1、多措并举,提升信息技术课堂教学的效率 摘要：众所周知，信息技术学科知识极具时代性、实践性、创造性与工具性，是推动社会发展与进步的重要力量。小学阶段，我们要培养学生的信息技术基本技能、学科意识与创新精神。要在有限的学科时间内达到良好的教学效果，我们就需要在优化教学手段，提升课堂效率方面下足功夫。本文中，笔者从游戏教学，激发学生学习潜能，应用教学，提升学生实践技能，充分展示，强化学生的主体意识等几个方面对如何提高信息技术教学效率展开了论述，望抛砖引玉。 关键词：小学教育 信息技术 课堂效率 中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0229-01 新课改
2、背景下，打造高效课堂，关注学生主体，培养创新精神成为了基础教育课堂教学的中心目标。作为一门培养学生创新精神与基本技能的学科，信息技术教学改革被给予了更多地关注。如何充分激发学生的学习兴趣与探究潜能，让学生在自主中感受学科知识本质，掌握学科知识脉络，在有限的时间内产生最大的教育效果，是我们每一名小学信息技术教师所必须面对的课题。 1 进行游戏教学，激发学生学习潜能 别说是小学生，就是很多成年人一说起电脑，都首先会想到游戏，足见电脑游戏在人们心目中的根深蒂固。有效实施游戏教学策略，既吻合小学阶段学生的心理特征，又吻合信息技术学科知识特征，自然能够顺利提升信息技术课堂教学效率。多年来，笔者在课堂上积
3、极引导学生适度游戏，怡情养性，起到了良好的教学效果。 一般而言，教师在课堂上引入游戏活动是为了利用游戏的激趣效应来强化某一技能。譬如笔者在讲授认识键盘和学习指法这一章节的知识时，就在课堂上引入了“打地鼠”的游戏活动，每当地鼠从不同的位置出现时，学生就需要按下不同的键。由于学生需要目不转睛地关注地鼠出没的位置，所以有效地解决了学生认识键盘时低头找键的不良习惯，达到了较好的课堂效果。再比如，学生在学习信息技术知识初期，指法训练十分关键。但如果教师采取单一的教学手段，耗时间、机械练，不但会形成学生一些不良的指法习惯，也会大大降低指法训练的课堂效率。相反，如果我们的课堂引入一些“警察抓小偷”、“打地主
4、”类的小游戏，学生就会在兴味盎然中掌握相关知识，熟悉某些技巧，能够大大提升我们的课堂教学效率。当然，游戏教学一定要注意“适度”的问题，我们引入游戏的目的在于提高课堂效率，但切不可让学生游戏成瘾，否则，我们的课堂教育就得不偿失了。 2 让学生在应用学习，提升其实践技能 我们知道，信息技术是一门工具性学科，学习的目的在于运用，在于实践。作为新时代的教育教学人员，我们要着眼于学生间的个体差异，根据学生不同的信息技术水平，提出不同的要求，让学生在具体应用中进行学习，在提升课堂教学效率的同时，也提升他们的实践技能。 譬如笔者在Word软件中教学插入图片这一知识版块时，就让学生针对当时的“安全教育”主题制
5、作电子手抄报。结果，学生们积极动手，主动求新，所制作的作品令教师大为惊讶。文字方面有具体的案例，有诗作欣赏，有宣传标语，有心得体会，图片选择也涉及校园安全、家庭安全、交通安全、用电安全、网络安全等方面。不但有效地掌握了新的教学内容，而且还巩固了上节课所学习的Word输入方面的知识，还给班主任老师提供了不少帮助，可谓是一举多得。受此启发，笔者在后来的教学活动中，多次将具体的内容学习与实践活动结合起来，学习PowerPoint就引导学生运用PowerPoint制作贺卡，制作通讯录；学习媒体播放器，就让学生建立自己所喜欢的歌曲播放列表，或者给歌曲分门别类；学习Word文字处理，就让学生在电脑上记日记
6、、写通知、交作文学生在具体的实践活动中兴致勃勃，不但很好地提升了信息技术课堂教学效率，对于其它学科学习兴趣的激发，也大有裨益。 3 展示学生的作品，强化学生的主体意识 分析当前新型课堂模式的构建，无论是杜郎口中学导学案教学模式，还是永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式，它们都十分重视培养学生的学习成就感。它们通过种种途径来展示学生的所得，充分肯定学生的主体意识，在学生被需要、被尊重、被赏识的心理充分激发之后，自然迸发出惊人的学习潜能。在信息技术的教学过程中，笔者也积极展示学生的学习成果，激发了学生的学习兴趣，提升了课堂教学效率。 首先，笔者十分注重当堂展示学生的具体作品，譬如上文提到的作文、
7、日记、通知、通讯录、贺卡、电子手抄报等等，都利用投影切换，或者电子白板进行展示，在其他学生的一致肯定与赞赏中，学生的学习欲望自然会得到膨胀。其次，笔者还十分注重信息技术与其它学科知识的整合，让学生根据具体的语文内容制作课件，根据数学数值进行统计，或者练习指法时不断输入单词等等。其他教师的有效参与，对于强化学生的主体意识，提升课堂教学效率有着很大的推动作用。最后，小学生已经开始接触网络，注重网络上展示学生的作品，并给予积极评价，都能够有效引导学生的网络意识，提升学生课堂学习的效率。 4 结语 总之，入门时满腔热情，坚持下去却并不容易，这是信息技术教师教学过程中的共同心声。如何积极优化教学策略，多措并举，提升信息技术课堂效率，是我们孜孜追求的不倦话题。我们要充分发挥自身的主观能动性，积极为学生提供探索与发现的空间和机会，依据课程标准，在师生间高质量的对话与互动中构建高效课堂，为培养新世纪富有创新精神的人才奉献力量。 参考文献： 1丁肖忠.如何提高小学信息技术课堂教学的有效性J.中国信息技术教育，2011（08）. 2马彦昭.如何提高小学信息技术课堂教学有效性J.现代教育科研论坛，2012（12）.第 5 页 共 5 页
