解她得到她家看看，但不能让她知道，第二节时 ，我 骑着摩托车按照出席表的地址寻到她家，很高大气派的房子。迎接我的是她年迈的奶奶，奶奶向我说明了她的家庭状况，爸妈在一起时也经常吵架打架，经常在父母打架时央求父母停止，但往往也受到一顿打。她原来只在家读过一年级上学期，因为可以办陪读到新加坡，借助陪读的机会母亲在新加坡打工，因为劳动很辛苦，母亲经常半夜才回来，孩子得自己照顾自己，常常吃冰淇当饭
5、，或是方便食品等，两年时间她的体型变成胖子，学生都嘲笑她，她越发自卑。后来新加坡不准小留学生家长打工，她只好回来，可是程度相差太多，只好比其他的同龄人低出两个年级，而且成绩还很差。现在父母都出国到了日本了，寄养在年迈的祖母身边，祖母多病很多事情还得她做。她最怕老师打电话到他家报告她的情况。前几天语文老师还打电话告诉我说她的考试很不好，表现也很差，我把情况告诉了国外的他母亲（每周母亲都会打2 个电话），她母亲也很着急，都是批评，害得孩子伤心哭到半夜，怪不得这孩子眼圈这么红。这孩子很爱看书，你瞧她的床头都是书，老师她是不是无可救药，书读不好也没人缘，邻居的孩子都不愿意和她一起走。没有好父母孩子都挺
6、苦的，奶奶一把眼泪一把鼻涕。 “不、不”我突然变得口拙起来，不知说些什么好，因为三个月了，我对新同学一点都不了解。我说：奇佳进步很大，上课也很注意听讲，她很爱劳动，一个人居然包干了全组的值日，而且很安静，从不麻烦别人。 “是吗”奶奶满是激动。第二天她在班上明显开朗了许多，目光中更多是直视老师和同学，找个空子我请她到操场上走走，她没有拒绝，吐出来心中的许多不快：妈妈其实挺关心她的，总是嘘寒问暖的，电话经常问，可是不知怎么的，她总是感到对妈妈好不起来，因为老觉得妈妈为什么要到老远的地方去，都不陪着她。自己很胖大家都耻笑她，她不想和人相处。有一回老师说得马上打电话给妈妈，她就很反感，随口就说：“ 打
7、就打，我求之不得” 。其实心里挺害怕的，害怕妈妈说她不懂事，其 实她很想妈妈，暑假妈妈快去日本之前，还对她说了很多家庭的事，可是她明明懂得却假装不理，第二天妈妈走了之后，自己才伤心痛哭，说自己是矛盾的人，她向筛豆子一样越说越多，打开自己的心扉。我和她约定，随时都可以找老师说说话，一次两次， 这样我们的话题越来越多，思想上一通，她的学习劲头就上，我再抽空帮她补补课，学期考试她的成绩居中，人也变得自信了。担任劳动委员，和同学们打成一片。案例分析：第一、用爱关心， 时刻牵挂着这些边缘的孩子我们平常教学和管理时总是容易记住聪明的出色的，抑或是捣蛋的人，而那些默默无闻孤单失群的人往往为我们所忽略，试想我
8、们的教学中有多少人是容易被人遗忘的灰色地带，他们中不溜秋，什么都不引人注意，总 是默默无闻。班级管理时往往有人为的疏忽的地方。学生健康成长不仅需要知识的灌输，智慧的启迪，更要教师对他们关心和热爱，尤其对那些家庭特殊性格内向的孩子，更需要教师的关爱、同情、理解和帮助。老师用爱去温暖这些孤独的心。著名的教育学家丁有宽老师说过：“ 没有爱 就没有教育 ”，国外教育学家 苏霍姆林斯基也说过：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。 ”可见， 热爱学生是教育的基本前提。没有 对学生的热爱，就没有对学生的教育。教师给予学生的爱和温暖，可以在学生的心灵深处激发起做人的尊
9、严和自信。而老师的信任与关爱会使学生冰封的心融化。课外，我常她促膝交谈，和她分析自己的思想，行为存在的问题与严重性，使她彻 底认识错误；了解她的生活，了解她学习上存在的困难以便帮助与辅导；给她讲名人故事，谈学习的重要性，谈人生观。看到她点滴进步，我及 时表扬和鼓励。课上，多关注她的动向，让她回答力所能及的问题，以老师真诚的帮助与教诲引导她克服畏难情绪，消除自卑，重拾自信心。为了给她表现自我的机会，多交工作让她完成，还让她当劳动委员，用 责任鞭策她的责任心，以老师的信任燃起其上进之火。第二、用心沟通，帮助改善人际关系。学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般
10、来说，孤独型的，性格内向的人都不愿与人交朋友，从而产生孤独与寂寞，因此，只有与同学的关系搞好了，才能去除自卑感和孤独感，才能增强自信心，才能与同学融洽相处，才能达到和谐、协调的目的。奇佳性格内向，不善与人交往，也不受同伴的欢迎，更享受不到同伴间的交往和游戏的快乐。因此，在教育工作中，我注意教会她交往的一些技能，如友好合作，主动帮助别人，同情和谦让等。在平时，我有意安排班上的两个好同学与她结对子，让她们在工作和学习中帮助她、辅导她，凡是学校有什么公益活动或班上举办一些团体合作的活动，我都有目的地让她参与，使她在活动中学会与人相处，学会从活动中寻找乐趣，提高交往能力。 对学生知之深，才能爱之切，真正做到与孩子心灵相通，必须有正确的思想方法，善于抓住孩子，时刻心里装着孩子，透过现象看本质，静下心来走近学生家庭，身边，用爱去交流。我的收获是对极端点滴的事件没有无限放大，端老师的架子，更没训斥板起脸。而及时家访了解到了孩子的真相，真诚地信赖她，不断创造机会，使她融入集体，成为特殊学生可以信赖的朋友。看看近几年来，随着网络和电话的普及，老师走到学生家里访问已经成为罕见的事，家访是真实平等、温馨真诚的，只要方法得当，我们就能及时了解真实情况。师生沟通家校联系应是班主任时刻放在心上的事，只有真正了解学生，让学生体验真诚，她会向你敞开心扉。
