1、2、身边的朋友它们帮助了我们学习目标 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 学习重难点 认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 学习准备 1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。 2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 学习过程 活动一：寻找“朋友” 1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！” 今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？名字就藏在信封里，大家动
2、脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。 小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯） （见资源平台） 说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？ 小结：公园、街道、广场这些地方都叫做公共场所。 师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2. 小结： 像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施” 。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？ 学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师：老师也
3、想把自己找到的和你们分享（出示图片） ，认识的就大声说出它的名字。 师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。 活动二：了解“朋友” 1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！ 师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！ 听录音：栅栏的小故事 问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？ 师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏） 设置情景：每天都会
4、有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？ 小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。 2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。 小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了
5、许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。 活动三：“朋友”之间 1. 师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲个大家听吧！ 小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。 2. 师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。 师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和
6、使用它，造成了什么后果？ 小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅 9 岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教 训！伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。 3. 看，生活中的这些人，做得对吗？ 师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？ 小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。 同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，
7、伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！ 公用电话的诉说学习目标 1. 了解公用设施受破坏造成的后果。 2. 激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。 3. 增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。 学习重难点 增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。 学习过程 活动一：谈谈“朋友”的烦恼 同学们，上节课我们认识了一些好朋友公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？ 师：这种行为对吗？为什么？ 生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。师：
8、就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！ 阅读：教科书第 14 页的小资料。 师：这种玩笑能开吗？为什么？ 生：随便拨打 110 是犯法的。 活动二：寻找“朋友”的烦恼 1. 师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。 （1）学生汇报课前调查所得 （2）教师随机补充自己调查到的情况。课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯（见资源平台） 2. 这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听窨井盖的哭诉 （见资源平台音视频） 。 （1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？(
9、学生畅谈看法、教师反馈。) （2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅 5 岁的孩子可爱的生命！ 3. 看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。 ） 活动三：我替“朋友”说说话 1. 可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好？ 假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么？ 2. 先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。(学生进行角色换位说话展示。) 3. 通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。 （1）
10、分组合作演小品 （2）指名小组上台演一演 （3）师生互动评议、谈感受。 活动四：解决“朋友”的烦恼 师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢？ 1. 创设情境，学生分组讨论并交流。 （1）一名学生用脚踢门 （2）随便乱丢垃圾 每组派代表发言。 生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。 ” （其他小组依次回答） 师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。 出示：治安管理处罚条例第 25 条，齐读。 （见资源平台） 师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。 2. 我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？ （1）小组讨论。 （2）指名交流。 生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。 生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。 生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。 生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。 （3）选一种办法做一做。 师结束语：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士！
