1、合并同类项解一元一次方程教后感合并同类项解一元一次方程是第三章中一元一次方程解法第一节。前面课是方程的定义和等式性质。本节课的重点是合并同类项解一元一次方程，会列一元一次方程解决实际问题。教学难点是会列一元一次方程解决实际问题。事实储备：有理数加减乘除运算，合并同类项。教学过程：一、 复习等式性质（学生口述）二、 预习检测：（1）2X 3x -5x=8(2)- 1/4X- 1/3X=6(3)三角形的三边的比是 2：4：5，周长是 20 厘米，则三角形的各边长是多少？三、精讲：1、问题：某校三年共购买计算机 140 台，去年购买数量是前年的 2 倍，今年购买数量是前年的 2 倍，前年这个学校购买
2、了多少台计算机？2、讲例：解方程 7X-2.5X-3X.1.5X=-154-63四、学生练习：P89 练习 P93 4.五、小结：六、作业：P93 第 1 题第 5 题。反思：1、 本节课从复习 -预习检测 -精讲- 精炼 - - 小结 -作业布置。环节齐全。注重学生预习习惯的培养和错误的自查自纠的培养。2、 本节课的难点是列方程解决实际问题，在突破难点中，注重培养学生分析问题解决问题的能力。3、 学生练习中，深入学生中，寻找学生共性的和个性的问题，并予以纠正，对学困生给予帮助，并让合作小组中的优生帮助学困生，采用了生教生生帮生的办法纠错训练，对于差生的转换起到一定的作用。4、 低起点，小步子
3、教学，学生的参与度较高，每个学生都能在原有的基础上有所收获。存在问题及改进方法：1、 复习检测中，用等式性质解方程与本节课联系不大，占用课堂时间较长，应删去。2、 预习检测 （1）2X 3x -5x=8 (2)- 1/4X- 1/3X=6（2）的难度太大，导致学生完不成任务，用时尽 10 分钟，影响课堂进度。 3、 精讲：（1）购买计算机问题，列方程解题不规范，这是学生接触的老师的第一道题，影响学生解题的规范性。应属写出每一步的过程（文字叙述） （2）讲例题时的过程也太简略。6X6=-786 这一步没有写出来，直接写 X=-786,导致学生做题时出现分子分母颠倒的错误。应详细写清步骤，并强调系
4、数化为 1，方程两边同除以未知数的系数，包括符号。（3）在此应增加未知数的系数是负数，分数的例题讲解，以便引起学生足够的重视。4、练习环节中，学生的问题仍是合并同类项的错误，应在合并同类项中，复习有理数加法的法则，学生出现-5X=25 X=5 我给学生判错，应引导学生方程两边除以 5，得-X=5 ，两边再除以-1 ，得 X=-5，让学生知道错误的原因，分析错误产生的原因及改正的措施。5、小结太简单，老师代替学生小结，应把主动权教给学生。6、作业布置没用分层分类。7、整个课堂布局不合理，前松后紧，复习预习时间太长，练习时间太少， 。8、把重点放在了列方程解解决实际问题，忽略了本节课的重点合并同类项，对教材的把握不够，对学情的分析不到位，备课受教材的限制，处理教材不够灵活。9、对学生的激励性评语太少，没能充分调动学生的学习积极性。在以后的教学中，我将加强学习，虚心求教，逐步提高自己的业务能力。
