1、一年级思想品德教学设计1.我的一家人教学设计活动目的 1通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母。2让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。活动准备1学生自带全家福和家庭生活照。2与家长联系，请家长到校与学生一起活动。3需要的歌曲及音响设备。活动内容及步骤（师播放歌曲可爱的家，学生听着歌曲拍手走入，围成半圆形坐下。）活动一 向你介绍我的家人师：朋友们，你们看，今天我们教室来了哪些客人呀？生：哇，好多爸爸妈妈哟！生：那是我的爸爸。生：我的妈妈在那儿。师：看来，小朋友们都急着想向大家介绍自己的爸爸妈妈。那好吧，请你们站起来向大家介绍自己的家。
2、生 1：我的爸爸妈妈就在那里。我的爸爸长得黑黑、瘦瘦的，还戴着一副眼镜，他是个工程师；我妈妈相反，长得白白的、胖胖的，因为她是个小学老师，很少晒太阳。呵呵，她很漂亮吧。你们看，我长得跟谁比较像?（生笑：像妈妈！）答对了！我也是个美女哦！哈哈！（生大笑）生 2：（幻灯展示全家福）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。我们各有各的爱好。爸爸是个警察，平时工作可忙了，基本上看不到他；妈妈是中学教师，一回到家总是忙着给我们做吃的，到了晚上又忙着批改作业和备课，只有到双休日才能做自己最喜欢的事唱歌；我呢，最喜欢的是弹古筝和看课外书了。我喜欢我的爸爸妈妈，也喜欢我的家。生 3：（幻灯展示生活照）我家有五口人，有爷
3、爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爸爸、妈妈工作忙，经常是爷爷、奶奶在照顾我，督促我学习，而我有时间就给爷爷奶奶捶背，陪爷爷奶奶散步，爸爸妈妈和爷爷奶奶都夸我是个懂事的好孩子。你看，这张照片就是爷爷给我讲故事的时候拍的，你看我们爷孙俩多好！再看这张照片，是妈妈在教我认识花的种类时照的。瞧我的妈妈知识多丰富！还有（家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。）活动二 家中的趣事师：听完你们的介绍，老师发现每个小朋友都有一个幸福、可爱的家。在你们家中，肯定经常发生一些有趣的事。
4、把这些趣事说出来吧，让我们一起分享你们家庭的快乐，感受你们家庭的温馨。1学生在小组里介绍自己家中的趣事，推选出一名讲得最有趣的小朋友。2让小组代表说。生：在我家最有趣的事就是爸爸妈妈陪我玩“官兵抓强盗”的游戏。我们三个人分别当“官兵”抓人，谁能在 15 分钟内捉到两个“强盗”，就可以要求他们两人为自己各表演一个节目。告诉你们一个小秘密，如果是我抓到了他俩，我经常要求爸爸妈妈两人各吻我一下，说：“你是我的宝贝！”那感觉好极了。生：我们家星期天经常一起去爬山，在野外吃饭。记得有一次，爸爸生火时，不小心把自己弄成大花脸，就装成小花猫来逗我们笑，逗得我们都笑弯了腰。 （家长听得笑眯眯的，还不时帮自己的
5、孩子补充完整。）活动三 亲子活动师：看来，小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事！下面我们来进行两个游戏，看看小朋友跟爸爸妈妈之间的感情有多深。 游戏一：爸爸妈妈的小秘密。1游戏规则。每次九个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，学生与家长各站一边。由没参加的小朋友和家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题，让家长与学生同时在纸上写出答案，答案相同的，奖给一颗“心”。游戏二：抱气球比赛。2游戏规则。每次五个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，两人用身体（不能用手）把六个气球在 10 分钟内放入 8 米远的筐中（中途掉球要返回重来）。能做到的得一朵小红花。 （游戏气氛非常热烈）（游戏感悟：游戏是小学生喜闻乐见的
6、一种活动，是一种潜移默化的体验。学生在快乐的游戏中，流露出一个真我，轻松地体验到某种道德认识。）活动四 读懂爸爸妈妈的心师：我们和爸爸、妈妈在一起，但是，很多时候，我们对他们不是很了解。让我们一起来读读爸爸、妈妈的心。活动：假如我来做父母。让学生演一演：如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么?如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，孩子回来后会说什么?（师出示投影片，第一幅为一家人围坐在一起津津有味地吃我做的饭菜，我很纳闷我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?第二幅为因贪玩在同学家写作业很晚回家，爸爸严厉地批评我 “怎么这么晚才回来?” 结合学生表演，让学生当
7、当父母，转换角色，理解父母的心。）（角色感悟：表演是小朋友喜闻乐见的教学形式，对儿童有很大的吸引力，他们不但喜欢看，而且乐于表演。在教学中，可根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。）活动五 跟爸爸妈妈说说心里话师：小朋友们，爸爸妈妈对你们好不好?生：好！师：你们爱不爱爸爸妈妈?生：爱！师：对于爱你们、疼你们、辛辛苦苦养育你们的爸爸妈妈，你最想跟他们说一句什么话?生 1：爸爸妈妈，我爱你们！生 2：爸爸，您真能干，我要向你学习，长大以后做一个像您一样的
8、人。（放歌曲我有一个好爸爸。）生 3：妈妈，您辛苦了，我以后再也不调皮惹您生气了。（放歌曲我的好妈妈。）生 4：爸爸妈妈，我以后要经常帮你们做些家务事，做一个懂事的好孩子。（爸爸妈妈听得很感动，有的甚至掉了眼泪。）师：小朋友们，你们的歌声让爸爸妈妈感动，你们的笑容让爸爸妈妈欣慰。让我们把歌声与微笑带回家吧，让笑容永远在爸爸妈妈的脸上绽放！（放歌曲歌声与微笑，学生边唱歌边找爸爸或妈妈一起唱歌或一起做动作）授课反思 新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对
