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五年级下册语文24《古诗两首》第二课时教学设计(共案).doc

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1、昔阳县教学设计备课表科 目 语文 年级 五年级 课型 讲授主备人 单位 授课教师 单位 课 题 24古诗两首 课时 第 2 课时 评论或修改教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课 1 个生字,理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点难点理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。教具学具古诗多媒体课件、荷花图等 教学程序 师 生 活 动 评论或修改一、示标激情导入。1、出示课件、欣赏荷花。2、揭题。古诗播放,欣赏范读。二、探究(一)自主学习古诗。1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看

2、就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。 (2)后两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。(二)再次学习交流。1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。 )3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。三、展示深入研究学习。1、 六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的?(六月二十七日望湖楼醉书风雨天景物多、变化快、动态多。晓出净慈寺送林子方晴天只写“莲叶”和“荷花” ,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。两句议论,两句写景。 )2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。 )四、延伸作业设计1、把诗变成一幅画,把六月西湖的美景画下来。2、完成练习册上的作业。3、朗诵并背诵古诗。板书设计感 毕竟西湖六月中 议受 风光不与四时同 论写 接天莲叶无穷碧 抒景 映日荷花别样红 情优 秀 良 好 达 标 待 达 标学情反馈 教学反思

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