1、大学生创业自我效能感对创业意向的影响研究 罗婷婷 南京工业大学 摘 要： 以 607名大学生为研究对象, 借助问卷调查实证研究法, 探讨大学生创业自我效能感与创业意向之间的关系。结论如下:大学生创业自我效能感与创业意向之间存在显著正相关关系, 创业自我效能感能够显著预测创业意向。其中, 创业自我效能感中的创业变革和机会识别是创业可能性的最主要预测因子, 风险承担和关系管理是创业持久性的最主要预测因子。基于此, 提升大学生的创新变革能力、机会识别能力、关系管理能力和风险承担意识, 有助于提升大学生的创业意向水平。关键词： 创业自我效能感; 创业意向; 大学生; 作者简介：罗婷婷 (1986-)
2、, 女, 四川阆中人, 国家大学科技园管理办公室科员, 研究实习员, 研究方向为大学生创新创业。收稿日期：2017-07-25基金：江苏高校哲学社会科学基金资助项目“协同创新机制下工科大学生创新素养提升研究” (2016SJB880009) Received： 2017-07-25一、问题提出鼓励大学生创新创业不仅是落实“大众创业, 万众创新”国家战略的重要举措, 也是有效缓解大学生就业压力的重要途径。自 2008年以来, 政府出台了一系列创业优惠政策, 提供灵活多样的扶持政策与融资渠道, 鼓励和帮助大学生进行创新创业。但同一时期, 仅有 4%的大学生倾向于选择创业。由于大学生尚未走上社会,
3、因此相关研究更多地围绕“大学生创业意向”来展开, 希望能够找到影响大学生创业意向水平的关键要素。创业意向 (EntrepreneurialIntention) 是指潜在创业者对是否从事创业活动的一种主观态度, 是潜在创业者“想不想创业”的一种心理状态和行为倾向, 是对创业者特质程度、创业态度和创业能力的一般描述。创业意向与个体创业行为之间有着密切的关系, 是实施创业行为的一个先决因素1。Krueger 等人基于计划行为理论发现, 意向是创业活动最好的预测指标, 它对人的行为差异的解释力高达 30%以上2。因此, 通过了解个体的创业意向水平, 能够更好地提高对创业行为的预测能力。自我效能感 (S
4、elf-Efficacy) 是社会认知心理学领域的重要概念, 能够有效影响个体的情感、思维、行动及动机模式。自从自我效能感理论被引入创业领域, 便形成了创业自我效能感理论。创业自我效能感 (EntrepreneurialSelf-Efficacy, ESE) 是指个体对于是否具有能力成功完成创业任务或扮演创业角色的信心强度3。克鲁格曾指出, 解决影响创业的关键问题就在于探究隐藏在创业者的认知结构、创业意向和创业行动背后深层次的信念因素4。而自我效能感作为一种揭示关键创业活动的深层次信念因素, 比能力更能预测创业的可能性, 是影响潜在创业者行为的关键变量。创业自我效能感与创业意向都属于意识层面的
5、概念, 两者都是创业行为的重要影响因素, 两者都能够提升或预测个体的创业行为。通过梳理前人研究成果发现, 大学生创业自我效能感与创业意向之间可能存在因果关系, 即创业自我效能感影响创业意向, 创业意向进而影响创业行为。基于此, 本文将以大学生为研究对象, 通过问卷调查和数据统计方法, 验证这一假设是否成立, 并基于数据统计结果, 针对高校创业教育提出相关建议。二、研究对象与方法(一) 研究对象研究对象为南京地区某大学的部分学生。一共发放问卷 650份, 回收问卷 628份, 有效问卷 607份, 有效率 93.38%。被试对象为大一至大四的学生。其中, 大一学生为 152人, 大二学生为 14
6、7人, 大三学生为 147人, 大四学生为 161人;男生为 312人, 女生为 295人。文科生 193人, 工科生 213人, 理科生 201人, 不同的年级、性别等维度比较均衡。(二) 研究工具1. 创业意向量表本研究采用的是范巍和王重鸣基于系统分析法, 编制的创业意向量表, 该量表将创业意向分为创业可能性和创业持久性两个维度, 包括“我自己经常会考虑是否要开办自己的企业”“如果创业遇到困难会想方设法度过难关”等在内的 8个题项。采用 5级计分方法, 从 1-5分分别代表“完全不符合”到“完全符合”。内部一致性系数为 0.84, 表明该量表具有较好的信度, 可以作用研究工具。2. 创业自
