1、)历史主观题得分技巧1、段落化、序号化、要点化。2、点多而全，回答直接，使用专业词句。例：评价家庭联产承包责任制的实施(1)农民获得生产、 经营的自主权。(2)改变绝对平均主义分配弊端。(3)调动农民生产积极性。(4)解放生产力、劳动力，提高农民生活水平。(5)促进社会稳定发展，巩固政权。(6)促进农业生产逐步向专业化、商品化、 现代化发展; 为工 业化提供物质基础。(7)社会主义制度的自我完善。3、探索基本模式、规律和公式(1)模式：政治、经济、思想文化;国内国际; 积极、消极; 直接、根本。(2)经济发展原因：政治社会环境;政策; 科技;内外交流; 人民辛勤。(3)革命爆发原因：旧生产关系
2、阻碍;社会矛盾交织; 思想传播;导火线。(4)改革原因：社会矛盾、统治危机; 旧生产关系阻碍;民族危机; 外部工业文明( 先进文明)冲击。4、明确题目主题、紧扣呼应主题例观点评析题：亮出观点(对否 )事实依据观点谬误所在 正确认识、解决方法 总结。5、杜绝错别字。二、审题技巧1、审题目类型：叙述题、论证题、分析题、比较题、评价题和综合题。2、审限定条件。题目的限定条件包括时间、空间、人物、 设问角度等。3、审求答内容。这些内容通常是原因、影响、异同点、特点、性质、结局、意义之类。4、审能力要求。试题考查我什么能力?是识记?理解? 还是应用?题目的要求与教材的关系如何?5、审题目分值。一个 2
3、分的求答项，不可能要你用很多话回答。结构严谨是提高答题质量的关键。一要注意 问什么、答什么，做到紧扣题意，有问有答;二要讲究先答什么、后答什么，做到层次分明、逻辑严密;三要有正面的回答，也要有一二句话的小结。力争内容完整是解 题的重中之重。例 1：以历史原因的分析为例， 总结中国古代史上影响文化 发展的因素：(1)政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视与摧残。(2)经济 因素：经济发展与停滞， 发展的新突破与新的生产方式出现。(3)民族关系：民族友好与战争，民族融合与交流。(4) 对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放。按此思路和技巧，可得出中国古代史上任一时期文化发展的历史
4、条件。例 2：(98 全国多项选择题)武昌起义后，袁世 凯重新掌握清政府 实权的原因是：A 控制北洋军阀 B 立宪派的支持C 帝国主义的扶植 D 革命党人的妥协、选择题技巧例 1：君主专制主义中央集权制度是我国古代重要的政治制度，回答：秦王蠃政 读韩非子著作，感叹曰：“ 寡人得见此人，与之游，死不恨矣!”你认为 蠃政发此感叹的最主要原因是A 韩非子主张建立君主专制的中央集 权的封建国家B 韩非子主张“ 法不阿贵”、“ 以法为本”C 韩非子认为今胜于昔，“世异则事异”， “事异则备变”D 韩非子提出“富国以农”，认为耕可得以富，战可得以贵此题的四个选项均为韩非子的观点，直接判断 对同学们说 有些
5、困难，但如果 结合题头来看，则非常容易选择。例 2：(2000 全国)从战国“ 百家争 鸣” 到西汉“独尊儒术”的转变体现了中央集权的强化思想控制的加强 大一统 局面的形成儒家以外各学派的消亡A B C D 材料选择题分三步进行：第一，看引文的出 处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景; 第二，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件; 第三，搞清备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目要求和历 史事实的备选项。例 3：19 世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白 银，南非和澳大利 亚的黄金流向 伦敦;印度人和中国人为我们种茶，
6、而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布 东印度群 岛。”这段话表明：A.英国在欧洲没有殖民地或自治 领B.各国经济都依赖对英贸易C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立最佳选择题：这是单项选择题中难度最大的类型。特点是在各备选项中，只有一 项最符合题目要求，其它选项虽有一定的道理，但因不够全面或不合 题意而不能成为最佳选项。例 4：(97 全国)17 世纪的英国革命是资产阶级性质的革命，下列各项中最能表明这一性质的是：A 采取武装斗争方式打败了王 军B 没收、出 卖王室土地， 废除地主对国王的封建义务C 处死国王查理一世 D 1649 年 5 月英国宣布为共和国判断式选择题：要求判断关
