1、1编写时间：201 年 月 日 执行时间：201 年 月 日 总 个教案综合性学习写作口语交际 世界何时铸剑为犁【活动目标】世界何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。3、提高对战争的认识
2、，培养热爱和平的情感和社会责任感【活动过程】组织学生观看表现战争的影片（五月八月 、 南京大屠杀等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。一、在教师的指导下，确定选题a本次活动共分为四个专题：“历史学家” 、 “军事学家” 、 “政治学家”“文学艺术家” 。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。) 第一组历史学家搜集战争史料，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。第二组军事
3、学家搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。第三组政治学家审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。世界何时铸剑为犁第四组文学艺术家1.搜集关于战争的故事。2.搜集关于战争的名言。3.研究某部战争文学作品塑造的人物形象。4.搜集关于战争的古诗词。b教师明确活动的评价方法。二、搜集资料、处理资料阶段搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相2合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录
4、存档，以备老师评价使用)。三、全班交流阶段在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。四、回味资料、感知战争a、回首二战 b、日军滔天罪行 c、关注阿富汗、关注伊拉克五、知识竞赛（学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组）第一轮必答题（每题 10 分，计 40 分，超时或答错均不和分）第二轮抢答题（每题 10 分，计 40 分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。 ）第三轮风险题（计 40 分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数）六、铸剑为犁应有日你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？七、拓展作业1、仿写一段歌词（可仿写大刀向鬼子们头上砍去
5、 、 弹起我心爱的土琵琶等）2、写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记八、活动反思3编写时间：201 年 月 日 执行时间：201 年 月 日 总 个教案阿长与山海经教学目标：一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。二、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。三、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。教学重点：目标二、目标三教学难点：目标四课时安排：两课时。第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。第一课时一、引入：
6、有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的从百草园到三味书屋中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与山海经 。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。出示小黑板或投影。二、检查预习，完成目标一：点名回答（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。、莫（名）其妙（）名字 说出 名誉 有名的、 （念）念不忘（）惦记，常常地想 念头 读 “廿”的大写、 （疏）懒（）分散 不亲密 粗心 不熟悉、烦琐之（至）
7、（）极 以至 到 至于（三）点评检查情况并一分钟记忆。三、导入：现在我们看到课文的标题。作者将阿长与山海经连在了一起，那么，她与山海经有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。四、课文讲解，完成目标二、三：4（一） 、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有
8、什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？、领会作者对阿长的思想感情。（二）学生回答，教师归纳。、明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来山海经 。其中“给我买来山海经 ”一事是重点。、明确问题二：引导归纳，教师小结“切切察察” “竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态饶舌多事。摆“大”字等细节描写不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里” ，虽是迷
9、信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子” “外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。写到买山海经时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长山海经的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买山海经都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关
10、心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。点评：作者这样写阿长， “不虚美” ， “不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。、明确问题三：作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦” ；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意” ，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意” ，后来竟“淡薄起来
11、” ，甚至“完全消失” 。最后她买来山海经时，作者产生了“新的敬意” ，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有5作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。、明确问题四：总观全文，作者先是“不大佩服” ，后来发生“新的敬意” ，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一