9、于低年级的品德与生活课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。实践证明，在实践中体验、在体验中感悟是品德与生活的有效教学方式。2.家人的爱教学设计教学目标 1通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。 2从生活中
10、的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。3通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。教学重点1从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。2懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。教学难点引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。教学时间一课时。课前准备1学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐时光。2老师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。（如：当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足等）3请家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下来。教学过程导入新课 师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁? （出示课件：一个可爱的小女孩
11、的照片。） 师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受? （出示课件：授课老师和这个孩子的合影。） 师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。 （学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。）师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！生 1：我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。 生 2：我过生日时，我们全家人都来了，他们还买
12、了一个大蛋糕和许多的生日礼物。 （在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱） 师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！（播放课件：每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着我们的生活多么快乐的歌曲，照片依次播放。）师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢（板书：家人的爱） 引导学生讲述
13、家人对自己爱的故事，感受家人的爱师：谁来讲讲家人疼爱你的事情?生 1：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。生 2：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱） （教师播放录像家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看 录像内容 1：儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五
14、岁时才把病治好，整整三年的时间！看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。录像内容 2：孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。） 师：这是我们班同学的家长讲述的故事，家长为什么这么做呢?看了之后，你们感受到什么? 生（抽泣地）：我妈妈太好了，太辛苦了，我以后一定好好的，不气她了。 生：妈妈爸爸可真爱我们。 师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢?生 1：我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。回到家我看见姥姥的衣服都湿了。生 2：我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要
15、等一个小时呢。师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗?（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）课件出示：真实事例。（隐去孩子的名字。）内容 1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。内容 2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。内容 3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷
16、没有同意。内容 4：晚上 9 点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?生 1：我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好 生 2：爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子。生 3：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗?） 师：在同学们的生