7、我效能感量表本研究使用的是 Jill编制的创业自我效能感量表, 包括机会识别、创新变革、关系管理和风险承担 4个维度 16个题目。采用五级计分法, 1-5 分分别代表“完全没信心”到“完全有信心”。该量表内部一致性系数为 0.82, 表明修订后的大学生创业自我效能感量表具有较好的信度和效度, 可以作为研究工具。(三) 研究程序采用集体施测的方式, 通过整群抽样 (班级或学生团体) , 进行统一试测。由心理学专业研究生向被试说明指导语, 待他们完全理解后发放问卷开始作答。测查过程中, 被试遇到不理解的项目时, 可随时向主试个别询问。测查过程约30分钟。填写完毕后, 由主试收回问卷, 逐一审查,
8、剔除无效问卷, 保留有效问卷。无效问卷剔除标准: (1) 漏答题超过 3个问卷作废卷处理, 予以剔除; (2) 有连续 5题以上都选择同一个选项的问卷作废卷处理, 予以剔除; (3) 答案以某种规律呈现的问卷 (如 12344321) 作废卷处理, 予以剔除; (4) 没有做出选择的题目以及做出两个或多个答案选择的单选题作缺失值处理。(四) 统计分析本研究采用 SPSS21.0统计软件进行数据录入、筛选和统计分析, 包括相关分析和回归分析等。三、数据分析与结果(一) 大学生创业意向与创业自我效能感的相关分析为考察大学生创业意向与创业自我效能感之间的关系, 采用皮尔逊相关系数双侧显著性检验法,
9、对大学生创业意向与创业自我效能感各因子间进行相关分析。结果如表 1所示。表 1 大学生创业意向与创业自我效能感各维度相关分析 下载原表 从表 1数据可以看出, 大学生创业意向与创业自我效能感之间存在显著正相关关系 (t=0.458, p0.01) , 同时, 创业意向的两个维度与创业自我效能感各因子间存在复杂的相关关系, 创业可能性与创业自我效能感的创新变革、机会识别两个因子存在显著的正相关关系 (t=0.431, t=0.231, p0.01) , 创业持久性与创业自我效能感的风险承担和关系管理两个因子之间存在显著的正相关关系 (t=0.992, t=0.462, p0.01) 。基于上述变
10、量之间存在显著关系这一情况, 可以进一步做回归分析。而且, 变量之间的相关系数均小于 0.80, 下文进行多元回归分析将不存在多重共线性问题, 减低回归模型估计失真的可能性。(二) 大学生创业自我效能感对创业意向的回归分析回归分析 (Regression) 可以明确不同变量之间的因果关系。为进一步考察创业自我效能感与创业意向之间的具体关系, 通过前文理论假设, 并结合创业自我效能感与创业意向之间的相关分析, 创业自我效能感可能会对创业意向起到预测作用。基于此, 现采用多元回归技术进一步分析创业自我效能感对创业意向的作用机制。分别以创业自我效能感的四个维度为自变量, 以创业意向为因变量, 进行回
11、归分析。具体数据如表 2所示。表 2 大学生创业自我效能感对创业意向的回归分析 下载原表 由表 2得知, 创业自我效能感中的创业变革和机会识别两个因子进入创业可能性的回归方程, 其决定性系数具有良好的统计学意义 (p0.001) 。说明它们对创业可能性具有直接作用, 是创业可能性最主要的解释变量, 能够联合预测创业可能性 53.91%的变异量。创业自我效能感中的风险承担和关系管理两个因子进入创业持久性的回归方程, 其决定性系数具有良好的统计学意义 (p0.001) , 说明它们对创业持久性具有直接作用, 是创业可能性最主要的解释变量, 能够联合解释创业持久性 52.12%的变异量。(三) 结果
12、通过相关分析得知, 大学生创业自我效能感与创业意向存在显著的正相关, 创业意向的创业可能性与创业自我效能感的创新变革、机会识别两个因子存在显著的正相关关系, 创业意向中创业持久性与创业自我效能感的风险承担和关系管理两个因子之间存在显著的正相关关系。通过回归分析得知, 大学生创业自我效能感对创业意向具有良好的预测作用。创业自我效能感中的创业变革和机会识别是创业可能性的最主要预测因子, 风险承担和关系管理是创业持久性的最主要预测因子。由此可见, 一方面, 提升大学生的创新意识和思维, 提升大学生商机发现潜能, 有助于提升创业可能性。另一方面, 提升大学生的风险承担意识, 帮助大学生梳理创业过程中的
