三年级英语下册导学案.doc

1、1三年级英语学科学案（20122013 学年度第二学期）学校名称： 定西市安定区锦鸡学校 教师姓名： 张 震 220122013 学年度第二学期三年级英语教学进度表科 目 英语 教学年级 三教科书名及册数三年级下册上课日期 2.25 每周节数 3 总授课节数 48周次时 间起 止教材内容（ Unit 1 至 Revision 2 ） 节数1 2.25-3.1 Unit 1 My Body 32 3.4-3.8 Unit 1 My Body 33 3.11-3.15 Unit 2 My Family 34 3.18-3.22 Unit 2 My Family 35 3.25-3.29 Unit

2、3 How Do You Come to School? 36 4.1-4.5 Unit 3 How Do You Come to School? 37 4.8-4.12 Unit 4 Whose Coat Is This? 38 4.15-4.19 Unit 4 Whose Coat Is This? 39 4.22-4.26 Revision 1 310 4.29-5.4 五一放假11 5.7-5.11 期中考试 12 5.14-5.18 Unit 5 Do You Like Candies? 313 5.21-5.25 Unit 5 Do You Like Candies? 314 5.

3、28-6.1 Unit 6 Where Is My Eraser? 315 6.4-6.8 Unit 6 Where Is My Eraser? 316 6.11-6.15 Unit7 There Is a TV in the Classroom 317 6.18-6.22 Unit7 There Is a TV in the Classroom 318 6.25-6.29 Unit 8 The Ruler Is Long 319 7.2-7.6 Revision 2 320 7.9-7.13 期末考试 3一、教材简况：本套英语教材由陕西旅游出版社，由教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布

4、的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿） 规定的小学毕业应达到耳机水平的要求精心编写的。本教材供三年级使用。本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践、教材的编写注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中认识字母，学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。二、学生情况：1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。三、学段目标1、能听懂、会说 12

5、 组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 26 个字母，并简单运用。 3、能唱 4 首歌曲。 4、能听、说、唱 7 首歌谣。 5、能完成 6 个自我评价活动。 6、能听懂 6 个幽默小故事。 7、能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、教学重点：1.教材共有 8 课，每课中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。五、教学难点：1.对单词和短语的熟记和完全掌握。2.每个单元中出现的重点句型会说会用。3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运

6、用英语相互交流，进行简单对话。4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。4六、教学措施：1.利用直观教具或多媒体，创设情境、情景，师生共同参与，努力完成教学活动及任务。2.鼓励学生大胆讲英语，学会用英语进行简单的交际。3.促进学困生的转化，鼓励优等生再接再厉。七、课程资源的开发在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。引导学生建设学习资源，加大数字化学习的力度和步伐。把信息技术作为促进学生主动学习的认知工具、效能工具、交流工具和情感激励工具，利用信息

7、技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性调动起来，使学生的创新思维及实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。5锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 1 课题 my body 课型: 新课 总课时: 4 第 1 课时 主备人： 张震 审核人： 学习重点能听懂、会写、会读、会说 head, eye, ear, nose, face, mouth。学习目标学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face,mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。 学习难点 通过学习，能够用英语指出五官的位置。预习检查（一）出示学习目标：学习“

8、四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。（二）学习 This is my 句型并学会如何表达。任务导学（一）温故知新复习 26 个字母，同桌进行简单句型问答。（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。（三）互助释疑同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。适度拓展（一）小组展示小组内练习用英语描述五官。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。训练达标（一）作业当堂清单词拼写H_ _d 头 e_e 眼睛 _ar 耳朵

9、 N_se 鼻子 f _ce 脸 m_ _th 嘴（二）挑战自我出示图片，完成填空练习。This is _ head. That is her _ .This is the bears_ . That is _eye.学习流程自我检测.单词连线head nose face mouth era eye 脸 嘴 眼睛 鼻子 耳朵 头课后反思6锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 2 课题 my body 课型: 新课 总课时: 4 第 2 课时 主备人： 张震 审核人： 学习重点 熟练掌握句型，并进行简单的对话。学习目标 学习句型 This is It has These are 学习难点 学会句