12、个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。（三）小结：将上面归纳的内容整理成表格形式，构成附表一。五、作业：巩固性训练、语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。、课文后面的练习一、二，巩固训练目标二、三。六、板书设计：见附表一。附：参考资料及文章：潘旭澜的艺术施承权、黄政安鲁迅散文、散文诗选读语文第三册教师教学用书越国旗主编的初二语文（上） 中学教材全解第二课时一、回顾目标二、三，导入本堂课的讲述内容：（一）设计问题，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容：、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征
13、？、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？（二）明确问题，导入新课：、明确：饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。、明确：先抑后扬。、明确：属于“抑”的方面的事件有：、喜欢切切察察；、不许我走动；、睡觉摆大字；、懂得许多规矩，教给我很多道理；、讲“长毛”的故事属于“扬”的方面的事件有：、买山海经、明确：这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一
14、部分。根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。让学生自己归纳段意及层意。（三）导入：现在请同学们仔细阅读课文第三部分“扬”的部分。二、阅读课文第三部分，完成目标四：（一） 、检查基础知识的掌握情况，解释下列词语并给加括号的字注音：（霹） （雳）：震（悚）：粗（拙）：孤（孀）：（二） 、设计问题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。6、当阿长来问山海经是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现
15、了“我”的什么心理？、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了” ， “我”有什么反应？表现出怎样的心情？、 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 ”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？、 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ”为什么这么说？、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？（三） 、解决问题，学生自由讨论，老师归纳作答。、明确问题一：“我知道她并非学者，说了也无益；
16、但既然来问，也就都对她说了。”说明我对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。、明确问题二：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。 ”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。、明确问题三：为我买来山海经 ，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。、明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”、明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！、明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新
17、的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。、明确问题七：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。 “三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了山海经 ，所以当听了这话时， “似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 ”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。（四）
18、小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买山海经一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。三、作业：、课文后练习三，巩固目标四。、课六后练习四，完成目标五。7编写时间：201 年 月 日 执行时间：201 年 月 日 总 个教案背 影教学要求：1.了解作者以及相关知识点。 2.掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。 教学重点： 通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。教学方法： 利用多媒体，精读、速读相结合。时间安排： 一课时。 教学过程： 一、导入新课。 展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。 二、
19、作者简介。从朱自清不食美国救济面粉谈起。 三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容。（紧扣“背影”概括。 ） 回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影？ 四、教师由课题过渡到 4、5、6 段，重点突破中心内容。 1、决定送我 第 4 段抓住两个“终于” ，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好！”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。 2、进站讲价 第 5 段抓住两个“忙着”和“送我” 、 “拣定” 、 “嘱我” 、 “又嘱”等词语去理解和感受。以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。 3、买橘送别 第 6 段分为前后两部分处理。
20、 （以“泪很快流下来了”为界） 望父买橘 阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。 学生表演：父亲买橘。 父子分别 体会两次流泪有何不同？ 五、学生速读并讨论 2、3 段和 7 段内容。内容的不同之处和相同之处。 共同的作用都是烘托。 理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见背影”？教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。 六、迁移训练 在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”？请回忆当时的情景，向同学们讲述。 如，父母送菜送钱送衣，走后的情景（风中、雨中、雪中、雾
21、中） 。 七、音乐回放父亲和我 ，再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中，同学们,此时你最想对父母说些什么呢? 八、板书设计： 不忘背影：点题，启下 看见背影：衣着、动作 、父子亲情 情态细节：心灵对话 8长注背影：依恋 “又见”背影：思念、照应编写时间：201 年 月 日 执行时间：201 年 月 日 总 个教案台 阶课 型：新授 课 时：2教学目标：1、体会领悟父亲的情感与性格。2、让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。3、教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。教学方法：朗读法、导引法。教 具：投影仪、录音机。教学过程：一、导入。不知道大家发觉没有，这
