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类型实用心理学作业.doc

  • 上传人:cjc2202537
  • 文档编号:1529167
  • 上传时间:2018-07-25
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    实用心理学作业.doc
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    1、 实用心理学(公共选修课程作业)学 院_姓 名_学 号_成 绩_完成时间 一、 阐述心理教育对青年学生成长的重要意义答:1、心理健康教育是德育之魂。心理健康教育与德育两者是融为一体的,心理健康教育是将德育的社会化要求内化为个体内在素质的重要手段,在德育中不失时机地渗透心理健康教育,对保证德育工作的科学性与实效性具有重要意义。 2、心理健康教育是智育之欲。学生对学习目的意义的认识实际上具体反映在情感与意志的心理品质上,如“为振兴中华而学习” 的远大的理想;爱科学、爱学习、追求真理的强烈的求知欲望;浓厚的学习兴趣;不怕困难刻苦学习的顽强毅力以及良好的学习习惯等,这些心理品质正是学习的强大动力和维持

    2、学习有效进行的基本条件。3、心理健康教育是美育之源。心理素质如何对于人们从事体育活动、艺术活动、生产劳动的关系也很密切。在中小学,学生的心理健康和身体健康存在着交互作用,心理健康也是提高中小学生审美素质的基础和条件,并且还有助于劳动观点和劳动习惯的形成。有利于学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期,因此,开展心理健康教育,让学生了解和掌握心理健康教育的内容,就是及时地针对性地施以教育,对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。有利于学习、工作效率的提高。健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用,对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健

    3、康的人是朝气蓬勃,开朗乐观,学习和工作就有劲,效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定,思虑过多,不能集中精力于学习和工作上,既影响生活效率,也大大妨碍创造才能的发挥。有利于智力与个性的和谐发展。心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展,发挥人类最大的聪明才智,对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康,可使大脑处于最佳状态,更好地发挥大脑功能,有利于开发智力,充分发挥各种能力,有利于个性的和谐发展。有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生,有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康,就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素,以防止病变的发

    4、生和发展。人的心理疾病,大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。如果发现学生有了心理病变的苗头,就及时采取适当措施,使它在量变过程中得到以终止和消失;如果确实患了心理疾病,应及早给予积极的治疗,使之尽快恢复健康。心理教育能够帮助中学生解决心理发展中出现的问题,以形成良好的心理品质。此外,心理教育能够帮助中学生预防或矫治心理障碍,不断提高心理健康水平。心理教育对于把中学生培养成全面发展和个性充分发展相统一的跨世纪人才有重要意义。有利于促进学生全面发展,有利于促进学生身心健康,有利于促进学生思想品德教育二、阐述消费者的购买过程与消费心理体现一般来说,消费者决策过程包括以下五个阶

    5、段:确认需要(Need Recognition ) 、信息搜索(Information Search) 、评估选择(Evaluation of Alternatives) 、购买决定(Purchase Decision)和购后行为(Postpurchase Behavior ) 。1确认需要。消费者购买过程从确认需要开始。购买者发现了现实情况和理想状态的差距,这就产生了需要。 。2搜索信息3评估选择。评估选择就是消费者如何处理信息和决定品牌4购买决定。在评估选择阶段,消费者评价品牌,并形成选择范围。5购后行为。购买商品后,消费者会感到满意或不满意,并且产生评估营销者的购后行为。1、注视:顾客如

    6、果想买一件商品,他一定会先“注视“ 这件商品,当顾客起初在店内随意地浏览,突然发现了一件自己感兴趣的商品,他就会驻足观看,或叫促销员介绍给他看。2、兴趣:有些顾客注视了商品以后,便会对它产生兴趣,此时,他们所注意到的部分,包括商品的色彩、光泽、式样、使用方法、价格等等。当顾客对一件商品产生兴趣后,他不仅会以自己主观的情感去判断这件商品,而且还会加上客观的条件,去做合理的评价。3、联想:顾客如果对一件商品产生了浓厚的兴趣时,他就不会再停留在“注视“的阶段,他会产生用手触摸此件商品的欲望,继而会从各个不同的角度去观察它,然后再联想起自己使用这种商品时的样子。这个“联想“ 阶段十分重要,因为它直接关

    7、系到顾客是否要购买这件商品。4、欲望:当顾客对某种商品产生了联想之后,他就开始需要这件商品了,这就是欲望的产生阶段。但是当他产生拥有这件商品的欲望时,他又会同时产生一种怀疑,如:“这件东西对我合不合适? “、“是不是还有比这个更好的东西呢?“等等。这种疑问和愿望,会对顾客的购买心理产生微妙的影响,而使得他虽然有很强烈的购买欲望,但却不会立即决定购买此种商品,而是将心境转入下一个“ 比较检讨“ 的阶段里。5、比较检讨:当顾客产生了购买某种商品的欲望之后,就开始在心里作比较、权衡。于是,顾客就会用手摸摸,用眼看看,甚至在脑中浮现曾经看过或用过的此类商品,来彼此做个比较。在“比较检讨“ 阶段里,也许

