1、儿童汉语课堂游戏的分类游戏种类繁多，适宜用在儿童汉语课堂的游戏可大致分成如下几类：、表演类。充分利用儿童善于观察、喜于模仿的特点，让他们扮演成人的种种社会角色，例如：“小主人”、 “记者采访”、 “给患者看病”、 “小小售货员”等等使儿童在 学习的过程中收获“成长”的满足感。例如：可以让孩子们自己带来玩具、水果、生活用品、学习用具等，放在教室里用桌椅搭起的柜台上，把教室当成商场，让孩子们模拟商品交易。孩子们在自己的物品上标上汉语名称和价格。教师和两、三个孩子专门设一个咨询台，负责解答大家在商品流通中遇到的语言上的问题。游戏过程中，要求孩子们尽量用汉语问答。教师也可以采用课本中的小故事，让学生扮
2、演其中的角色，加深他们的理解。此类游戏适用于不同阶段、不同水平的学生，能够 提供更为真实、自然的语境，既适用于预先准备的言语交际活动，又给学生即兴发挥留有了相当的余地。同属此类的游戏还有“ 购物”、 “在医院看病”、 “故事表 演”等等。E.g.在学习 “食物” 这个主题时，我们让学生自己动手制作一个菜单：每人一张彩纸和两张分别印有一些食物图片和相应的食物名称的纸，学生需要剪下食物图片和食物名称，把它们对应起来贴在彩纸上，并添加一些必要的装饰，比如把各种食物进行分类并配以价格，尽量使自己的菜单更真实。做好菜单以后，我们让学生进行角色扮演，一个学生扮演服务员，其他的学生就是去这个饭馆儿的顾客，用
3、服务员做的菜单点菜。有一个学生邀请我们两个老师去他的“饭馆儿” 点菜，我们看了他的菜单后大呼：“不行，太贵了！我们没有钱！”学生说：“没关系，你们随便点，我给你们免费。 如果你们带别的中国人来，我可以给他们打五折！”、猜测类。利用儿童的好奇心，同时游戏也增强了儿童的求知欲。例如，可以采用以下的游戏来展示“要”表示即将这个语法项目：（）教师拿起粉笔，说：“我要做什么？”提示让学生使用句型“你要。 ”（）教师每次画一、两笔，让学生继续猜：“你要写字”、 “你要画画”（）教师再画一、两笔，让学生继续猜“我要画什么？”直到学生猜出通过这样的展示，孩子们对“要”已经有了很多的感性认识，在不知不觉中也会说
4、会用了。大可不必向他们灌输条条框框的规则。 “提示猜词”、 “个问题 ”、 “吗字连环问”等语言游戏同属此类。、动作类。在教词语或句子时，教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如“作对”游戏词，教师说“ 站”，学生马上坐下； 说“大” ，学生用手比划出一个小圆圈；说“哭”，学生作出哈哈大笑状。孩子们在教师的指示下手脑并用，既学习了语言，又活动了身心。这个游戏多用来复习反 义词、练习动词。 “抢椅子”， “我说你做”， “我说你画” 等也是动作类的游戏。考虑到儿童生长发育还不完全，动作类游戏应该具备活动简单、便于操作的特 点。动作类的游戏中有一部分属于快速
5、反应的，利用儿童生性活泼好动，喜欢富于节奏感的活动的特点。例如“数七”游戏和“大西瓜小西瓜”游戏等等。E.g.学数字1.中国手势：在汉语中，从一到十都可以用一 只手的手势表达，但是在美国文化中没有这种关于数字的手势语，顶多只是数到几，就伸出几个手指头，要想数到十必须得用两只手才能完成。因此，从一开始，我 就把数字和中国的手势结合，孩子们觉得这些手势很有趣，比如六的手势就像是两个小犄角，七的手势就像是一个小鸡的嘴，八的手势就像打枪，特别是发音也是 “叭叭叭”的，这是他们最喜欢的数字。现在，只要一数数，他们的小手就忙个不停地做中国数字的手势。2.数数书 counting book:在图书馆，我找到