7、于某一问题的相关选项正确与否，此类试题难度不大，但在高考中的错误率很高。此类题 目可在看题时将要求圈出来，在看选项时直接在选项中打或，做完后再看 题目要求，选出符合题意的选项。例 5：下列关于中日马关条约的表述，正确的是A 条约中关于割地的内容全部得到了落 实 B 条约的签订有利于列强对华资 本输出 C 条约没有规定开放新的商埠 D 巨额战争赔款使得日本控制了中国的 经济命脉 四、非选择题技巧1、答案来源于材料类型此类题目设问为“根据材料回答问题”。按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来(这一步叫“找”)，然后将找出来的文字信息按 题目的要求筛选，分 层次地、有条理地分点作答出来(这一
8、步叫 “答”)。2、答案来源于课本类型此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，对此首先需要做准确的知 识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于 课本的某一章(或几章)某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。3、答案既不来源于材料也不来源于课本此类非选择题在近年高考试卷中比较少见，此 类试题对学生的要求 较高，要求学生能够独立地获取和解读信息，灵活地 调动和运用知识，准确地描述和阐释事物，综合地论证和探讨问题。以上能力在今年的 考试说明中表述如下：获取 试题提供的信息，理解 试题要求以及考查意图。提取信息的有效内容和价 值，并 对其进行分析和整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息
9、解 读。4、答案来源于图表。五、历史基本能力考查注意事项：1、分析能力：如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等几个方面;中国近现代史的原因分析一般是从社会性质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析;世界近现 代史的影响分析一般是从国内、国际等几个方面分析。2、比较能力：对于此项能力，关键是找准可比点。如比较相同时间不同国家( 中西比较)或不同阶级( 义和团与戊戌变 法) 的不同表现，可就其 时代背景比 较相同，就其国家性质或阶级属性比较不同;如比较不同 时间的同一属性的事件(如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命) ，可就其时代特征比较不同，就其阶级属性比
10、较相同。3、归纳概括能力：常见的考查归纳 概括能力的中心词有特点、阶段特征、几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关 键是不能罗列史实，而要在史实的基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。4、评价能力：常见的考查评价能力的中心 词有你对*的看法或 评价等。此 类能力做题时要注意以下几点：注意用 “两分法”;注意把人物或事件放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人 ”;评价的 标准是生产力标准， 实践 标准(实践是检验真理的唯一标准);时间跨度大的事物(如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等)要分阶段评价。5、其它能力：如“ 说明”要注意用史实说明;“启示”指历史事件中的经验教训
