1、多媒体教学为政治高效课堂插上翅膀甘建军 盱眙县职教集团综合艺术系【摘要】多媒体教学，就是利用网络资源和现现代信息进行多向交流的一种教学方式。应用多媒体手段辅助政治教学，可以为学生提供丰富的感性材料，直观现象,使政治课的抽象概念变得形象、直观，激发了学生学习政治的兴趣。同时，还可以增加教学容量，突破重、难点，创设最佳的教学情境，为政治高效课堂插上“翅膀” 。【关键词】多媒体 兴趣 创新能力 高效课堂政治新课标指出，教学的内容要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。政治教学内容的呈现应采用不同的表达方式。政治教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础之上，应重视运用多媒体技术，为学生提供丰富的
2、感性材料，直观现象，使政治课的抽象概念变得形象、直观，使学生乐意投入到现实的、探索性的政治教学活动中去。在政治课堂教学中，充分利用现代化中教学手段多媒体教学，有利于激发学生学习政治的兴趣，增加课堂教学容量，突破重、难点，创设最佳的教学情境，为政治高效课堂插上“翅膀” 。一、运用多媒体创设情境，调动学生兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ” 美国心理学家布鲁纳说：“ 学习最好的刺激是对学习材料的兴趣” 。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西，越喜欢便越有兴趣。 ”在政治教学中，如果把政治知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，使
3、其思维处在最佳状态，并产生了强烈的求知欲，使学生乐学多思，积极主动地探讨知识，收到事半功倍的教学效果高中政治，知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，如果教师运用单一传统的教学模式，很难培养学生的情感和兴趣。在政治课教学中，运用多媒体技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、形象化，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。例如，讲授“意识是人脑的机能”这一目时，首先，展示最聪明的动物黑猩猩的脑图片，接着，投影一幅人脑图片，让同学们分析他们之间有什么不同。最后，放映一段文字资料：人脑神经网络与其它动物神经网络的区别。从而让同学们切实感受到了
4、人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。通过这些图文并茂的讲解，使抽象的内容具体化，从而大大提高了学生课堂学习的兴趣。二、 运用多媒体教学，能有效扩展政治课堂容量，提高教学效率。一堂课要想让学生在这有限的时间内获得更多的知识，教师必须扩展课堂教学容量。扩展教学容量，提高教学效率，仅凭教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板这些传统的教学模式方法是远远不够的。而教学中如果能合理地运用多媒体辅助教学手段，就可以很好地解决这一矛盾。例如，在实际政治课教学中，如果老师讲完了一段内容准备小结时，在黑板上板书时间是很紧张的，这时，教师运用课堂前制好的投影片，边投影边小结就可以很好地完成任务，还可以节省大量的
5、时间。在课堂上进行巩固练习时，量大题多，如果教师只是机械地写，不光老师的时间不够用，加重老师的负担，也不便于学生确认和识计，影响了课堂教学效率。如果教师运用多媒体辅助手段教学，这一问题就会迎刃而解了。三、使用多媒体教学，有利于发挥学生自觉能动性。高中政治课是一门理论性、抽象性很强的学科，不仅仅让学生掌握基本知识，而且还要让学生形成自己的世界观、人生观、价值观。这一过程是很复杂的过程。然而传统的“填鸭式”教学模式，课堂缺乏民主、平等的气氛和活力。运用多媒体教学，打破了传统的“填鸭式”教学模式，可以使教学活动信息化、立体化，可以将学生和授课内容融洽地结合起来，唤起学生探求真理的欲望，使之以最饱满的
