1、公务员数量关系通关试题每日练(2020年01月31日-243)公务员数量关系通关试题每日练(2020年01月31日-243) 1：通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（） 单项选择题A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、行为直观 2：专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。 单项选择题A、学生B、教师C、教材D、教师思想 3：元认知策略的三个方面是相对独立的工作。 （） 判断题对错 4：学习英语单词，属于（） 单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习 5：某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根
2、据班杜拉的观察学习理论，这属于（）。 单项选择题A、外部强化B、内部强化C、替代强化D、自我强化 6：行为主义的基本主张是( )。 多项选择题A、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习 7：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 （） 判断题对错 8：复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（） 单项选择题A、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆 9：疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。（） 判断题对错 10：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。 单项选择题A、既定疑点B、理论假
3、设C、刺激情境D、给定途径 11：加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于（） 单项选择题A、正强化B、负强化C、正迁移D、负迁移 12：从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。 单项选择题A、理解问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 13：格赛尔的爬梯实验证明（）因素在发展中的作用。 单项选择题A、成熟B、遗传C、环境D、学习 14：具有强迫行为的儿童具有哪些特征?（） 多项选择题A、智力水平较高B、富于幻想C、性格内向D、遇事犹豫、拘谨、比较固执E、自我克制过于严重 15：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。 单
4、项选择题A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型 16：在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这种现象是（）。 单项选择题A、 归属B、 认同C、 从众D、 信奉 17：成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。 单项选择题A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体 18：遗忘曲线表明遗忘的进程（）。 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律 19：高原期通常出现在操作技能练习过程中的（） 单项选择题A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程 20：难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（） 单项选择题A、实物直观B、模
5、型直观C、图表直观D、网络直观 21：克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。 多项选择题A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化 22：（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。 单项选择题A、学习策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略 23：儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。 单项选择题A、35岁B、57岁C、810岁D、1213岁 24：有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。 判断题对错 25：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 单
6、项选择题A、能力B、性格C、态度D、气质 26：韦纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。 单项选择题A、内部的、不稳定的、可控的B、内部的、稳定的、不可控的C、外部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的 27：阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（） 判断题对错 28：教育心理学完善时期的时间大致为() 单项选择题A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后 29：陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。（） 判断题对错 30：以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是（）。 多项选择题A、两者没有关系B、两
7、者既有关系又有区别C、两者完全等同D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础E、测量和测验的结果通过教学评价来判断 查看答案 1：答案C 解析 定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂进行参观访问。(本解析由张恩凯提供) 2：答案A 解析 专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。 3：答案错误 解析 三者是相互联系在一起而工作的，学生一般先认识自己的任务，然后监视进展情况，并根据监视结果采取补救措施。 4：答案B 解析 5：答案C 解析 班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。其中替代强化指观察者因看到榜样受
8、到强化而受到的强化。 6：答案B,C,D 解析 建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。 7：答案正确 解析 多元评价是指不仅评价方案、评价主体和评价标准要求灵活多样，还要求采用多种评价形式、方法和手段对研究性学习活动各个方面进行评价，以形成综合、全面、客观的评价结果。 8：答案C 解析 复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。 9：答案正确 解析 略。 10：答案C 解析 由问题的定义可知C项正确。 11：答案C 解析
9、 正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习之间都是相互促进的。所以是正迁移现象。(本解析由张恩凯提供) 12：答案C 解析 发现问题是首要环节。 13：答案A 解析 14：答案A,B,C,D,E 解析 专家告诉我们，强迫症智力是正常的，强迫症并不会造成孩子的智力下降。 15：答案B 解析 16：答案C 解析 17：答案B 解析 题干是对联合群体的名词解释。 18：答案A 解析 19：答案B 解析 在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。 20：答案A 解析 实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生
10、的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往难以突出本质要素和关键特征。(本解析由张恩凯提供) 21：答案A,B,C,D,E 解析 价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。 22：答案B 解析 23：答案C 解析 24：答案错误 解析 【答案要点】错误。有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。 25：答案C 解析 态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 26：答案B 解析 27：答案错误 解析 阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。 28：答案D 解析 D教育心理学初创时期为20世纪20年代以前发展时期为20世纪20年代到50年代末成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。 29：答案错误 解析 陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。 30：答案B,D,E 解析 教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。 15 / 15
