1、一导入 我们虽然没有经历战争，但我们可以通过历史上的文字纪录、博物馆的实物、乃至文学作品、电影电视等，了解到战争是残酷的，甚至是惨无人道的，灭绝人性的。面对那些野兽，无辜的人民，成了任人宰割的羔羊。谁能救助他们？电影辛特勒名单中的辛特勒就是这样的英雄。二战期间，辛特勒保护了 1000 多名犹太人，战争结束后，获救的犹太人把一份自发签名的证词交给他，并打制了一枚金戒指送给他，戒指上就刻着这句名言：“救人一命等于救全人类”。如果还有一枚金戒指可送的话，我希望送给一位在二战期间同样作出这样贡献的弱女子，她的名字叫史蒂芬娜。为什么呢？也许你了解了史蒂芬娜的选择，了解了她都是在怎样的处境中作出自己的选择
2、，你就知道原因了。今天就一起来学习史蒂芬娜的选择 ， 二了解情节，整体感知 1请同学们在预习的基础上，快速浏览课文，思考：史蒂芬娜首先面临什么选择？ 提示：是否收留约瑟夫问：紧接着又面临什么选择？（是否收留 13 个犹太人。 ） 2问：她是在怎样的处境中面临这些选择的？ 提示：“德国人的告示贴满了普热米什尔城，谁敢藏匿犹太人，格杀勿论” 问：课文中还有哪些语句告诉我们当时普热米什尔城被德国占领后的社会现状。 提示：“普热米什尔城到处都是盖世太保特务和正要开往苏联前线的士兵” “她和八岁的妹妹进进出出时，那些人的眼睛在她身上扫来扫去。 ” “纳粹扫荡了犹太人居住区，把他双亲和其他许多人装进了闷罐
3、车箱运到死亡集中营去”（学生读一读） 我们可以用哪一个词来形容德国纳粹？（凶残） 3、插入背景介绍 同学们可能会产生疑问：为什么德国纳粹要屠杀犹太人。 希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在我的奋斗中写道： “雅利安人的最大对立面就是犹太人。 ”他把犹太人看作是世界的敌人，一切 邪恶事物的根源，一切灾祸的根子，人类生活秩序的破坏者。这些观点成了 希特勒后来屠杀数百万犹太人，企图灭绝犹太人的理论依据。 犹太人的历史就是一部受苦受难、被剥削、被虐杀的辛酸史、血泪史。 他们没有人格和尊严；4 幅图片介绍，二次世界大战期间，被德国纳粹杀害 的犹太人共有 600 多万。 4、问：面对如此凶残的德国
4、纳粹，面对如此危险的处境，所以一开始史蒂芬娜的内心怎样？（恐惧）如果帮犹太人就意味着拿自己和妹妹的生命冒险，而且战争可能持续 10 年，可是史蒂芬娜毅然作出怎样的选择？（收留 13 个犹太人） （这样危险的处境中，作出这样的选择，是何等艰难。我们说一种选择，一种命 运，史选择了收留犹太人，而且是收留 13 个犹太人，就犹如选择了定时炸弹， 危险一定会时刻伴随他们，死神也会随时关顾他们。 5、仔细阅读 22 段62 段，找一找，史蒂芬娜他们都经历了哪些生死攸关的 考验？在这些生死攸关的考验面前，史蒂芬娜又是怎么选择的呢？ 提示： 人数众多，难以藏身 邻有纳粹，害怕谨慎 （小心谨慎）朋友来访，屏气
5、敛息 （屏气敛息）寡妇生病，精神狂乱（虔诚祷告） （我们会好的） 生活拮据，饮食困难（共织毛衣） 血腥镇压，令人恐怖（没有抛弃） （我不能抛弃他们） 军令腾房，无处藏身（再次祷告） （我不离开你们） 护士入住，性命攸关（保持警戒） 失业停薪，忍饥挨饿（拼命编制） 要被带走，生命攸关（机智应对） （我不走了） （史毕竟是一个软弱的女子，也是一个受尽苦难的女子，父亲战前就死了，母亲和哥哥被迫到德国当劳工，只留下她和妹妹相依为命，她选择收留犹太人的确是一件非常了不起的事，而且一收留就是几年啊？（3 年） 。他决定收留犹太人，态度是否一直很坚决，每一次面临选择的时候，她的表现是否都一样呢？） 三、品读
6、情节，体会人物性格 （结合课后思考练习一）小组讨论： 文中史蒂芬娜的哪一次选择, 给你留下最深刻的印象,四人一小组,读一读,议一议,说一说,品一品。 (注意细节，如：人物的心理、神态、动作和语言) A恐惧-宁静、充满力量 （矛盾、犹豫-毅然留下约瑟夫； 善良、正义） C惊恐、踉踉跄跄-平静、肯定（坚持、冷静、自信） D头晕目眩-心里默默“不能抛弃” E商量对策-凝神静气-平静 F摇摇头-收拾 -穿上-满心欢喜- 磨磨蹭蹭-笑了 （机智、冷静、勇敢） 四、感悟 回顾史蒂芬娜的选择，回顾二战那段历史，你有怎样的感悟？ （给学生讲述二战时期，希特勒屠杀犹太人的材料）五、作业 1如果要你送一枚戒指给史蒂芬娜作为结婚礼物，你会在戒指上刻上什么话？ 2. 每个人面临选择的时候,内心总是复杂的,请你写写你面临的一次选择,注意细节的刻画。