6、了各种儿童数字书，模式大同小异，就是一个图画上面有些东西让孩子数，但是内容都不一样。有数农场动物的，有数动物宝宝的，有数 Ms 豆的，还有数棒球、球员的 找到一些开本比较大的，带到课堂上来带着孩子一页一页地翻，一页一页地数，每翻一页都是新的惊喜， 数数也不再是枯燥的事情。3.连连线 Dot to dot:这个游戏在之前的博文专门介绍过，就是利用点点连线要利用数字的原理，让孩子在连线游戏的过程中熟悉数字。为了让全班小朋友都 参与，一个小朋友在前面连线，连到哪个数字，下面的小朋友就要举起那个数字的牌子。我一般是平均两三个小朋友负责一个数字牌，这样他们就能一直保持精力集 中，因为自己有举牌子的任务嘛
7、。原理相似的还有看数字涂颜色，就是一些区域内不同的数字对应不同颜色，这个游戏可以在学颜色的时候用，顺便复习数字。4.轮流报数：小朋友站成一排，从 1-5 报数，然后数到 1 的站在一起，数到 2 的站在一起，以此类推。这个也可以作为上课排座位、游戏分组的方法。5.听数字，做反应：小朋友站成两排，二人面对面，听到老师“1”口令的时候，A 打B 手，B 要躲闪。听到“2” 口令的时候，B 打 A 手，A 要躲闪。听到老师“3” 口令的时候，AB 握手。6.韵律操。美国小朋友活泼好动，很有节奏感。因此，我结合数数的手势编了一套手指韵律操，配上活泼动感的音乐，小朋友都非常喜欢！上面视频中就是韵律操的一
8、部分。、记忆类。主要利用儿童短时记忆强的特点，在竞争的环境中增加儿童的有效记忆。例如：教师将事先分好类的多个词语（词语数量根据学生情况而定，最好不少于 个。 ）事先写在黑板上，要求大家在规定时间内记住这些词。学生分成两组，每组选出一个队员，第一组的队员背对黑板，面向大家，第二组的队员将其中一个词语 擦去，第一组队员转身说出所擦掉的词语，并用该词造句。猜出者获胜。教师将擦掉的词语补上，游戏继续。 “强化记忆”也属于此类游戏。、调查类。虽然儿童的知识量有限，但用汉语作简单的小调查也能培养学生用汉语解决问题的能力。例如学习了家庭称谓和职业名称，可以设计一个调查表，让孩子们调查同学家庭构成、家庭成员的
9、职业、年龄等。可以全班同学分组，每组制作一个表格，让学生拿着调查表在组内用“你家有几口人？” 、 “你的 是做什么工作的？” 和“你的多少岁？” 等展开调查。同时应该告诉学生向不同年龄层的人询问年龄时，应该使用不同句子。类似的还可以调查“喜爱的食物 ”、 “喜爱的颜色 ” 等。这不仅是一种语言的训练，而且对培养孩子的抽象思维能力和逻辑分析能力很有益处。如果所采用的游戏是经过精心选择、非常恰当的话，那么它们就可以用于课堂教学的任意一个环节：导入、呈现材料；进行控制性操练（引发对新语言的模仿及作出恰当应答）（刘晓玲等） ；开展交际练习；复习、巩固等。有的游戏也不拘泥于一次、两次的课堂，还可以贯穿在