22、一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。 （朗读文章。见附录。 ）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。（其实，这和第一问是
23、一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。 ）这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是“台阶” ，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 （这个问题，好学生可以回答出来。 ）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高” ，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆
24、的。那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？71 页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。9（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部
25、分的，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。 ）老屋的三级青石板的描写。三、小结。四、作业：熟读课文。第二课时一、导入。二、新授。1、你看都罗嗦了些什麽？1） 、来历体壮如牛， （与后面，闪了腰作对比。 ）2） 、粗糙经济条件差。3） 、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人” ，所用时间之长。4） 、脚板终年辛劳；说明家庭的穷困。2、你说这样写
26、有必要吗？为什麽？当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。3、具体来理解两个句子：1） 、 “父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2） 、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若
27、有所失。三、课内探究：1、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。 （故事梗概）他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。2、那麽这样做值吗？学生谈自己的价值观。3、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且10不好意思坐上去。四、总结合作业。谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感
28、受。五、教学反思：编写时间：201 年 月 日 执行时间：201 年 月 日 总 个教案老 王教学目标：1、整体感知课文内容，梳理文章结构， 学习作者用逻辑顺序组织材料展现人物形象，运用平实的语言表达丰富的情感。2、学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。 3、学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。教学重点：1、理解老王的“苦”与“善” ，把握人物形象。2、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。2、品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。3、学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻
29、辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。教学过程：一， 导入：在我们身边，你家买过板车拖的煤,你吃过路边摊的小吃，你回家坐过三轮车吗？的确，我们的身边有很多这样普普通通的人，不过，你是否细心观察过，认真交谈过，或用心交往过？今天我们就一起来认识一位普通人老王 。二，作者简介杨绛，生于 1911 年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集干校六记 将饮茶 洗澡等，译有堂吉诃德 。三，检查预习。塌败（ ） 取缔（ ） 伛 （ ） 翳 （ ）骷髅（ ） 绷 （ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ）四， 感知课文，理清思路。1. 老王的一生，可以概括为两个字：善、苦。苦和善，具体表现在哪里？2.苦和善是按照什么
30、顺序来写的？作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。写人文章一般常见的写作顺序是时间顺序，有时为了创新，可以运用多种叙述方式，可以使空间顺序，逻辑顺序，意识流顺序，使叙述条理清晰，层次分明，将材料连成有机的整体。除了叙述方式外，还有叙事方式,包括：顺叙，倒叙，
31、分叙，插叙，例如：我们学过的羚羊木雕就是插叙。 五、 品读语言，揣摩红字，了解背景，体会深情。1、 “老王直僵僵地镶嵌在门框里” 、 “他面如死灰，两只眼上都结着一层翳” 、 “他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 3、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。114、 “文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说
32、：“我送钱先生看病，不要钱。 ”5、 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ”小结：从语言品读中，我们可以看见人道主义和人人平等的观念，感受到善良体察善良的温暖，品味到杨绛的文学语言沉定简洁，看似平淡，然而并不贫乏，朴素，干净，明晰的语言有巨大的表现力。下面我们就实际操练一下吧。 六、 学以致用，你来试一试。1， 现在学生记人作文存在一些问题，列举一个例子，找出作文的不足。我的同学我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的眼睛，樱桃小嘴。赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男孩走到学
33、校的医务室。事后，那位小男孩的父母非常感激他，赵晓东却说了一句：“这是我应该做的。 ”上学快迟到了，他看见了一位年逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的去扶老奶奶，结果上学迟到了。这就是我的同学，一个不虚伪的人。找出其中的问题：a.粗糙的外貌描写+简单的事例= 一篇写人文章。b 记叙的顺序多用时间顺序，结构单一。c.主旨不清晰。2，仿写片段：你以老王的身份，想象他到杨绛家，与杨绛交流的过程，要写出语言，外貌和心理。七、教学反思：第二单元的课文都是写人为主的，老王这课，文章相对短小，理解也不太难，仅仅讲解文本，我认为作为公开课，显得过于普通，平凡。于是我选取了写作指导的角度来讲解课文，让学生通