    8、顾客会犹豫不决、拿不定主意。6、信心:顾客做了各种比较工作之后,他就会觉得:“嗯,这东西的确不错!“于是,便对这种商品产生了信心。一般来说,顾客所以会产生信心,主要是受三个方面因素的影响:相信促销员;相信制造商;相信商品。7、行动:所谓“行动“ ,就是顾客在心中决定要购买此种商品,并且郑重地对促销员说:“我要买这个 “,同时,当场付清价款。这种购买行为,对促销员来说,叫做“ 成交 “,也就是双方交易完毕的一种表示。8、满足:所谓“满足“ ,就是购物后所产生的满足感,包括满足于买到了称心如意的商品和满足于促销员对他的服务。这种购物后的满足感就是购买心理过程的最后一个阶段。三、阐述影响人际交的社会

    9、心理因素及克服办法。答:人际交往中,总是伴随着种种心理因素,其中有些对人际交往是起积极促进作用的,如对自我和他人的正确认知、开朗乐观的性格、宽容大度的胸怀等;有些对人际交往是起阻碍作用的,如羞怯、猜测、孤独、自卑心理等。了解阻碍人际交往的心理因素产生的原因,并自觉消除这些心理障碍,才能有效地进行人际交往一、羞怯心理的克服 一、羞怯心理的克服 1、培养交往的自信心。 培养自信心就要看到自己的长处,不必为自己的某些短处而自惭形秽,相信自己身上总有吸引别人之处,摆脱与人交往的自卑阴影。2、努力充实知识。 要勤奋学习,努力拓宽知识面,掌握一些社交知识和技巧,通过知识的积累,增强交往的勇气。 3、加强交

    10、往能力的锻炼。 要充分利用一切机会积极锻炼自己,如在各种场合下大胆讲话,勇于发言。 二、猜疑心理的克服 1、要注重培养理智感,防止感情用事。保持冷静客观的态度,观察、分析和思考问题,多问几个为什么,多找几个人谈谈,克服“当局者迷“ 的认知误区,是消除猜疑的重要途径。 2、加强交流,拉近相互间的心理距离。你要信任对方,首先就要了解对方;你要对方信任你,就要主动敞开心扉。朋友之间相互了解、相互信任,就能在情感上产生共鸣,从而有效地消除误会和疑团3、优化个性品质。要加强个性品质的改造,培养高尚的道德情操,净化心灵,拓宽胸怀,提高精神境界,冲破封闭性思维的桎梏,走出“先入为主“ 、“按图索骥“ 的死胡

    11、同,排除不良个性品质的消极影响,消除错误的投射倾向。 三、孤独心理的克服 1、要树立坚定的事业心。对自己所从事的工作具有强烈的责任感、执著的事业心,虽独处而不孤独。 2、要培养健康情趣。积极学习,潜心钻研一门学问,或学习民用技术,也可以写写日记、听听音乐、练练书法,精神充实有利于消除孤独。 3、多参与集体活动。可多与大家接近,谈心交心,热情帮助他人,尽情享受和体验集体的温暖和友情。 4、改变自我封闭的性格。增加心理透明度,以开放的心态主动与人交往,吸纳别人的长处,享受、体会朋友间的情意和交往带来的欢乐。 四、嫉妒心理的克服 克服嫉妒情绪,首先应充分认识嫉妒心理的危害性。另外,在交往中不但要减少

    12、自己的嫉妒心,还应学会消解别人的嫉妒心。在与朋友交往时,不要经常去谈自己得意的事情,也不要过分夸大自己的成绩,尤其是在不如意者和不如自己的人面前,应采取谦虚谨慎的态度。有时也应有意识地暴露自己的一些不足和苦恼,避免激起他人心理失衡,以赢得更多的朋友。四、阐述大学生常见心理疾病与保健措施。1、心身疾病心身疾病是指由于情绪或性格等心理因素引起的身体组织或器官的疾病。它包括的范围很广,主要有:心血管系统,如原发性高血压、冠心病、偏头痛、心动过速等;消化系统,如溃疡、结肠炎等;泌尿生殖系统,如阳痿、阴冷、月经失调、痛经等;呼吸系统,如支气管哮喘、过度换气综合症等;内分泌系统,如甲亢、糖尿病、肥胖症等;