10、整个教学过程中。例如“昵称领回家”游戏，在学习完一类词之后，例如“水果” 、 “动物名称 ”、 “职业名称”等，由学生认领一个自己喜欢的作为下一周自己的“昵称”，以代替他们的名字，课堂上要求学生快速反应，并了解其他同学的“昵称” 。一周或两周一换，这些词语便会牢牢的被孩子们记下来，老师的点名、课堂提问也由此变得意趣盎然。坚持一个学期，由此掌握的词语便具有相当规模了。6.手工类中美服装小熊猫贺卡目的：中国服装和美国服装文化对比，新年祝贺。操作方法：1.老师给孩子准备如下工作纸：2 孩子把纸对折：孩子沿着熊猫轮廓剪下，展开，得到完整熊猫。将熊猫的中国服装面涂色，然后在另一半画上美国服装。这样，从一
11、面看，是中国服装的熊猫，从另一面看，是穿着美国服装的熊猫。这个手工的文化对比内涵和乐趣就在于此此外，这个手工也是一个新年贺卡。老师们在准备工作纸的时候，别忘了在背面印上祝福语，孩子们在正面完成美工后，就可以填写背面信息，完成这个贺卡了！中国龙手工，不仅适用于学习中国龙文化，学习春节舞龙传统，同样可以在学习身体部位外语时作为配合手工。龙王驾临，新春来到！1.一次性纸盘，上面画好螺旋线（如下图） 。2.龙头图 3.龙爪图。首先，制作龙身。孩子用剪刀沿着一次性纸盘的螺旋线剪开，就能得到一个旋转升腾的龙身了！（见下图）这是这个手工的奇妙效果之关键。 接下来，让孩子们在龙身上写下自己在兔年的美好愿望。同
12、样，中国龙也可以和汉字复习联系起来，让孩子做成一条“汉字龙”。孩子们不仅写下了美好愿望，也学着用“ 吉 ”“爱”“福”“春”等汉字装饰着自己的龙。设计好龙身之后，就可以开始制作龙爪了。孩子们先给龙爪涂上颜色，此时可以和颜色复习结合起来。然后剪下龙爪贴在龙身上。 （见下图最后一步， 把龙头涂上颜色，剪下，贴在龙身的前端 一条 盘旋上升的飞龙就做好了！MaST 中文俱乐部的孩子 们祝福大家的生活如同这条飞龙 在新的一年里 直冲云天！叮叮咚咚乱建房活动目的：在学习有关建筑的语言点时，学习“门、窗、墙”汉字，锻炼听说能力，增加课堂的创意和乐趣。活动准备：A4 纸，老师需要复印一个模板（上图中黑色部分）
13、 ，给孩子一个创作的框架，加入识字练习。活动方式：1.给孩子读有关各式各样房子的绘本，让孩子初步感知房子的多样性，在外语听说中，创意的萌芽已经萌发。2.带孩子学习基本词汇、语言点。3.发给孩子工作纸，让孩子发挥创意，设计自己的房子。4.学习汉字：把工作纸下面的汉字和房子的部分连接起来。5.如果孩子水平足够，还可以分组、个人介绍自己的房子。饺子手工原材料：一张印着蔬菜、肉、 “饺子”字样的 A4 纸，一张印着四个圆圈的 A4 白纸（饺子皮） ；辅助材料：一次性纸碟子、筷子；剪刀、胶棒；中国餐厅师傅包饺子的视频、中国餐桌礼仪的视频。流程： 1.在给孩子讲完饺子由来的故事之后，发给孩子工作纸，如下：
14、2.做饺子第一步：准备新鲜的食材！ 让孩子们给白菜、萝卜、肉涂上颜色。我们上周学的是颜色，所以正好复习。涂色后，剪下来，得到完整的白菜、萝卜和一大块肉。注意，有的孩子家庭是素食主义，所以需要尊重他们是否选择肉的权利。3.接下来，剁饺子馅儿！这是孩子们特别喜欢的环节，他们要用剪刀把新鲜的“食材”剪碎，然后混在一起 像过家家一样，女孩子切的尤其投入，粗心的男孩子们也很认真地细细“剁馅儿”。 4.擀皮儿！孩子们的饺子馅做好后，就可以发给他们另外一张工作纸印着四个圆圈的 A4纸，剪下来就是四个饺子皮。在这一环节，我配合了中国餐厅擀皮、包饺子的录像，让孩子们看到真正的擀皮包饺子是怎样操作的。5.包饺子！