13、各种潜在风险, 培养其正确看待、理智对待的能力, 同时培养其良好的组织管理、人际沟通、团队建设等能力, 有助于提升大学生创业持久性。四、教育启示与建议在高校毕业生就业压力日益严峻的形势下, 如何采取措施促进大学生自主创业, 成为各级政府、教育机构及社会高度关注的问题。探讨大学生创业自我效能感对创业意向的影响作用, 有助于了解创业自我效能感影响创业意向的作用机制和内在机理, 为提高高校创业教育的针对性, 提升大学生的创业意识和创业能力, 提供可借鉴性建议:一是提升大学生的创新变革效能感。创新变革效能感是指个体对创业过程中创新能力的主观评价, 其核心是创新变革能力。创新变革能力是指个体善于突破惯性
14、思维, 在应对新事物挑战过程中, 喜欢多角度思考问题, 提出灵活的解决方案。创业过程中的各个环节都需要创新, 如产品、服务、技术和营销方法等, 创新是企业不断提升自身竞争力和经济效益的核心要素。因此, 高校应从加强教学改革, 由知识传授向能力培养过渡, 提升大学生的综合素质;其次, 以“创客空间”建设为契机, 打造创新创业孵化基地, 培养学生的创客精神;再次, 加强政产学研协同创新, 为大学生创新创业提供实习实践机会;最后, 开展多样化的创新创业竞赛类活动, 营造良好的创新氛围和模拟实战的机会。二是提升大学生的机会识别效能感。机会识别是创业者开展创业活动的第一步, 也是决定创业成功与否的核心要
15、素。创业机会识别效能感是创业者对于自己能否准备把握、评估和修正创业机会这一能力的主观评价5。这一能力受到创业经验、知识结构、创业警觉性、社交网络等因素的影响6。大学生群体限于创业经验的缺乏, 因此提升机会识别能力应从其余三点入手。如培养大学生的市场意识, 学会从市场的角度分析问题, 寻找“客户痛点”, 即人们工作与生活中的需求是创业项目的主要来源;加强生活体验, 依据身边环境发生的变化警觉、敏锐地把握发生的商机或机会的能力。三是提升大学生的关系管理效能感。关系协调能力是指个体具备妥善处理人际冲突与矛盾, 协同整合各方资源, 有效解决实际问题的能力。也就是通常所讲的“情商”。从数据统计结果看,
16、关系协调能力对长期创业意愿具有较强的预测作用。情商是人类智慧的重要组成部分, 主要反映个体准确感知、识别自己和他人情绪并运用情绪信息解决问题的能力7。高情商者能够有效协调团队中的人际冲突与矛盾, 增强团队凝聚力, 形成良好的合作氛围和文化。创业是一项社会性较强的活动, 需要妥善处理好各种社会关系, 如合作伙伴、客户、政府主管部门等, 这就需要创业者拥有较好的说服能力、沟通能力和人际交往能力等。如果说创业知识与技能是创业者必备的“硬实力”的话, 那么关系协调能力则是创业者必备的“软实力”。因此, 我们必须加强情商教育, 提升大学生的人际关系处理与组织协调能力, 以及情绪识别、情绪管理、情感运用等
17、方面的能力。通过情商教育, 创业者们应具备如下能力:通过各种途径结交志同道合的创业伙伴、本着求同存异的原则妥善处理分歧, 形成共同的奋斗目标;善于整合各方资源, 搭建合作平台, 实现双赢效果;拥有较强的说服能力, 讲好自己的创业故事, 争取资本融资。四是提升大学生的风险承担效能感。商业本身就意味着冒险, 培养大学生的冒险精神是高校创业教育的核心要义。但是这种冒险精神应建立在理性和科学认知的基础上。创业教育必须培养大学生的冒险精神和理性思维, 突破循规蹈矩、按部就班, 规避盲目跟风、鲁莽行事, 使其获得风险识别与管控的能力8。大学生在创业过程中常遇到五种类型的风险:选择型风险、技能型风险、融资型
18、风险、市场型风险、管理型风险。因此, 一方面, 高校应以构建风险知识导学机制为抓手, 创新教学方法, 以正反典型案例为教学内容。既激发创业热情, 又感受风险意识的重要性, 切实提升大学生的风险防范与管控意识;另一方面, 构建创业导师和创业项目孵化帮扶机制, 充分利用校友企业家、创业扶持基金等社会资源, 现身说法、言传身教、结对帮扶, 以提升大学生的风险管理能力。参考文献1KOLVEREID L.Prediction of Employment Status Choice IntentionsJ.Entrepreneurship Theory and Practice, 1996, 21 (1)
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