1、大数据在“商业摄影”课程教学改革中的作用 刘雨佳 沈阳化工大学工业与艺术设计系 摘 要： 当今是大数据时代, 大数据对商业摄影产生了较大的影响, 为“商业摄影”课程的教学改革提供了依据。“商业摄影”课程的教学改革需要依据大数据分析, 变革思维、创新教学模式, 客观综述教学评价。有利于培养当下市场所需要的应用型人才。关键词： “商业摄影”; 教学改革; 大数据; 基金：沈阳化工大学校级教育教学研究基金项目, 艺术专业商业摄影课程的教学改革随着大数据时代的到来, 海量的原始数据通过科学的整理、分类、分析后形成的数据集, 已成为各行各业快速获取重要信息、实现可持续发展和改革的重要支撑。这为“商业摄影
2、”课程的改革提供了丰富的信息资源, 也给高校的人才培养提出了新的要求, 对教学方式产生了重大影响。“商业摄影”的实践教学非常重要, 使用大数据改善摄影实践教学是提升教学层次和高度的关键。大数据对于“商业摄影”课程来说, 不仅是数据资源, 还是一种手段, 数字技术和互联网为教育变革提供了巨大空间。课堂教学上, 对声、光、电的综合使用, 在线查阅资料、移动终端学习、跨国交流等各种形式拓展了教育资源, 扩大了教学场所, 丰富了教育手段。我们可以通过大数据对“商业摄影”课程的现状进行分析, 有助于发现在摄影实践教学中存在的问题, 最终找到改善“商业摄影”实践的方法, 使学生的专业水平能够得到真正的提升
3、。借助大数据的优势, 科学的数据分析对课程体系进行优化, 并对教学形式和教学方式方法不断完善与创新。这对提高课堂实践教学的实效性和趣味性以及教学评估, 有非常重要的意义。大数据时代下, “商业摄影”课程教学改革涉及教学思维、教学模式和教学方式方法等多方面的问题, 这几方面的关系是相辅相成的。教学思维的转变是教学模式转型的基础, 教学模式的转型推动教学方式的改革。1 教学思维的转变对于“商业摄影”课程来说, 重点是摄影的实践。教师可以通过大数据设计教学、拓展时空、地点, 关注当下社会的流行趋势, 吸纳新知识、新观点、新事物然后传播给学生。可以带领学生到不同的公司、时下最热门的摄影工作室, 去学习
4、了解社会上对商业摄影的最新需求。并且上课时间也不局限于课堂的几十分钟, 可以进行线上线下教学, 甚至是家庭式教学。这样会使学生不再简单地把“商业摄影”当作一门课程, 而是变成兴趣爱好以及以后的就业方向。2 教学模式的因地制宜“商业摄影”课程在教学内容和形式上都与传统的课程不同, 因此教学模式需要更加注重因地制宜。我们可以利用准确高效的大数据分析, 对教学模式的选择起到更为科学有效的指导性作用。第一, 课程设置大数据分析。从基础的理论知识、摄影摄像技法到影像创作课程, 可以根据大数据分析, 按照最科学的比重关系设置。根据每一批学生学习情况的不同和专业方向的不同调整课时的分布。第二, 教学条件大数
5、据分析。“商业摄影”实践教学具有多元化特点, 教学条件各不相同, 其对数据的分析决定了教学方式的不同。可以通过大数据分析, 找到更多更加适合教学的场地和器材, 提高教学条件。第三, 学生年龄层次大数据分析。因为“商业摄影”是面向视觉传达设计专业开设的课程, 其中包括不同的专业方向, 开设课程的年级可能会有所不同。低学年的学生在学习方面比较懵懂, 自主学习能力比较差;高年级学生对专业有一定的了解, 对专业规划、就业方向有较为明确的认识。应该根据不同的学年数据分析决定不同的教学模式。第四, 教学效果反馈大数据分析。“商业摄影”课程教学内容是理性与感性的结合, 对于学生在实践阶段成果的评估其目的不能
6、仅仅停留于最后的作品评定, 而是要贯穿整个摄影学习的实践活动中。需要发现学生在接受摄影教育时存在的难点与缺陷, 帮助学生在实践中更正自身的错误, 弥补知识体系、技术体系的不足, 也是对整个摄影教学体系评估的修正。我们可以通过云数据将整个学习过程的数据进行整合并作出判断, 包括现代教育测量所测量不出来的习惯、方式、顺序、细节、心理变化, 都可以纳入观察考量的范围, 这为以后的“商业摄影”教学改革提供了科学依据。3 教学方式的创新改革大数据时代的云计算和数据分析, 加速了“商业摄影”课程实践教学方式由传统的单向教学向双向互动的转变, 促进了从单一的课本教学到实践性教学的过渡。第一, 混合模式教学的
7、引入。对于“商业摄影”课程教学来说, 传统的单向教学的讲授、陈旧的板书或 PPT 难以引起学生的兴趣, 而彻底的互动教学又不容易达到理想的教学效果。大数据时代为这两种教学方式相互搭配产生的混合模式提供依据。大数据对学生的个性、背景、兴趣点、学习难点、教学问题及办法提供了科学的数据支持, 依据学生情况开展必要的作品赏析、创作方法研讨。第二, 新型互动教学形式的引入。网络媒体与在线教育的发展为因材施教提供了一种全新的知识传播模式和学习方式。例如, 美国的 TED、可汗大学、奇点大学和“哈佛公开课”等开放式网络课程吸引了全球数千万的学生。微课、慕课 (MOOC) 、视频公开课、翻转课堂、移动媒体、可
8、视化数据、创客模式等新型教学形式, 是大数据对教学带来影响和变革的最鲜明的标志。“商业摄影”课程可以利用自身的学科优势, 借助 PC 端、移动端等多种媒介平台, 对学生进行专业知识的正确引导, 实现优质教学素材、资源共享以及教学数据的收集。第三, 数据体验式教学手段的引入。“商业摄影”课程教学相对其他学科需要更多的视觉、听觉、触觉体验。大数据时代的到来为数据体验式教育手段提供了科学依据, 教学上可以利用声、光、电结合, 在线大量查阅资料, 跨国交流等各种形式, 使学生感触实体, 通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感官进行体验, 综合感受, 客观体验, 以达到表象和本质的统一认识。第四, 创客教育
9、形式的引入。以课本为出发点制定教学方案是比较传统的教学形式。大数据为“商业摄影”课程教学的改革与创新带来了启发和多种可能性。我们可以通过大数据分析对市场和公司进行评估, 再通过获取的数据来指导“商业摄影”课程的教学, 更加注重实践性, 强调将梦想变为现实的愿景和敢于承担风险、挑战的素质。大学生可以通过参与实际项目, 广泛收集资源, 同时和各种各样的人交流, 然后学会利用身边的材料、器械, 自己尝试解决问题。在解决问题的过程中, 学生逐渐培养出一种创新能力, 并在实际项目的磨炼中形成优势互补的团队。综上所述, 大数据时代对“商业摄影”课程的教学改革产生了重大影响, 促进了“商业摄影”课程的教学思维、教学模式和教学方式方法的改革, 为课程设置、教学条件、效果反馈、新型互动教学形式和数据体验式教学手段的引入等方面提供了科学依据, 使得教师能更好地培养学生发现问题、提出问题和解决实际问题的能力, 有助于培养当下市场所需的应用型人才。