17、活中，你们还遇到过类似的事情吗?现在，你们有什么想法和感受呢?生 1：上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。 生 2：我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。 师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！总结 师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么? （引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样
18、深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。师：让我们在让爱驻我家的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！ （播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着让爱驻我家的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。）评 析家人的爱是小学品德与生活一年级下册的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。 本课教学的设计，体现了以下特点。一、体现了品德与生活课程生活性的特点。陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾
19、说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。 首先，在学习过程中体现了“近”。教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访，当学生在课堂上听到父母不顾自己生病而精心照顾自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。 其次，在学习过程中体现了“真”。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。
20、在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实、可信的。教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受、共同体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。 因为教师在教学中关注儿童的现实生活，以现实生活为谍程的主要源泉，符合品德与生活课程倡导的源于生活、高于生活、引导生活的新理念，取得了较好的教学效果。二、体现了品德与生活课程开放性的特点。在教学之前，教师请学生进行了课前参与：回忆自己和家人共度的快乐时光以及家人关心、照顾、疼爱自己的事情；收集与家人在一起的快乐生活照或图画拿到课堂上与大家分享。在这一过程中，学生首先
21、受到了一定的自我教育。在课堂教学中，教师充分利用了学生家庭生活中的资源，播放了家长讲述的关爱孩子的具体事例，将教学资源最大扩充，充分利用 在课堂教学之后，教师没有将教学内容停留在此，而是引发学生思考：“我们感受到了家人无微不至的关心、深厚的爱，应该怎样做呢?我们下节课继续学习我为家庭添欢乐。”对本课的教学内容进行进一步的延伸。总之，教师在本课的教学设计中，没有完全局限于 40 分钟的课堂和教科书的内容，而是“打开”课堂，让课堂延伸到学生的社会生活和家庭生活之中。“走出”教科书，让教学内容来源于真实生活，同时又较好地体现了本课的教学目的和教学要求 三、在教学中，关注德育课程中的道德问题。 生活中
22、不能没有道德，道德也离不开生活，德育课程中会涉及很多道德问题。再现学生的真实生活时，如何关注学生的真实体验，保护孩子的自尊心，是非常重要的问题，也是教育取得实效性的一个重要因素。在本课的课前调查中，家长来信中反映了学生在家庭生活中出现的一些问题，也谈到了学生对家人严格要求的不理解和误解。而这正是本课的教学难点引导学生体会家人的严格要求也是爱。教师在处理这个问题时，引用了家长来信中的真实事例，但教师做了一定的处理，既没有出现孩子的名字，也没有出现家长的姓名，将其设计为具体的教学情境，制作为课件内容播放，并引导学生讨论：“家长这样做也是对我们的爱吗?” 结合这样的案例，学生们就能自发地联系到自己的
23、生活，结合自己的生活事例来说明白己的想法和认识，从教学效果看，这种设计是比较成功的教师既做到了充分尊重孩子，保护孩子的自尊心，又有针对性地解决了学生在生活事件上的认识问题，这是本课教学取得成功的重要因素。3.我为家人添欢乐教学设计 教材内容人民教育出版社一年级下册第一单元我的家人与伙伴第三课我为家人添欢乐。 教材分析 本课在充分感受家人的爱之后，让学生认识到作为家庭中的一员，自己应承担一定的责任；若能做好自己份内的事情，学会体察家人，适当帮助做点力所能及的家务，就有减轻家人的辛劳，为家人的生活增添欢乐。 学情分析 学生从生活实际出发，讲述平时在家的表现，并通过“多彩的花瓣”活动，学着以自己的方
24、式表达对家人的感激，能做的事情主动去做，不会做的学着做，突出“活动性”和“做中学”的特点，为学生留有选择、开拓和创造的空间。 设计理念 依据课程标准，培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。让学生在爱的教育下，深刻体验到家人爱的无私，感受到“家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐。”爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。能做的主动去做，不能做的学着做。 教学目标： 1.知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。 2.能减轻家人的辛劳，养成良好的生活习惯。 3.能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。 教学重点：学会体察家人，为家人的生活增添欢乐。 教学难