    13、肌肉骨髓系统,如类风湿关节炎、风湿关节炎等;皮肤病,如神经性皮炎、湿疹、痤疮、荨麻疹等。这里重点介绍几种大学生较关心的心身疾病。2、偏头痛偏头痛常常周期性发作,有时长达数日,并伴有发冷与恶心。是大学生中常见的心身疾病之一,严重困扰着学生正常的生活和学习。造成偏头痛的生理原因是头部动脉扩张,但最初诱发偏头痛的原因则是心理因素。 偏头痛患者往往性格内向,争强好胜且感情脆弱。常常遭受挫折和积压怨恨、愤怒,不能正常宣泄,久而久之,这种既想发泄又想极力压抑的矛盾冲突会直接激发偏头痛,有时候偏头痛是患者不满、怨恨、愤怒等情绪的宣泄方式的转换。 大学生因为年轻,患冠心病的机会少,但近年冠心病的发病已有年轻化

    14、倾向,并且冠心病是一种身心疾病,与心理因素关系密切,所以在大学时代就应该很好地预防。患心脏病的人,往往具有两个明显的特征:一是具有强烈的竞争意识、进取意识、成就意识,不仅事业上而且生活中到处都是竞争对手,充满“敌意”。他们为了达到某一目的而拚命工作与奔波。二是具有时间上的紧迫感,任何时候都感到时间紧迫,工作和生活匆匆忙忙,并常常催促别人加快速度与节奏,不耐烦地反复催促别人。这种长期的紧张与应激状态,常常成为心脏病发作的病因。所以改变不良的生活习惯和重塑不良个性是预防冠心病的主要步骤。3、溃疡 溃疡是由胃酸分泌过多而引起的常见疾病。高度紧张容易导致神经功能失调,导致胃酸分泌过多,引起消化性溃疡,

    15、有的溃疡患者是长期从事高压力的工作,且具有强烈的进取意识,而他们常常受儿时所养成的依赖心理的影响,希望得到别人的保护与爱护,但又为自己这种心理而内疚、自卑,迫切希望自己独立,于是这种心理矛盾与冲突,也可能成为产生溃疡的病因。4、神经官能症 5、癔症(也叫癔病) 6、恐怖症 7、疑病症 8、强迫症 9、精神分裂症 10、情感性精神病 11、心因性精神障碍 可以通过一些方法防治:1、丰富多彩的社会实践 2、良好的人际关系 3、对自身有客观正确的评价 4、树立正确的人生观和坚定理想信念第一,建立大学生心理档案第二,有效开展心理健康咨询活动。第三,开设心理健康教育课程。第四,在各学科中渗透心理健康教育

    16、内容。第五,开展多种形式的心理健康教育辅助活动。第六,学生心理疾病的预防方法,还需大力开展丰富多彩的校园文化活动。第七,建立健全大学生心理危机干预机制。五、举例说明心理测试的基本内容与方法。()强调实证效度的经验效标法所谓强调实证效度的经验效标法,是指测验编制者凭借丰富的实践经验来编拟测验题目,并把这些题目分别施测于两个组内同质、组间异质的效标组,依此来筛选题目,构建测验的方法。1武德沃斯个人资料调查表武德沃斯个人资料调查表是世界上第一个较为规范的人格量表,用于测量美国士兵的情绪稳定性或是否有精神崩溃的倾向。武德沃斯参考有关心理学文献,并同有关精神科医生交谈,搜集神经质和患神经质前的一些共同特

    17、征,然后针对这些特征设计出许多问句,包括强迫性观念与行为、恐怖反应、过度疲劳、恶梦、幻觉、神经紧张、颤抖、抽搐等,还包括变态行为与心理。最后,武德沃斯把题目分别施测于一组正常的被试和另一组患有神经质的被试,淘汰那些鉴别性能差的题目,保留那些鉴别性能好的题目。解放前,我国心理学家萧孝峰曾对此量表进行修订,并求得 915 岁的年龄常模。2 明尼苏达多相人格调查表明尼多达多相人格调查表是本世纪 4O 年代美国明尼苏达大学临床心理系主任郝兹威教授及该校心理治疗专家漠金利共同编制的。它是最著名的以经验效标为主的、强调实证效度的人格量表。该量表的编制思想也是在大量搜集临床资料的基础上,把大量题目施测于效标

    18、组(由临床经验诊断为心理异常的被试)和控制组(由行为观察判断为正常被试组),以此来筛选题目,构制成套的测验。(二)基于因素分析技术的编制方法因素分析是处理多变项数据的一种现代数理统计方法,它可以揭示多变量之间的内在关系,主要目的是从众多的观测变量中概括和提取出少数的“共同因素”,从而建立起最简洁、最基本的结构系统。因素分析的思想由心理学家斯皮尔曼所创立。他用此方法研究智力结构,从而得到一般因素和特殊因素的“二因素学说”。(1)塞斯顿基本心理能力成套测验及其后续研究美国著名心理学家塞斯顿,采用因素分析方法,对 56 个分测验之间的交互相关进行因素分析,概括出七种基本心理能力,提出了智力的多因素结

