1、小班案例分析刚开学的一天，焦点小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问焦点怎么了，边哭边指着手说：“ 邝忆冰咬我”，只见焦点手上一个深深的齿痕，别的小朋友见焦点哭了，也都跑来看乐闹。这时李家齐也跑来告诉我“邝忆冰打我，还抢积木”。但见邝忆冰小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。分析：邝忆冰小朋友是个她聪明伶俐，长相可爱。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？首先，我们通过家长学校讲
2、座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我们通过填写“家完联系册” 、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。反思：针对这样的情况，我们老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人 ”，目的是培养幼儿的反应能力
3、，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。再加“过小桥” ，让幼儿走过高 25 厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有 1/3 的幼儿不敢过，我们鼓励“ 勇敢点 ”，并牵头他们的手，经过多次练习， 幼儿基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。通过游戏孩子们的自我控制能力增强了。 希望通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父
4、母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。本案中的尚杨小朋友是一位中班的小朋友，长着大大的眼睛，惹人喜爱，但却很少与他人进行正常的语言交流一、案例描述哭闹的尚扬每天早上来幼儿园，尚杨小朋友从不象别的小朋友那样高高兴兴地走到老师面前问好。每次不是搂者妈妈的脖子就是拽着妈妈的衣服不放并且大声的哭闹着。有时妈妈就再带他出去玩一会再回来，但他还是不肯走到自身的座位上，哭闹着不肯走进活动室。每次都要老师和家长费很大的工夫才让他的妈妈离开，然后就一言不发了。自我封闭尚杨今年 5 岁，是从小托班直接上的中班，他大大的眼睛，胖乎乎的小脸，是一个惹人喜爱的小男孩，每一个见到他的人都忍不住
5、会去逗逗他，但是，一会儿人们就会失望的走开。尚扶扬有点“自以为是” ，他不能与他人进行正常的语言交流。对他人的话从来都是“听而不闻” ，不看不睬不反映，对老师和小朋友的问话不予理会，双眼无神地对着一个地方发呆，缄默寡言，什么事也提不起精神。咬手指头尚杨不喜欢和小朋友一起玩，也许说别的小朋友不喜欢和他一起玩更准确。每次区域活动，小朋友们都兴高采烈的到自身喜欢的区角去玩，而他自身呆在属于自身的角落里，一言不发，咬着他的手指头。户外活动时，小朋友们都在自身喜欢的玩具前尽情的玩耍，只有他一个人站着或是坐在一个地方咬他的手指头，这好象成了他的一种习惯。他对所有的东西好象都不感兴趣，也没有想着去玩一会的欲
6、望，只是呆在自身的世界里。二、分析幼儿出现心理压抑问题是有原因的。一是活动空间的减少，与同伴交往机会减少，意味着在一定程度上限制了幼儿从事内外活动的机会。这不只使幼儿失去一个释放因心理压抑而引发一些不良情绪的有效途径，而且也不能满足幼儿好玩的天性，使幼儿发生一种能量得布道释放的压抑感。因为住楼房，幼儿与外界的接触与小朋友交往的机会大大减少，活动乃是幼儿心理健康发展的基础，失去这一基础，幼儿心理健康从何谈起呢？实际社会中的都市幼儿好动好玩的天性受到了压抑，孤独感、压抑感的发生，甚至形成孤僻、不和群的不良性格缺乏为奇。二是成人对幼儿心理健康问题的忽视和不正确的教养态度以和幼儿抗挫折能力的普遍偏低是
7、幼儿心理压抑问题发生的主要原因。三、反思1、减轻幼儿的心理压力幼儿的心理压力包括外界环境的压力和自身内在的压力。心理压力是导致幼儿心理压抑的主要原因，因此解决幼儿心理压抑问题应先从减轻幼儿心理压力入手。教师对幼儿应充溢热情和爱心，言语、态度要和蔼、亲切，尊重幼儿人格，维护幼儿的自尊，不随便训斥、体罚幼儿。教师应允许幼儿犯错误，并给予幼儿改正的机会。同时教师要一视同仁，关心每一位幼儿的生长，做到不歧视不偏见。同时，教师还应利用集体活动的机会，协商引导幼儿建立友好的同伴关系。家长是小朋友的第一任老师，在对待小朋友的态度上要掌握好爱的尺度，不要对幼儿提出过高或不切合实际的要求，减轻幼儿的心理压力。2、提供幼儿情绪释放的机会情绪释放是心理治疗的一种方法。当发现幼儿心理压抑时，应抓住最佳时机和幼儿交谈。家长应让幼儿懂得，凡事不能憋在心里，应该说出来，心理才会舒服。在幼儿诉说过程中，家长可用应答、点头等方式表示赞同，并结合自身的感受与幼儿达成共鸣。幼儿在成人的引导下，把内心真实的感受诉说出来，内心的压力也就减轻了许多。3、提高挫折接受力，培养积极的情绪