25、点：能做的主动去做，不能做的学着做。 教学准备： 教法：引导、观察法。 学法：合作交流法。 教具：录音机、磁带、一幅画。 学具：小时候的照片、水彩笔。 课时：课时 教学过程： （一）创设情境，导入新课。 同学们，老师让你们把自己小时候的照片这节课带来，你们带了吗？和现在比一比，看看有什么变化？（生回答）你们的变化可真大，生活的点点滴滴伴随着我们一天天长大，家人的爱又让我们一年年成长起来，家人为我们付出了很多很多，让我们学着回报家人的爱，师板书我为家人添欢乐。(设计意图：激发学生学习兴趣，用自己的生活体验感受家人的爱。） （二）合作交流，体验感受 、结合图片说一说你平时都做了哪些让家人省心、放心
26、、开心的事？（生回答） 、创设情境，检测学生在家的表现。（师问生答） a、奶奶病了，躺在床上 b、妈妈下班回到家，很累了 c、爷爷在家闷得慌 d、爸爸正在休息 e、妈妈洗衣服时 师讲孝敬父母的传统故事黄香温席。 提问：、听了黄香的故事，你想对同学们说什么？ 、说说你平时常为家里做了哪些事？（生回答：捶背、洗袜子、倒垃圾、择菜）（师板书：能做的主动去做，不能做的学着做。） 、老师希望同学们在一些节日里“三八节”、“母亲节”、“父亲节”试着为家人献上你特别的爱，师讲明明的故事：今天是三月八日，明明放学回到家看着爸爸在厨房忙着做丰盛的晚餐，明明奇怪地问：“爸爸，今天是什么日子呀？”爸爸说：“今天是三
27、八妇女节，是你的妈妈的节日，妈妈常常给我们做饭，今天我们也来做一顿丰盛的晚饭，让她高兴高兴。”爸爸和明明准备好了晚餐，妈妈也下班回到了家，明明快步走到门口，他会对妈妈说什么？（设计意图：学生从生活实际出发，讲述平时在家的表现，学会体察家人，为家人的生活增添欢乐。感受到“家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐。”） 、师：三月八日是妇女节，同学们想不想知道母亲节和父亲节是哪一天？（生回答） 生读母亲节和父亲节，并划出各是哪一天？（每年五月的第二个星期日是母亲节，每年六月的第三个星期日是父亲节。） （三）实践应用、巩固深化。 、师：你们瞧（出示向日葵）这是父亲节时明明画的画，并写上了祝福的话：“祝爸爸
28、永远开心、快乐、笑口常开。”书中也有一棵向日葵，你们看它漂亮吗？（生答：漂亮）师：花瓣美不美？（生答：不美。）师：没关系，我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽，我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，你平时常为家里做的事写在花瓣里，然后涂上自己喜欢的颜色。（设计意图：突出“活动性”和“做中学”的特点，为学生留有选择、开拓和创造的空间。 、生动手操作，完成活动。 、学生作品展示并谈本节课的收获。 、听歌曲不再麻烦好妈妈。 、师总结：同学们，你们的歌声会让家人感动，你们的笑容也会让家人欣慰，让我们把快乐带回家，为家人增添更多的欢乐吧！ 板书设计 我为家人添欢乐 能 不 做 能 的 做 主 的 动
29、 学 去 着 做 做 课后反思： 回顾整个教学活动，我感受最深的就是新课程理念的指导下，采用多种教学方法，使学生真正成为未知过程的探究者、学习的主动者。 教学时创设情境，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，一年级学生年龄小，童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，我设置情境让学生思考应该怎样做：（a、奶奶病了，躺在床上b、妈妈下班回到家，很累了c、爷爷在家闷得慌d、爸爸正在休息e、妈妈洗衣服时）从而知道“能做的主动去做，不能做的学着做”。知道特别的日子，特别的爱，利用这些节日表达对家人的感谢，并动手活动、持之以恒。使活动真正开展起来。 本课结束时，让学生展示自己的作品，只注重表扬出色的学
30、生，没有考虑到没有完成作品的学生的感受，在今后的教学中要注意评价语言的多样化。4.我和小伙伴教学设计教材分析 我和小伙伴是人教版小学品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实
31、的基础。学情分析一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。活动目标1带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。2喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互
32、相关心、互相谦让。3懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。活动过程情境导入，感知情感师：请小朋友们看课本插图。（生认真观看）师：他们在干什么?生 l：他们在砌长城。生 2：他们在玩跷跷板。生 3：他们在堆沙堆。师：他们玩得开心吗?生：开心。师：你怎么知道他们玩得很开心呀?生：他们都在笑呀！师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?生：不会。师：为什么?生 1：因为一个人玩没意思。生 2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。回忆往事，流露真情师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?生：（略）师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事