10、型替换，并理解部分单词的复数形式。预习检查一）学习本课句型，并进行替换练习。（二）进行重读练习。任务导学（一）温故知新Draw yourself and color the toy（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。班级展示指名学生上台读句子，全班交流适度拓展一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）指名做 point and say 练习。（四）替换句子练习（注意单数句子和复数句子的不同点）训练达标作业当堂清This_the head and this _the face. It_

11、a nose.It _a mouth. These _ the eyes.Those_the ears. It_a nice bear.学习流程自我检测This_the head and this_the face.It_a nose.It_a mouth.These_the eyes.Those _ the ears.It_a nice bear.7锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 3 课题 my body 课型: 新课 总课时: 4 第 3 课时 主备人： 张震 审核人： 课后反思学习重点能听懂、会写、会读、会说 hand, body, foot, arm, leg, hair。学习目

12、标学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。二学习 Does it have 句型及其肯定和否定回答 学习难点掌握 Does it have 句型及其肯定和否定回答。预习检查（一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己的五官。（二）学习 Does it have 句型及其肯定和否定回答。任务导学（一）温故知新完成 read and color 的染色练习。（二）阅读方法对照课本第 4 页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。（三）互助释疑同桌

13、间读对话，理解一般疑问句的用法。（四）探究出招小组合作用 Does it have 造句，并进行回答。适度拓展（一）小组展示小组内练习用英语描述身体各个部位。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。（三）教师快速说身体部位词，学生指。（四）上台表演对话。（五）foot 的复数形式为 feet.（六）认识人称中第一、二和三人称形式。 “单三”形式情况下，have 和 has，do 和does 的不同用法。训练达标1.单词拼写h _ _ d 手 b_dy 身体 f _ _ t 脚l _g 腿 _ _m 胳膊 h_ _ r 头发学习流程自我2.单词连线Hand bo

14、dy foot leg arm hair 8锦鸡学校三年级英语英语导学案导学案序号： 4 课题 my body 课型: 新课 总课时: 4 第 4 课时 主备人： 张震 审核人： 检测手 身体 脚 腿 胳膊 头发课后反思学习重点 巩固练习本单元所学单词和句型。学习目标 通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。学习难点 通过故事的学习，达到情感教育。预习检查（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。（二）读故事，体会其中的教育意义。任务导学（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。（二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释疑小组内交流故事内容。适度拓展班级展示：1请同学上台表演故事

15、情节，教师进行适当的情感教育。2请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体的部位。训练达标作业当堂清Ask and answerA：Does a panda have？（熊猫有的）B：Yes, it has a /twoA：Does it have ？（熊猫没有的）B：No, it doesnt.学习流程自我检测单词拼写H_ _d 头 e _ e 眼睛 _ ar 耳朵 N_se 鼻子 f_ce 脸 m _ _th 嘴9锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 5 课题 my family 课型: 新课 总课时: 4 第 1 课时 主备人

16、： 张震 审核人： 课后反思学习重点能听懂、会写、会读、会说grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。学习目标学习家庭成员名称的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty，并学会如何介绍。 学习难点 通过学习，能够用句型 This is 熟练介绍自己的亲人。预习检查（一）出示学习目标：学习“四会”单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, Kitty。（二）运用简单句型介绍自己的亲人。

17、任务导学一）温故知新Think and tickHow many people are there in your family?There are people in my family.（二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。（三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。学习流程 适度拓展（一）小组展示小组内练习用 This is my 介绍自己的家人（二）班级展示指名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型（三）完成 Listen and tick.（四）用句子 This is my 介绍。10锦鸡学

18、校三年级英语导学案导学案序号： 6 课题 my family 课型: 新课 总课时: 4 第 2 课时 主备人： 张震 审核人： 训练达标1.单词拼写Br_ther 兄弟 s_ster 姐妹 gr_ndpa 爷爷Grand_ _ 奶奶 m _ther 妈妈 f _ther 父亲自我检测单词连线brother father mother sister grandma grandpa 奶奶 爷爷 哥哥 父亲 母亲 姐姐课后反思学习重点 能用问答句型 Who is he/she? He/she is my 进行简单对话。学习目标一学习句型 Who is he/she? He/she is my 二.