    19、构理论,并围绕着这七种基本心理能力,编制了一套由七个分测验组成的“塞斯顿基本心理能力成套测验”。这七个测验分别是:(1)言语理解,即测量阅读时理解文意的能力。(2)数字计算,即测量运算的速度和准确性。(3)知觉速度,即测量迅速而正确地观察和辨别事物异同点的能力。(4)词语流畅,即测量词义联想迅速和正确的能力。(5)记忆,即测量机械记忆的能力,包括强记单词、数字、字母等方面。(6)归纳推理,即测量根据已知条件进行推理判断的能力。(7)空间知觉,即测量运用感官及知觉经验以正确判断空间方向及关系的能力。塞斯顿于 1941 年正式出版了“ 基本心理能力测验(简称为 PMAT),这是当时较为著名的智力测

    20、验。塞斯顿在完成上述“基本心理能力测验”的编制之后,又同他的夫人一道,对吉尔福特早期的几个人格测验进行因素分析,于 1953 年又设计出可测量七种人格因素的“塞斯顿气质量表”。这七个因素是:活动、精力、冲动、支配、稳定、社交、反射。可以说,这一量表是最早的建立在因素分析基础之上的多变量人格测验。吉尔福特在塞斯顿进行因素分析之后,也对自己的一系列入格问卷进行了因素分析。起初,吉尔福特抽出十三个人格因素(这与塞斯顿的七个因素有较大差异),这十三个因素分别是:社会内向、思想上的内向、抑郁、躁郁交替、随遇而安、一般活动性、支配服从、男性化女性化、自悲、神经质、客观性、合作、随和。后来,他根据自己的因素

    21、分析结果,同他的同事晋默尔曼合作,编制了一个气质量表,称为“吉晋气质调查表”。该量表可测量十种人格特质,每种人格特质有 30 个题目。(2)卡特尔的十六种人格因素测验运用因素分析法构制人格量表最著名的,要数卡特尔的十六种人格因素测验。卡特尔与其同事合作,从多种字典、心理文献中搜集出 17953 个描述人格的形容词,进行聚类分析,得到 171 个类别,然后再做相关分析和因素分析,较完整地提出 16 种人格特性,据此编制了著名的卡特尔十六种人格因素测验。(三)基于某一人格理论或概念系统的构思方法这种方法是指在构制心理量表时,主要依据某种系统的人格理论或某些人格概念,确定人格的特性和各分测验的设置,

    22、而题目内容也是依据某种理论进行选择,只要题目内容看上去能测量某种人格特质即可。(1)爱德华个人偏好量表爱德华个人偏好量表以哈佛大学默瑞教授及其同事提出的需要压抑理论为基础。根据默瑞等人提出的回 5 种需要,爱德华选择了一套内容能反映这些需要的题目,编制成心理问卷。(2)吉尔福特的创造力测验吉尔福特提出智力的三维结构,并认为创造力主要是以发散思维为特征的一种高级心理能力,据此,他和同事们一道编制出以测量发散性思维为主要特征的创造力测验。(四)综合法综合法是将上述几种方法结合起来。应用这种方法所编制的心理测验最为典型的有如下两个:1杰克逊人格问卷杰克逊人格问卷以默瑞的人格特质理论为基础。在编制测验

    23、时,他首先对将要测量的特征作详细的说明,然后编制或搜集大量的题目,并对很多具有代表性的被试团体进行测试。在分析材料时,不同的被试样本组下的题目分别进行统计分析,使得同一量表内的题目之间有较高的相关而不同的量表之间相关很低。杰克逊人格问卷中含有 320 道是非题,分成 15 个内容分量表和 1 个特殊量表。2考夫曼儿童成套评鉴测验考夫曼儿童成套评鉴测验是本世纪 80 年代初编制出的评定儿童一般能力与成就水平的综合量表。测验的编制者考夫曼夫妇都是美国测定智力与成就方面的著名学者。这套量表与其他智力量表相比,其理论基础、所测项目、测试方法都具有新意和突破,引起世界各国的极大兴趣与关注。考夫曼儿童成套评鉴测验适用于 2 岁至 12 岁半的儿童,整个量表由 16 个分测验组成。测验编制者一再指出,这套测验是在现代认知心理学和神经心理学基础上构建起来的,16 个分测验中有 10 个是有关心理加工方面的测验,另外 6 个是有关成就方面的测验。测验编制者认为,智力是按“个体解决问题和信息加工的模式定义的”。为体现这一特性,该测验中既有个体解决新问题之能力的评定,又有个体加工信息模式的分析,同时还了解个体一般知识的掌握水平。在这套智力评鉴工具中,心理加工测验类似于文化公平智力测验,测量的是卡特尔提出的流体智力因素,而成就测验测量的是卡特尔提出的晶体智力因素。

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