33、?生 1：我和珊珊一起写作业。生 2：我和明明一起溜冰。师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！（生在找朋友的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）（师将学生分成四组坐好。）师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?生：开心、高兴、激动、快乐师：如果没有伙伴，你会是什么感觉?生 1：我会很孤独。生 2：我会很寂寞。生 3：我会很无聊。师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?生：相活动明理，体验快乐师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。（师拿出四框玩具，分给四个小组。）（各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决
34、。）师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?生 1：让别的小朋友先玩，自己后玩。生 2：几个小朋友轮流玩。生 3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?生 l：很难过。生 2：很羡慕别人。师：我们应该怎样帮助他?生 1：把我的玩具给他。生 2：我们一起玩。师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?生 1：把我的玩具和她的交换。生 2：让她先玩我的玩具，我后玩。（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）师：通过刚才的活动，大家明白了什么?生 l：有朋友会很快乐。生 2：和朋友一起玩时，要互相谦让。生 3：朋友遇到困难时，应该互
35、相帮助。情境表演，发展能力课件出示日常生活中的两个情境：1星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?出示答案仅供参考：a去公园b去超市 Ic先去公园，再去超市；d先去超市，再去公园 e公园、超市都不去，由妈妈决定。师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?（学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）2在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）奖励糖果，检验效果师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?生：想。
36、（师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）师：我们能不能抢呀?生：不能。师：应该怎样做?生：让别人先拿。（师对学生的表现进行总结。）朗读儿歌，结束活动师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家开心吗?生：开心！师：让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！5、 春天来了教学设计教学目标：1、使用不同方法，继续积极参加“寻找春天、展示春天、留住春天 “的活动，体会亲近大自然的乐趣。2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要
37、特征。3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。教学重点和难点：1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。2、使用不同方法，继续积极参加“寻找春天、展示春天、留住春天 “的活动。3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。课前准备：1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。2、教学器材：录音机、歌曲春天在哪里、实物投影、教师制作的干花标本、公园一角的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。教学课件：春天盛开的花朵、公园一角的画
38、、 贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。教学过程设计：一、复习导入，引出本课学习内容：1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花） 二、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征：1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像） 3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）4、过渡：
39、今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？6、全班交流。7、请同学们对这些花朵说说心里话。三、学习展示春天、留住春天的方法：1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？3、小组讨论。4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写
40、的语句，齐唱歌曲春天在哪里）5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。四、懂得赏春活动中应有的文明行为：1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办“小小设计师“ 的活动，欢迎大家前去参加。2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。