6、激情、最佳的状态投入到学习中、生活中去，培养学生思维的能动性，让学生真正成为学习的主体，促使他们主动探索，快乐地学习。例如，讲授面向经济全球化 这一框时，让学生在网上查询资料，有哪些洋产品在中国，又有哪些中国产品走向世界，然后，在课堂上讨论。学生们兴趣盎然，积极参与讨论，形成天光云影共俳徊的局面。在讨论的过程中，有些同学发现了新的问题：比如，不仅仅中国产品走向世界，还有一批劳动力也输往国外，一些上市公司在国外上市，这也是经济全球化表现吗？通过学生积极主动地探索，积极主动地讨论，同学们明白了经济全球化不仅仅是商品的全球化，还是劳务、资金、技术等的全球化，深刻理解了经济全球化的内涵。这种由传统的以
7、教师为中心的模式转换成以学生为主体的模式，突出学生的主体地位，使学生由传统的破迫学习转变为轻松、独立的主动学习。四、运用多媒体教学，突出重点，突破难点。政治课知识内容，一般来讲比较抽象、枯燥，学生对知识的理解和掌握比较困难，尤其是一些重点、难点知识，住住靠对老师传授知识的死记硬背，是学生获取知识的障碍。同时，高中生思想比较活跃，不喜欢传统的教学模式。如果运用多媒体教学，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，解决教学中的重、难点就易如反掌。例如，讲授世界是永恒发展的这一框时，利用 Flash 等软件制作动画来表现事物的运动发展过程，有利于学生入情入境，借境悟理，使抽
8、象概念具体化，深奥知识形象化，激发了学生的求知欲，培养了学生分析问题、解决问题的能力。在教学中，教师应根据不同的课程内容、学生特征，利用现代化教学技术，制作不同的课件以动、静展示所讲授的内容吸引学生的兴趣，尢其是很难讲清楚的教学内容，可以利用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等多媒体技术结合讲解、手势表现出来。运用多媒体把所讲授的内容形象化、具体化，变快变慢，化难为易，有利用学生理解比较复杂的、抽象的知识。这样，体现了教学模式的创新，教学形式的多样化，有利于教学内容的优化和教学难点的突破、教学重点的突出、教学效果的提高。五、发展创造性思维，培养创新能力。21 世纪是知识经济时代，是信息化
9、的时代，以知识的生产、处理、传播和应用为基础，知识越来越成为一个制约人全面发展的关键性因素。因此，以发展创新性思维，培养创新能力为核心的创新教育，已成为一种新的教育热点。而多媒体教学有助于培养学生创新能力。学生的创新能力，来源于创新性思维。经过老师的精力置疑及巧妙暗示的多媒体课件，给学生创设一种没有见过和体会不出来的情境，有利于教师把学生带入情境中去体会教学内容，这样既拓展了学生的思维空间，又可以激发起学生主动进行思维和想象。最终发展他们的创造性思维，培养其创新能力。例如，讲授树立创新意识是唯物辩证法的要求这一框什么是扬弃时，运用多媒体展示两幅画面，一幅是农民扬场的画面，另一幅是废弃的风车静静
10、地躺在院子里的角落里，把学生带入一种形象化的情境中去，让学生去观察 、去思考、去体会，什么是扬，什么是弃。学生在这一情境里，积极思考，慢慢体会，仁者见仁，智者见智，从不同角度回答这一问题，最后老师加以总结。这一概念掌握的过程，也是学生观察的过程，运用创新性思维的过程。这样，通过多媒体教学为学生提供深入思考的机会，促进学生观察、思维、创造能力的发展，有利于学生发展创新性思维，培养学生的创新能力。总之，运用多媒体教学是一种高效率的现代化的教学手段，使抽象的政治变得形象生动，激发了学生学习政治的兴趣，增加课堂教学容量，突破了重、难点，培养了创新能力，为政治高效课堂插上“翅膀” 。参考文摘：【1】王开文，思想政治课实施多媒体教学的几点思考【JI】 。徐州教育学院学报，2005， （03） 。【2】席红梅，运用多媒体技术提高思想政治课教学效果【J】 。中共郑州市委党校学报，2006， （02） 。【3】陈小东，陈斌，多媒体课件在思想政治教学中的作用【J】 。文教资料，2007， （05） 。【4】付靓娟，关于多媒体教学的几点思考【J】 。成才之路，2009， （16） 。