11、对今天的启迪等等。六、高考复习方法。1、专题复习法。(1)专题复习不是历史知识的罗列和归类，而是要揭示专题历史发展的规律，如：中国古代儒学制度发展的趋势。(2)专题复习要细化，如中国古代农业，可细化为土地制度、农具、 农作物、水利兴修、农书等。2、问题中心法。如围绕着“民主与法制人类政治文明发 展进步的历程”相关知识有：西方资产阶级民主政治的确立，中国近代 资产阶级对民主政治制度的追求，中共领导下的民主政治建设等内容。问题中心法与 专题复习法不同，其最大的特点是灵活，充分挖掘 隐性知识，可以进行深度复习。3、回归考纲课本法。4、查漏补缺法。即考生对自己历史知识掌握的情况要有清醒的 认识，发现自
12、己没有掌握的历史知识应及时补上。查 漏补缺法适宜于所有的学科，历史除了像其他学科一样重视书本练习外，还要注意：重要历史地 图或 图片，每章的引言，课本中的材料等。5、复习要求：(1)扎实。具体而言搞清历史概念、掌握历史线索、把握 历史阶段性特征。要建立 纵向、横向、深度三维的历史知识网 络。(2)活用。指考生要有灵活运用历史知识进行分析与解决问题的能力：比较、概括、归纳、分析综合、评价创新思维能力等。(3)做到史论结合， 详略得当。高考历史答题技巧一、高考阅卷具体规定及其程序1阅卷的一般程序（必须 9 天把 试卷阅完）：文科综合阅卷的前两天通常是做一些基础性工作。先把阅卷老师分成三大片若干小组
13、，各科再汇总老师由专家讲解答案、 统一标准，然后回到各片各组对指定的试题进行试阅。在试阅卷过程中，试题答案要点（主 观题是采点给分）要不断地在 阅卷老师之间、 阅卷老师和有关专家之间进行沟通、 调整和补充。当阅卷进入第三天，答案要点已 烂熟于心， 阅卷老师的阅卷速度按定 额必须加快。通常，阅卷老师在签名的同时，就已 经在浏览考生的答卷了，一般会将考生的答卷分成好、 较好、较差三个层次，判给考生的分数也在瞬 间签出。 这样做，可使阅卷的可信度和准确度大大提高，同时也兼顾了效率；同时也会使那些作答不 规范的答卷 经受着严峻考验， 这时对考生而言，树立第一印象至关重要。阅卷到最后一天，主要是对试卷再
14、进行一轮复查、确认，其中每一处变化和改动必须由组长同意后而由阅卷老师修订并签名。2阅卷坚持的基本原则是给分合理，扣分有据；不宽不严，始终如一。评分标准将答案要点具体化，可操作性强，考生答题只要基本符合题意即可酌情给分，不死扣答案。各题均按参考答案的 补充说明判分，参照学生答案按点采分。阅卷还坚持以学生为本，坚持从 宽原则。只要学生答卷区域不空白，至少可以拿到 1 分的辛苦分。高考阅卷与平时阅 卷很不同的表现有一点是极富同情心的，在阅卷中对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地 给分。 对于考生而言，要获得阅卷老师的同情心，必须树立惜分意识，从点滴做起，不放过任何一个得分机会。二、高考阅卷中
15、发现的主要问题1书写和规范方面第一印象很重要，印象好是得分的保证。但有很多考生答卷凌乱，毫无整 洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，与参考答案南辕北辙、相距万里。有些试卷字迹潦草、笔迹不清、字体小、字间距行间距小很容易造成阅卷老师的视觉疲劳，造成不必要的漏分现象。另外，用黑色笔答的试卷给人一种眼花缭乱的感觉，也会造成阅卷老师的视觉疲劳。还有的考生答题仅序号化而未段落化，要点之间追尾写，会导致漏批失分。2课本知识掌握方面基础知识掌握不到位、不扎实 ，课本语言表述不严谨。3审题方面审题能力就是从问题出发，找到解决 问题的规定性和答题 的角度。仔 细审题是解题的关键，方向错了，即
16、使答再多的内容也是枉然。有些题目学生失分或者根本不得分，不是基础知识没掌握，能力培养不到位，而是审题时草率马虎，思维缺乏严密的逻辑性，没有培养良好的思维品质，造成答非所问 而使结果劳而无功。4心理方面考试的时候心理不稳，急躁。 该得分的地方没有得到。比方说今年文综最后一题，题目不难，有的同学由于时间比较紧 ，很多同学就放弃了，所以在改卷的 过程出现很多的空白卷。实际上这题并不是很难，多数考生 应该能得到相应的分数。当然，空白基本上每个主 观题都有。在改卷的过程中发现，本来是第 27 题的答题区域，有的同学却把第 28 题的解答写在了此处,并且人数还不少。这也是 丢分的原因，即使 27 题的解答