41、5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。6、为空白的提示牌想提示语。五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！小苗快快长教学设计师：同学们请认真观察课件出示两幅画面：张开笑脸的太阳娃娃慢慢升起来，阳光明媚，鲜花绿草。春雨落在田野中的麦苗、油菜花上，雨珠晶莹，麦苗青青，长势茂盛。春天来了，可爱的太阳娃娃高兴地爬上山头，把自己温暖
42、的阳光洒向大地，小草绿了，花儿笑了，多美呀！春雨蒙蒙地下，小小雨点沙沙落在田野上，乐得小苗争着往上长，快乐地欢笑着。 （学生非常惊讶，不时发出“啊啊” 的赞叹声，有的学生甚至站起来。）师：在这生机勃勃的春天里，人们都在于什么呢？我们一起去看看。师：（出示课件人们植树的情景）请大家认真观察，图上有什么人？在干什么？生：许多人在植树。师：（出示课件农民插秧的情景）这上面有些什么人？在干什么？生：有许多人在种小草。生：有许多人在种禾苗。师：对，他们在种禾苗，不是种小草，禾苗也叫秧苗，我们这里叫插秧。生：我不知道秧苗是什么。师：（点击课件）秧苗长大后，会结出稻谷，用脱粒机把谷粒脱下来，磨出大米，就可以
43、煮成我们平常吃的大米饭。（生高兴地点头，表示已明白了。）师：（课件出示花农种花的情景）上面有什么人，他在干什么？生：有位叔叔在种花。生：有位农民伯伯在种花，还在给花拔草呢。师：春天里，他们都在种小苗。师：你们想不想知道他们为什么要在春天里种小苗呢？生（齐声）：想。师：谁想当小记者，现场采访一下？你愿意采访谁就采访谁，注意要有礼貌。生：我想采访种花的叔叔。（生上讲台，师点击课件，出现人们种花的画面。）生：种花的叔叔，请问你们为什么要在春天里种花呢？（课件画外音：你好，小朋友！因为春天到了，天气暖和了，小小雨点沙沙沙地落在花草上，小花苗就能快快长大，就能开漂亮的花了。）（上台采访的学生回自己座位坐
44、好，另一位同学上来采访。）生：老师，我想采访种树的人。（师点击课件，出现人们种树的画面。）生：种树的叔叔阿姨们，你们好！请问你们为什么要在春天里种小树苗呢？而且人这么多？（课件画外音：小朋友，今天是 3 月 12 日植树节，每年的这段时间植树的人特别多，因为春天天气好，泥土湿润，小树苗长得快，长大后就会变成一片茂密的森林。）（第二位采访的同学回到座位，其余同学都想来，后来一位女生走上讲台来采访。）生：老师，我想采访插秧的人。（师点击课件，出示人们插秧的画面。）生：插秧的农民伯伯们，你们好！你们为什么要在春天进行插秧呢？（课件画外音：你好，小朋友，因为春天到了，太阳好，雨水多，适合小秧苗的生长，
45、秧苗插下去就能快快长大。到了秋天，小秧苗会长出金灿灿的稻穗来，可喜人啦！）师：同学们，你们从刚才的观察和现场采访中了解到了什么？生：我知道了小树苗长大了会变成大树、森林。生：我知道了春天里花苗会开出许多花儿来。生：我知道春天到了，天气暖和，雨水多，小苗长得快师：（点击课件，画面内容：人们正忙于植树、插秧、种花。小苗长大了，小树苗变成一片茂盛的森林，小秧苗结出金灿灿的稻穗，小花苗开出五颜六色的鲜花）一年之计在于春。春天里天气暖和，春雨蒙蒙，是种植的好时节。春天里人们种下的各种小苗长大后到处是稻谷金黄，鲜花遍地，树木成林，不但能美化我们的环境，而且给我们的生活带来快乐。（活动：学习种植。）师：春天
46、里，你们种过小苗吗？你会种什么呢？把你知道的讲给同组的小伙伴听。学生讨论。（课堂上各小组讨论的气氛很热烈，有的学生说得眉飞色舞，有的学生甚至边讲边给小伙伴做示范动作，表情异常兴奋。） 师：谁愿意把自己种过的或知道的讲给老师和大家听？生：我种过桃花。师：桃花能种出来吗？你觉得该怎样说才对？生：我种的是桃树，长大了，春天开出桃花。师：桃树怎样种？讲给大家听一听好不好？生：我先在土里挖个坑，把树苗放进去，埋上土就行了。师：同学们，桃树苗放进坑里，埋上时要注意什么？你们知道吗？生：把土压紧。生：用铁锹把土使劲压紧，再浇上水才行。 师：你说得很不错，不过老师给你纠正一下，埋土时是要压紧，这样有利于树苗在
47、土里生根，但压得太紧也不行。生：我种过吊兰。先把吊兰分一小株，在花盆里挖个小坑，把吊兰栽下去用土压紧，如果土干了，就适当地浇点水，放在太阳晒得到的地方，而且天天要去观察，看它长得怎样。师：你是在哪学会的？生：妈妈教我的。师：你真能干。同学们，你们要向这位同学学习，不懂就要问。师：同学们，你们觉得刚才哪位同学讲得好一些？生：讲得好（指种吊兰那位）。师：那请你们把掌声送给。，老师也送你一颗勤劳星，希望你继续努力。师：你们真能干，知道这么多。老师很高兴，为了鼓励你们继续努力，特为大家表演一个小节目。（师表演魔术：变大蒜。学生注意力很集中，师切换到实物投影仪，把节目表演的两瓣大蒜放在展示台上。）师：请
48、同学仔细观察，这两瓣大蒜有什么不同？生：一瓣大蒜长芽了，一瓣没有长芽。师：你们观察得真仔细。今天老师教你们怎样种大蒜，让蒜瓣长出新蒜苗，好不好？生（齐声）：好。师：你们谁种过大蒜？上来试一试。（一名学生上台用土种大蒜，在展示台上操作：他种时先用水和土混在一起，再把大蒜放下去。）师：这位同学你种好了吗？老师这儿也有一杯种好的大蒜，（出示种好的大蒜）这是老师去请教了一位老农后种下去的。老农经验丰富，说如果选择半干半湿的土来种，下种时就不用再浇水，直接把蒜尾插进土里，蒜头向上，再用土轻轻盖上，也可不盖就可以了，这种方法叫土种。老师今天带来的土是半干半湿的，正合适，你们看刚才这位同学种的大蒜和老农讲的
49、有什么不同的地方吗？生：他刚才在土里加了很多水，土都稀了，不对。生：他种歪了。生：老师刚才说今天种蒜的土可以不浇水，他浇水了。生：他把蒜头插进土里了，应该是蒜尾插进土里。师：他应怎样做呢？生：直接把蒜瓣插进去就可以了。（生再演示。）师：你们还知道哪些种大蒜的方法呢？生：我把大蒜泡在水里也能长出新蒜苗。师：你怎么知道的？生：我昨天看书的。（课件出示：书上 23 页种植蒜瓣的图。）师：你还会课前预习，真不错，上来试一试。（生上台来用水种。师又切换到实物投影仪，生到展示台上操作：该生加了大半杯水，把蒜瓣泡在里面。）师：你们觉得他种得好不好？生：不好，水太多了，会把蒜瓣淹死的。师：对。会淹死，水太多了，会把蒜瓣泡坏，最后腐烂，应少取一点水，只要把蒜尾泡住就可以了。这种方法叫水种。不过，你能事先预习，这种习惯很好，老师送你一颗勤学星。师：你们学会了吗？想不想过把瘾，做一做