15、孩子们终于盼到这一环节了，把刚才剪好的蔬菜肉馅，放在“皮”的中间，然后 将皮对折，用胶水把边缘粘好一个饺子就做成了！这个过程和真正的包饺子有相似之处，比如，如果馅放太少了，就瘪瘪的不好看，如果馅放太多了，就合不上 皮，如果边缘粘不紧，那么馅就会漏出来孩子们包了几个，慢慢就领悟出其中的技巧来了。看，孩子们包得多用心啊！6.饺子包好，大功告成！我给孩子准备了一次性碟子和筷子，包好四个饺子的孩子可以拿一 个碟子和一双筷子，练习用筷子夹饺子 这是他们最喜欢的环节！当然，此时也是讲中国餐桌礼仪的大好时机，可以准备一段视频，把教室的桌椅也摆放成中国餐 馆的圆桌样子，让孩子边观摩边演习。7.玩够了，该装盘了
16、！把“饺子”的标签贴在盘子正中，像一个真正的厨师一样把饺子美观地摆放在盘子上 几位可爱的小厨师，展示一下今天的成果吧！中国房子，美国房子文化教学的重点是中美建筑装饰的对比。为此，我们做了一个手工，名字就叫“中国房子，美国房子”，目的是用做手工的过程，引导孩子探索中美建筑的不同之处。首先，孩子每人拿到一张 A4 白纸，折叠成两个小房子的样 子，如上图。然后，选取一边的小房子，画成自己家房子的样式，这就是美国房子。然后，就要在另一边的中国房子上下功夫了！首先，听老师讲中国房子的“门、 石狮子、灯笼和窗子”，继而得到一张印着四种装饰物的纸，把四种装饰物剪下来，贴在自己中国房子的合适之处。接着，我们看
17、了一个有关北京四合院的短片，孩 子的任务就是仔细观察短片中的中国房子，有什么特殊的装饰等等，发现之后就要画在自己的中国房子上。我们的孩子眼力很好，有的观察到了房顶上的雕花，有的 观察到了门上的对联下面，就来看看孩子们的作品吧！中国房子，美国房子“房子、门、窗、墙” 是四个重点词汇。周三的课堂上，我们做了“虫子建筑师” 的作品，目的是复习几个关于房子和水果的重点词汇、学习新词“虫 ”，并且训练孩子的创意。每个孩子都会拿到一张如上图的工作纸，然后发挥想象力，帮助虫子建筑师把上面的水果设计成有创意的房子，并且把中文和图画连线。从幼儿园到三年级的孩子都很喜欢这个活动！附录：相关游戏介绍、 “数七”游戏
18、。全班起立，让学生背诵数字，但逢说到或者的倍数时，以击掌说“停”代替。每次游戏时，数字也可以变换。可以两人进行比赛，也可以两组进行比赛。说错了就坐下，看看有多少人最后获胜。、 “大西瓜小西瓜” 游戏。学生坐成一圈，口中喊着“大西瓜”或者“ 小西瓜”的口令，同时用动作比划出西瓜的模样，动作的幅度大小与所喊口令的大小相反，即比划大西瓜，口令是“小西瓜”，比划小西瓜，口令是“ 大西瓜”，如有错误视为违规，连续三人口令相同，第三人亦为违规。违规者处以完成特定汉语任务 的处罚，例如：唱中文歌，读儿歌等等。 3、大小声：老师大声说，学生小声；老师小声，学生大声爬梯子：声音从低到高，从小到大，再从大到小4、
