1、如何写好参观活动类文章如何写好参观活动类文章一、一、 教学目标教学目标 ： 1、知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。、知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。 2、过程与方法：学习、过程与方法：学习 “定点观察定点观察 ”、 “移步换景移步换景 ”、 “分类摹写分类摹写 ”的写作方法，并在的写作方法，并在训练中运用。掌握训练中运用。掌握 “写参观游览的文章写参观游览的文章 ”的基本写作要求和方法。的基本写作要求和方法。 3、情感与价值观：、情感与价值观： 要以审美的眼光来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生活中每一个美的瞬间。要以审美的眼光来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生
2、活中每一个美的瞬间。 二、二、 教学重点难点：教学重点难点： 1、重点：掌握、重点：掌握 “定点观察定点观察 ”、 “移步换景移步换景 ”、 “分类摹写分类摹写 ”几种写作方法，进行写景几种写作方法，进行写景 。突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。 2、难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如、难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。 三、教法与
3、学法导航：三、教法与学法导航： 教法：启发式教学、语段展示点评法：教法：启发式教学、语段展示点评法： 学法：讨论对比法，小试身手法学法：讨论对比法，小试身手法 四、四、 教学准备：教学准备： 学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备在作文本以便上课训练学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备在作文本以便上课训练 教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件 五、五、 教学过程、教学过程、 一一 、导入：、导入： 天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自
4、己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼 那么，怎样写出景物的特点那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。呢？关键的是要进行细致的观察。 传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继盖住了山头，随后狂风大作
5、，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。 1、学习本单元后的写作知识短文：、学习本单元后的写作知识短文： （ 1） 、学生自主阅读，圈点主要内容。、学生自主阅读，圈点主要内容。 （ 2） 、明确：、明
6、确： 参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。 写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种： “定点观察定点观察 ”、 “移步换景移步换景 ”、“分类摹写分类摹写 ”。 参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情， “观山则观山则情满于山，观海则意溢于海情满于山，观海则意溢于海 ”，让读者受到感染。，让读者受到感染。 2、参观游览的文章的基本结构及要求：、参观游览的文章的基本结构及要求： （ 1） 、开篇
7、适宜点明参观游览的对象，语言简练。、开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。 （ 2） 、主体部分采用、主体部分采用 “定点观察定点观察 ”、 “移步换景移步换景 ”或或 “分类摹写分类摹写 ”的方法，条理清楚的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。在描写中融入自己的真情。 （ 3） 、在文章结尾处再次抒发自己的情感。、在文章结尾处再次抒发自己的情感。 六、注意点提醒：六、注意点提醒： （ 1） 、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致
8、观察。比如、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。程，就容易抓住它的特征进行描述。 （ 2） 、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。 （ 3） 、调动各种感觉器官来观察。、调动各种感觉器官来观察。
9、（看听闻尝触）（看听闻尝触）七、七、 为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。来丰富描写，从而增添文章的情趣。 请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答 主要是：主要是： a、用比喻等手法状物绘景。、用比喻等手法状物绘景。 著名作家老舍先生说过：著名作家老舍先生说过： “在描写时，不能不设喻在描写时，不能不设喻 ”。确实这样，只有通过比。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把
10、稻穗的颜色比作喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般黄金般 ”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这的是天才，第二
11、个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。个道理。 拟人，是把没有思想感情的事物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有拟人，是把没有思想感情的事物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如魅力。例如 “原野上的青草，换上青翠的衣服原野上的青草，换上青翠的衣服 ”，作者这样一比拟，就把春去夏来，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为的意思委婉地表达出来。把春天人格化为 “春天是个插花的能手春天是个插花的能手 ”， “春天是个美丽春天是个美丽活泼的仙子活泼的仙子 ”， “春天是个慈祥的守护神春天是个慈祥的守护神 ”， “春天是一位
12、伟大的画家春天是一位伟大的画家 ”。这样状物写。这样状物写景，文章就更富有感染力。景，文章就更富有感染力。 b、用动静结合的手法状物绘景。、用动静结合的手法状物绘景。 要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。c、运用传说，状物绘景。、运用传说，状物绘景。 状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的故事逸闻、神话传说、
13、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。 语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？ a、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。见小潭，水尤清洌。 学生回答：采用学生回答：采用 “移步换景移步换景 ”的方法，用的方法，用 “从小丘西行从小丘西行 ”、 “伐竹取道伐竹取道 ”、
14、 “下见下见 ” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。言生动形象。 b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 学生回答：学生回答： “定点观察定点观察 ”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。 c、 阿里山纪行阿里山纪行 学生回答：学生回答： （ 1） 、采用、采用 “移步换景移步换景 ”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边的方法，从进山到下山，行踪路线交
15、代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。走一边看，把看到的不同景物依次写下来。 （ 2） 、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到 “巨创巨创 ”，语言生，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。感觉。 （ 3） 、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。、景中有
16、情，字里行间充盈着浓浓的爱意。 d、 美丽的西双版纳美丽的西双版纳 （ 1） 、采用、采用 “分类摹写分类摹写 ”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的 “美丽美丽 ”两两字。字。 （ 2） 、片段之间过渡自然。、片段之间过渡自然。 e、 蓝蓝的威尼斯蓝蓝的威尼斯 以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的
17、景点，突出景物特征，决不记性的景点，突出景物特征，决不记 “流水帐流水帐 ”。多用比喻，语言形象生动。多用比喻，语言形象生动。 八、板书展示八、板书展示 ： 注意点提醒：注意点提醒： （ 1） 、写作的内容真实才能抒发真情实感。、写作的内容真实才能抒发真情实感。 （ 2） 、选用恰当的顺序描写景物。、选用恰当的顺序描写景物。 （ 3） 、所拟题目要与文章内容和中心相应。、所拟题目要与文章内容和中心相应。 几种常见的表现手段几种常见的表现手段 a、用比喻等手法状物绘景。、用比喻等手法状物绘景。 b、用动静结合的手法状物绘景。、用动静结合的手法状物绘景。 c、运用传说，状物绘景。、运用传说，状物绘
18、景。 九、课堂作业：九、课堂作业： 写作训练：写作训练： 参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语段。段。 200 字左右。字左右。 训练目的训练目的 （ 1） 、写参观游览的文章，内容要真实。、写参观游览的文章，内容要真实。 （ 2） 、写参观游览的文章要做到条理清楚。、写参观游览的文章要做到条理清楚。 十、教学反思：十、教学反思： 以往每次布置了作文，提出了要求后就让学生下笔写文章，结果每次写出的文以往每次布置了作文，提出了要求后就让学生下笔写文章，结果每次写出的文章总是有很多的毛病，要
19、不主题不够明显；要不材料不够典型；要不内容不够严谨；章总是有很多的毛病，要不主题不够明显；要不材料不够典型；要不内容不够严谨；要不详略不够得当，所以改作文的时候总要耗费很多的时间，评讲的时候也花了不要不详略不够得当，所以改作文的时候总要耗费很多的时间，评讲的时候也花了不少的精力，但是效果却总是不佳。这次在写作之前我花时间做好准备，将写作的方少的精力，但是效果却总是不佳。这次在写作之前我花时间做好准备，将写作的方法和要决告诉学生，并且让他们从已经学过的文章中找出特点和写作的规律，再让法和要决告诉学生，并且让他们从已经学过的文章中找出特点和写作的规律，再让他们试写语段然后互相评比，在此基础上写出来的文章竟然出现了不少的亮点。他们试写语段然后互相评比，在此基础上写出来的文章竟然出现了不少的亮点。