19、熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。 学习难点将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。预习检查（一）学习问答句型 Who is he/she? He/she is my （二）学习 part B 部分 的对话，并且熟练掌握。任务导学（一）温故知新1.师生对话，Lets talk2,学生表演对话。（二）阅读方法自主用 Who is he/she? He/she is my 句型造句（三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。（四）探究出招自主学习对话，了解对话内容适度拓展（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）小组内分角色读对话。（四）上讲台表演对话。学

20、习流程训练达标1.重新排列句子顺序( ) Is this your grandma?( ) Who is the boy? ( ) Yes, she is. And this is my grandpa.11锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 7 课题 my family 课型: 新课 总课时: 4 第 3 课时 主备人： 张震 审核人： ( ) He is my father. This is my mother.( ) He is my brother.( ) Who is he?( ) Look at my family.自我检测翻译This is my father. 。Good a

21、fternoon! 。Nice to meet you! 。课后反思学习重点 能用一般疑问句进行简单问答练习。学习目标目标：学习一般疑问句的问答句型Is he/she？Yes, he/she is./ No, he/she isnt. 学习难点能理解人称代词 he 和 she 的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。预习检查（一）学习一般疑问句。Is he/she？Yes, he/she is./ No, he/she isnt.（2） 用一般疑问句编一组完整的对话。任务导学一)温故知新猜谜语：She is my mothers mother. Who is she? He is m

22、y fathers father. Who is he?（二）阅读方法Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。（三）互助释疑自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。学习流程适度拓展（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。12锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 8 课题 my family 课型: 新课 总课时: 4 第 4 课时 主备人： 张震 审核人： 训练达标1.Ask and answerA: Who is

23、 he/she?B：He/she isA：Is he/she ？B：Yes, he/she is./No, he/she isnt.自我检测填空A: Good morning!B: _ !A：_this your mum?B:_, she is.A: Who_he?B: _is my father.课后反思学习重点 通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。学习目标通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。 学习难点 拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。预习检查（一）自主完成书上练习，在小组内交流。（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。任务导学一)温故知新List

24、en and tick 放录音，学生边听边完成练习。（二）互助释疑同桌交流完成书上的练习题。适度拓展指名读句子Look at my family. Look at me.We are a happy family.Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.And the cat, Mimmy.学习流程训练达选词填空is am are have has I Li Shan. Thes my father and mother.13锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 9 课题 how do ypu come to school? 课型:

25、新课 总课时: 4 第 1 课时 主备人： 张震 审核人： 标 Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. We a happy family.自我检测编写对话。A: Dose a panda have？B：Yes, it has a /twoA：Does it have B: No, it doesnt.课后反思学习重点 能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home 学习目标一能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home 二

26、.“四会”短语：by bike ,by bus ,on foot 学习难点通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。预习检查一）出示学习目标：1能够听说读写单词： bus, train, ship, taxi, school, home 2 .学习“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。任务导学（一）温故知新复习人物的不同称呼，并用所学句型同桌进行简单句型问答。（二）阅读方法对照课本第 18 页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。（三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可

27、以互相检查拼写。学习流程适度拓展（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）介绍 by 和 on 这两个介词的正确用法。14锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 10 课题 how do ypu come to school?课型: 新课 总课时: 4 第 2 课时 主备人： 张震 审核人： 训练达标单词拼写b s 公共汽车 tr n 火车 sh p 船ta i 出租车 sch l 学校 h me 家 自我检测出示图片(课本 17 页第 1 和 2 题) ，完成填空练习。How do you come to school?I come to school .课后反思学习

28、重点 熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。学习目标一学习短语 Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.二学习句型 How do you comego to?Do you go home onby? 学习难点学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。预习检查（一）学习短语 Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.（二）学习句型 How do you comego to? Do you go home onby?任务导学（一）温故知新老师叫个别学生上来听写单词。（二）阅读