34、过学习此课，学习一点写作知识。优点：1，角度独特，站在学生的角度，学有所获。本课选取写作指导的角度，打破了仅仅课本死知识的局限，开头以学生常见的写作例文导入，让学生归纳其问题，首先让他们带着学习写作方法的心态来学习此文。在教授课文时，指导其理解写作顺序和语言表达。最后在课文结束时，安排一段仿写。2，课文结构完整，思路清晰。本课虽是范例，但也要学生理解课文的基础上，才能学有所获。所以老王一定要结构完整，思路清晰。本课分为三个部分：第一部分：梳理课文内容。本课主要围绕老王两大特点来写：一是苦，二是善。这两方面又分为三个小点。这六小点是按什么顺序来写，联系到学生自己的作文，逻辑顺序显得比较新鲜，可以
35、强调注意。第二部分：品析语言。杨绛的语言，平淡，简洁，内藏深情。在品读语言时，选取了老王病态的片段，我对老王关心的一句，还加上了，老王送钱先生去医院的一段，在品读语言时，揣摩时代背景。三部分：思想深化。思想深化，主要找抓文章的关键句：幸运的人对不幸者的愧怍。理解了愧怍的原因，差不多对本文的思想解读就比较清楚了。缺点：有两处的衔接，语言组织上没注意到。1， 导入和本课的衔接。改：我们存在这样的问题，今天来学习老王 ，看看怎样改进。2， 预习检查和课文感知之间。改：检查完生字词后，在检查下大家对课文的掌握。其次是语言有时有语病。口语表达时，随意性导致语病的出现。12编写时间：201 年 月 日 执
36、行时间：201 年 月 日 总 个教案信 客教学目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法。3、学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。4、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。教学方法：朗读法、引导法、讨论法。教 具：投影仪、录音机。教学过程：一、导入。请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。 ）那麽，我么今天要讲的信客 ，也正是这样一种职业。大家就来看一下， “信客”到底是做什麽的？二、整体感知。1、这篇课文比较长，我们
37、就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。 ）1） 、信客信客就在一个信字诚信无私2） 、终年跋涉，非常辛苦任劳任怨3） 、收入微薄，生活贫穷待人宽容4） 、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用
38、的还是不好。口头语比较多一些。 ）3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！13都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德“就在一个信字” ，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。 ）5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客
39、死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？回乡教书。7、他这一生正好验证了那一句话？好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。 ）现摘抄几则如下：a 信之子，众之父，仁义之人，
40、大公无私，为吾敬之人某某。王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！b 村中之翼。c 您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美好。d 尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。e 一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。 。光芒四射，蜡烛已尽。10、本文的语言有何特色？信客：质朴典雅；警辟而畅达。背影：朴素平实。台阶：十分口语化。原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。三、作业。1、把课后词语
41、加意思写一遍，并且背过。2、把自己的墓志铭整理在本子上。四、教学后记：14虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。编写时间：201 年 月 日 执行时间：201 年 月 日 总 个教案写作口语交际综合性学习让世界充满爱活动目标了解关爱普通人，培养学生的爱心、同情心。培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。培养学生的口语交际能力，提高写作记叙文的能力。活动重点学生准备过程中的合作任和个人的独立自主性。细心观察，用心思考。活动准备分组：课代表和班委组织同学分组，本着自愿的原则，人数尽可能均衡，分为三个大
42、组：a 关爱身边的伙伴 b同在一片蓝天下 c人人都献出一份爱搜集整理材料：搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、故事，以小组为单位，将文章或故事或打印或复印或清抄整理成册。观察身边的伙伴,思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。课时安排一课时。活动过程故事导入有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个
43、开心。这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。搜集资料的交流课堂交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧面所体现的不同主题。15交流内容：a所选资料的出处。b概述所选的主要内容(内容大意)。c找出文章中感人的语句或段落读一读。在小组交流的基础上，推选发言人在全班交流。三项活动的讨论以四人小组为单位，讨论“关爱身边的伙伴” ， “同在一片蓝天下” ， “人人都献出一份爱”三个内容，小组讨论任选一个，注意团结协作。老师注意指导：“关爱
44、身边的伙伴”：侧重于讨论怎样针对需要关爱的伙伴的情况，给予切实的帮助? 怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长? 说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学的自尊心。“同在一片蓝天下”：交流对街头墙角那些摆小摊，捡破烂的观察，思考所得与感受。从不同角度不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。“人人都献出一份爱”：讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者?说话要注意针对一定的关爱目标，提出具体的行动方案，不要空谈，要注意引导学生提供力所能及的帮助。教师小结围绕同学们的观察，思考，讨论交流，抓住他们思维的火化，闪光的语言，进行总结评述。布置作业以“博大的爱”为内容，写一篇记叙文，要求：中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。活动小结：通过这次活动，同学们把目光投向社会的弱势群体，也投向了班级里的同学，同学们的心灵得到净化，得到洗涤，得到了升华，再也不是鄙夷与傲慢，代之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了!这项活动加强了语文与生活的联系，同时，也培养了学生的关心和同情心。