19、小桥：两人做门，唱歌，歌停，被扣住的人说句子。5、猫捉老鼠：选出一猫，背后站；选出一鼠，而后猫转身面。大家一起说句子、唱歌，唯独老鼠只做嘴型，不出声。让猫找出老鼠。6、大风吹： 大风吹，大风吹，吹什么，吹眼镜（戴眼镜的同学换椅子坐）7、击鼓传花：由于我们班一共有二十六个孩子，如果只传一个熊猫手偶，很多孩子就会没事干走神，不利于 课堂管理。因此，我让孩子们同时传三个手偶。音乐播放的时候，孩子们就快速传递这些手偶，当音乐停下的时候，所有孩子要集体问拿到手偶的孩子：“你叫什 么？”（不仅是为了操练问句，也是为了让全体同学都参与进来） 。拿到手偶的孩子要大声回答：“我叫” 。三个拿到手偶的孩子都说过之
20、后，音乐起，继续传递。这个游戏还可以应用于很多其它语言点，比如：“我 岁。 ”“我喜欢。 ”但 是，根据今天的课堂反馈，这个游戏玩的时间不宜太长，五分钟足矣。当你停下的时候，孩子会抗议，还要继续玩，但是事实上他们已经不能像刚开始那样集中精力 了，学习效率已经开始低下，不妨换一些活动，保持对这个游戏的兴趣，下次换语言点再玩。蔬菜分类游戏 作者：侯燕1.目的：让孩子学习蔬菜的名称，以及形容词：长长的 long、圆圆的 round。方法：给孩子不同蔬菜的图片，在黑板上画一个常常的框，画一个圆圆的框，让孩子把长的蔬菜贴到长框中，把圆的蔬菜贴在圆框中。同时说出：是（茄子是长长的 the egg plan
21、t is long）这个句子。可以做成小组比拼的形式，孩子会更有积极性！2.“蔬菜汤”。孩子会围成一个圈，每人代表一个蔬菜，圈就是一口大锅，老师喊道什么蔬菜，代表那个蔬菜的小朋友就要站在圈的中间被“煮”。/ 我先假扮厨师，在孩子们的面前煮蔬菜汤，一边往锅里放各种蔬菜，一边问他们：“你们吃不吃 ？” 如果孩子说“吃！”，我就会把那种蔬菜放进锅里。之后，让孩子二人一组，也上来当厨师，为一位“客人” 做自己的蔬菜汤。变魔术，学汉字作者：侯燕为了让小家伙们对汉字感兴趣，我可以费了不少心思。他们最“买账” 的方法，就是我 用汉字给他们变魔术。记得学习“大”和“ 小”的时候，我在白板上写了大、小二字，然后
22、神秘兮兮地说：“我能把这两个字变成两个人，信不信？”然后，我给 “大” 加了脑袋、手脚，变成了一个四仰八叉的人，又给“小”加了手脚，变成一个插着两只手规规矩矩地站着的人。孩子们目不转睛地看着我的“魔术”，下课的 时候，Brian 对我说：“我也会一个魔术！” 然后他当着大家的面，先写了“小”，然后描描画画的，居然很快就将“小” 变成了“大”！我当时惊喜万分，因 为如果他能完成这个“魔术”，就表示“大”“ 小” 两个字的字形已经深深的印在了他的心里！后来，我们还用象形字变过很多魔术，比如“ 竹”“目”“口 ”，都可以从实际图片上变出汉字，或者从汉字变成真正的竹子、眼睛、嘴巴的形象。孩子们渐渐对汉
23、 字发生了极大地兴趣，每堂课开始的时候，都争着要上来给大家表演一个汉字魔术，或者哪怕是能当着大家的面写一个汉字，也很满足。后来因为要写字的孩子太 多，我就要求他们每个人把想写的汉字提前写在一张纸上给我，我来抽取几个人来写字。第二天上课前，我就收到了各种各样的汉字，写在各色纸张上 从垃圾篓 里拣出来已经揉烂的练习纸、从笔记本上撕下来的横格纸、从卫生间拿出来的擦手纸还有的孩子看动画片的时候看到了几个汉字，就一笔一笔地描下来，然后展 示给我们看。孩子们的积极性很让人感动，但更让我欣慰的是：孩子们通过 show&tell 这种展示活动，已经养成了日常生活中对中国文化的敏感， 开始踏上了对中国文化的探索之路