29、方法自主读句子（课本 19 页） ，理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招句型替换，小组内交流，纠正错误。学习流程适度拓展（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。 （课本 21 页 1 题）（二）学生开火车读短语。（三）指名做 Do a survey 练习。15锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 11 课题 how do ypu come to school?课型: 新课 总课时: 4 第 3 课时 主备人： 张震 审核人： 训练达标.连线。步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike

30、自我检测How do you_ to school?I come to school_bus.What about you ?I come to school_foot.Do you go home on_?No.I go home _bike.课后反思学习重点 掌握句型 How do.go to.byon.?学习目标一学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。二能够正确替换地名和交通工具。 学习难点 掌握单数第三人称以及复数的情况下 do 和动词 go 的变化。预习检查（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。（二）能够正确替换地名和交通工具。任务导学（一）温故知新全班学生击鼓传花做

31、Do a survey 这个游戏。（二）阅读方法对照课本第 20 页，边看图边理解每个句子的意思。（三）互助释疑同桌间读对话，理解动词的单数和复数形式。（四）探究出招小组合作归纳出 do 和 go 的复数形式。学习流程适度拓展（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）介绍动词的单数形式。（三）小组内分角色读对话。16锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 12 课题 how do ypu come to school? 课型: 新课 总课时: 4 第 4 课时 主备人： 张震 审核人： 训练达标作业当堂清完成 24 页的替换练习自我检测挑战自我How _xiaogang_to jiangsu?

32、He_to jiangsu _ train.How _they go to the zoo?They_ to the zoo_car.课后反思学习重点 巩固练习本单元所学单词和句型。学习目标 通过唱歌、填空、对话以及连线练等方式巩固本单元知识。学习难点 通过故事的学习，达到情感教育。预习检查(一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。(二)唱歌，体会其中的教育意义。任务导学（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。（二）交流感知师生共同唱 22 页的歌（三）互助释疑小组内纠正发音。适度拓展教师放录音（23 页的 Listen and tick） ，学生完成表格。学习流程训练达标作业当堂清完

33、成 23 页的 Look and say.Eg:A: Foot.17锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 13 课题 Whose coat is this?课型 : 新课 总课时: 4 第 1 课时 主备人： 张震 审核人： B:On foot.C:I go to school on foot.自我检测完成 23 页的 Look and say.课后反思学习重点一掌握四会单词:coat cap skirt dress sweater 二掌握运用句型：A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? B: No, it isnt. M

34、y coat is red.Yes, Its my coat. Thank you very much.C: Youre welcome.学习目标一能够听懂、会说、会用这些句子：Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?No, it isnt. My coat is red.Yes, Its my coat. Thank you very much. Youre welcome.二能够掌握四会单词：coat cap skirt dress sweater 学习难点一能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。二掌握形容词性物主代词的用法。

35、学习流程预习检查（一）出示学习目标1能够听懂、会说、会用这些句子：A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? B: No, it isnt. My coat is red.Yes, Its my coat. Thank you very much.C: Youre welcome.2能够掌握四会单词：18coat cap skirt dress sweater （二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。任务导学（一）温故知新1复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第 25 页 Color the clothes.2

36、师生进行对话引出本课话题：T: What color is this?Ss: Its yellow. T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）Ss: Its green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问 T: Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Gang, is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说：Sw: No, it isnt. My coat is red. T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）Sa: Yes, it i

37、s. Its my coat. （二）阅读方法1. 句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3展示成果。4写一写。 （鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5教师检测拼写情况6听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。适度拓展（一）巩固练习1.首先老师放课文录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。2.拓展提升:用本节课我们所学单词和 my、your 造句并进行对话。训练达标补全单词中所缺的字母co_at c_p sk_rt dr_ss

38、sw_ _ter 自我检测选择正确的选项（1） -Whose skirt is this?-Its _ skirt.A. I B. My C. my D. me(2) _ sweater is that?A. Who B. who C. Whose D. whose(3) -Thank you very much.- _ welcome.19锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 14 课题 Whose coat is this?课型 : 新课 总课时: 4 第 2 课时 主备人： 张震 审核人： A. Youre B. youre C. Its(4)-Is this your coat?-_.