17、正确，第 28 题考生也会做，遗憾的是得不到相应的分数。这 都是在做题的时候不认真造成的。在高考中出现这种情况太不应该了。三、必要的答题技巧。例如：1材料中的有效信息一定要组织到答案中。许多考生对材料重视的程度不足，阅读材料往往是浅尝辄止，不求甚解，不从材料的内容中寻找突破口，不从材料中获 取信息，而一味根据 设问寻找与教材知 识的结合点，虽冥思苦想，绞尽脑汁，最终还是未能从教材内容中组织成确切的表述。一些材料本身就隐含答案。2不要在试卷上留白。遇到题意不能完全理解或不会做的题目时，千万不要因为对题目有一点不理解或估计该题写上也不得分，就什么都不写。写上去的内容有时逻辑不一定很正确，一旦采到得
18、分点也能得分。3全面的肤浅比片面深刻好得多 。建议学生当答题遇到时间紧张时 ，哪个学科容易就可先做哪一科，由易到难；而且不宜对某一个点“深挖洞” ，而要“广积粮”。4答案语言要科学规范。一些考生做答时用词幼稚，词汇贫乏，不善于用专业语言，常令人忍俊不禁。注重语言表述的正确性，就是要求考生组织 答案时必须向教材语言回 归，使用 历史学科语言。鉴于此，平时教师在要求学生口头作答问题的同时，必 须让他们多 动动笔，以培养学生的 归纳、表述和概括的能力，养成运用学科语言、 专业术语答题的好习惯 。5答题思路要严谨规范。学生做题时要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信
19、息和迷惑条件，并完成以下思维要点：辨明试题 的指向，明确 试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问 ；分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；排除思维定势的影响，越是似曾相 识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。一句话就是要求学生必 须培养良好的思维品质。6答题层次要清晰。应提倡分点答题，体现序号化、段落化。学生要注意答题格式的规范性，一些学生的答案从头到尾，不分段落，不分 层次，不标要点，条理不清，语无伦次，逻辑不通，重复啰嗦，使阅卷老师很费神费时，难以寻 找得分点。尤其使 阅卷老师对 你的印象大打折扣后，往往对一些可给也不可给分的临界答案判了死刑。一句 话，
20、叙述和 论证 符合逻辑，步骤明确，无前后颠倒，答非所问的表达。7书写要规范。即卷面整洁，字体整齐，层次清楚，易使人 产生愉悦感。字体不要太小，字间距、行间距要合理。在正式的考试中，尽量少用缩写，如把“ 半殖民地半封建社会 ”写成“ 半半社会”，是不得分的。还要防止出现笔误或错别 字， 这些做法将直接导致扣分，实在可惜。平时课堂教学中让学生多做一点书面作业，通 过书面表达，才能 发现问题，错别字便会无处藏身，前后重复啰嗦的毛病也可避免。总之，通过几年的高考阅卷我们历史组的老师得到的共同体会是：成为能够得分的答卷要具备的条件：考生答案在论证过程中，理由充分、分析透彻、措 词到位，一看就觉得是“非等
21、闭之辈”。考生答卷 规 范，秩序号清楚，回答重点突出，简明扼要，不拖泥带水，不 顾左右而言它。考生答卷中的关键词与参考答案中的关键词相同或者多数相似，意思相同或相近。考生答卷除完全与参考答案规定相符合， 还能在参考答案之外作 进一步深挖拓展且符合题意和社会实际。考生答卷 书 写整洁，思路清晰，虽然只有少量的符合逻辑的表述，但可以酌情给分。考生答卷 虽 然与参考答案表述完全不一致，但 逻辑严谨 ，论证周密，无知识性错误，有一定的创新意识，且能够自 圆其说，与 题意相吻合，符合“加分”条件。无概念混淆不清或写错别字。不能够得分的答卷通常有以下情况：考生答卷有明显的知识 性错误，论证思路混乱，未按题意作进一步分析。考生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、思想路线，甚至有反动言论考生答卷凌乱，毫无整洁可言， 逻辑性差，叙述东拉西扯。考生答卷 书 写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。其实，以上所谈到的这些注意事项，都是要求考生在平时学习过程中要注意培养的良好习惯，或者是要坚决克服的不良行 为。文科考生要真正地、顺利地通过高考，功夫是在平时而不在考场上那几个小时，一句 话就是要求考生在备考中要做到厚 积薄发，与 时俱进，力求更好。（源自 又见炊烟升起高考历史阅卷要求及答卷注意事项）