39、 Its Liu Zhaoyangs coat.A. No, it isnt. B. Yes, it ismtC. No, it is. D. Yes, it is.课后反思学习重点一掌握四会单词: trousers shoes socks 二掌握运用句型：A: Whose umbrella is this? B: Its Miss Whites umbrella. Her umbrella is green.A: Whose trousers are these?B: They are Dads trousers. His trousers are blue.学习目标一能够听懂、会说、会用这

40、些句子：Whose trousers are these?They are Dads trousers. His trousers are blue.二能够掌握四会单词：trousers shoes socks 学习难点一.名词复数的用法二.特殊疑问句的复数句子的问和答。三.掌握形容词性物主代词的用法。20预习检查（一）出示学习目标1能够听懂、会说、会用这些句子：Whose trousers are these?They are Dads trousers. His trousers are blue.2能够掌握四会单词：trousers shoes socks （二）老师朗读学习目标，学生认

41、真听讲明确本节课任务。任务导学（一）温故知新师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题：T: whose sweater is this?Sa: Its my sweater. T: whose book is this? Is this Wang Huas book?（老师指着桌上的书问）Sw: No, it isnt. Its Li Xiaoyangs book.紧接着老师放出制作的课件问：T: Whose umbrella is this? 学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）Ss: Its Miss Whites umbrella.Her umbrella is green.接下来老

42、师又放出一张关于裤子的课件，问：T: Whose trousers are these? Ss: (老师引导学生，进入新课)（二）阅读方法1.词汇学习: （1）听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。（3）展示成果。（4）写一写。 （鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）（5）教师检测拼写情况2.对话学习：听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。适度拓展（一）巩固练习1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。（二）拓展提升)老师出示复

43、数名词 pens、apples、pears 等进行一问一答组对话。训练达标1. shoes 的单数形式_trousers 的单数形式_socks 的单数形式_， 并用其单数形式组对话。学习流程自我检测我能行（1）Whose trousers_ they?A. is B. are(2) Whose socks are _?A. it B. they(3) _ trousers are blue.21锦鸡学校三年级英语导学案导学案序号： 15 课题 Whose coat is this?课型 : 新课 总课时: 4 第 3 课时 主备人： 张震 审核人： A. his B. His C. He课后

44、反思学习重点一big 和 small 的用法二熟练掌握句型问答：（一）Whose shoe is this?Its my shoe!（二）Its too big! Its not her shoe.（三） Its too small. Its not her shoe.（四） Is this her shoe?Yes. Its my shoe.How beautiful!学习目标一会说会用这些句子：(一)Whose shoe is this?Its my shoe!(二) It s too big! Its not her shoe.(三)It s too small. Its not her

45、 shoe.(四)Is this her shoe?Yes. Its my shoe.(五)How beautiful!二学习 big 和 small 的用法学习难点 一. How beautiful! 感叹句的用法。二否定词 not 的用法。22预习检查（一）呈现导学目标1会说会用这些句子Whose shoe is this?Its my shoe!Its too big! Its not her shoe.Its too small. Its not her shoe.Is this her shoe?Yes. Its my shoe.How beautiful!2big 和 small

46、的用法3How beautiful! 感叹句（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务任务导学（一）温故知新1.复习上节课所学单词及句子: trousers shoes socks A: Whose umbrella is this? B: Its Miss Whites umbrella. Her umbrella is green.A: Whose trousers are these?B: They are Dads trousers. His trousers are blue.2.预习：师生问答Whose shoe is this?Its my shoe!Its too big! Its not her shoe.Its too small. Its not her shoe.Is this her shoe?Yes. Its my shoe.How beautiful!（二）互助释疑1. big 和 small 在句中的应用。big 表示“大的” ，small 表示小的，它们是一对反义词。例如：My apple is big. Your apple is small.2.