1、制作课程表教学目标：1. 知识与技能：（1）清楚表格、行、列、单元格的概念。（2）学会制作简单的课程表。2. 过程与方法：（1）学生自主探究、教师演示以及任务驱动的方法相结合。（2）学生在学习过程中，掌握制作课程表的方法，培养学生处理信息的能力。3. 情感态度与价值观：（1）让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。（2）培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。教学重点与难点：重点：插入表格，认识表格的结构并根据需要设计表格。难点：绘制斜线表头，合理调整表格，在单元格中输入文字。教学过程：环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设
2、计意图一、导入新课，揭示课题1.师：大家好，谁告诉老师这节课上一节课我们班上了什么课？下一课要上什么课？明天上午第一节课呢？2.师：同学们是怎么知道的呢？3.师：哦，原来是这样。我们每个班、每位学生、每位老师都要有一份课程表，才知道每天都上哪些课程。同学们在电脑上制作过课程表吗？4.师：（根据学生的回答）1.生：回答。2.生：课程表上面是这样排着的啊。3.生 1：没做过。生 2：我看到以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。没关系，今天就让我和大家一起用电脑来制作课程表吧。哦，有一部分同学已经制作过了，有一部分同学没做过，请没做过的同学和老师一起来学习用
3、电脑制作课程表，做过的同学们今天要充分发挥自己的优势，在完成任务的基础上，协助其他同学一起完成任务，好吗？（出示课题：第 5 课 表格制作我设计制作课程表），希望通过这节课的学习同学们都能成为一名合格的表格设计师。别人做过的。生 3：制作过的。4.生：好。二、认识表格1.师：下面就让我们先来认识一下表格。新学期开学时班主任要了解每位同学的个人信息，包括姓名、出生年月、年龄等，班主任发了一份表格。（课件出示：学生基本信息表），有了这张表，同学们很快就填写好了相关的信息。请一同学读一条简讯（网络夏令营获奖简讯，课件出示获奖名单表），有了这张表，同学们对获奖情况一目了然。（出示课程表），有了这张表，
4、同学们就知道每天上哪些课，每一节是什么课了。在日常学习和生活中，我们经常用到各种表格，刚才同学们看到的学生信息表、网络夏令营获奖名单表、课程表，这些表格就是用 WORD 制作的，很神奇吧，下面就让我们开始学习怎样制作课程表吧。2.师：那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？3.师：大家观察得很仔细。（多媒体课件2.生：有横线、竖线、还有文字。3.学生看课件。演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。4.出示几个空表格，说说这些表格的行列数（几行几列的表格）。同学们在制作表格前，要设想好表格是几行几列的，这是大家在制作表格前要关心的第一件事
5、，一定要养成这个习惯。4.生：回答。三、插入表格1.师：（课件出示“表格”菜单）在 Word中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含了各种关于表格制作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开 Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。2.师：指出常用的插入表格的命令。问：同学们会使用这些命令吗？3.师：（出示两张没有单元格合并情况的表格）这两张表格是用“表格”菜单中的命令制作的表格，请大家仔细观察，从这两张表格上你能获取什么信息呢？4.师：大家观察得很仔细，我想让大家自己先试着用“表格”菜单插入这张表格，有困难的同学可以边做边看教材 P2
6、8，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。5.师：不时地巡视检查，选取代表性错误作讲解。（插入第二张表格时，鼠标的定1.学生打开 Word，进入“表格”菜单浏览。2.生 1：不会。生 2：试试看。3.生：第 1张 8 行 5 列，第 2 张 8 行7 列。4.让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决。5.生：展示学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。位问题）6.研究插入表格的其他方法：阅读教材P29“探究园”。（提示：在认识 WORD这一课中介绍 WORD 窗口组成时，常用工具栏中以图标形式排列着一些快捷按钮，单击其
7、中的按钮执行相应的操作，这其中有没有插入表格的快捷按钮呢？同学们找一找。常用工具栏的打开方法。）7.比较两种插入方法师：请同学们用“插入表格”快捷按钮完成下面的任务。出示任务：使用常用工具栏中的“插入表格”快捷按钮分别插入一个 3 行 2 列和一个 8 行 7 列的表格。师：同学们有困难吗？（学生回答后，教师讲解怎么使用“插入表格”快捷按钮插入 8 行 7 列的表格）。小结：同学们在选择表格的插入方法时，可以根据表格的行列数来决定选择哪种插入方法，当表格的行列数较少时，选择常用工具栏中的“插入表格”按钮很快捷，而行列数较多时，选择“表格”菜单的方法更合适。当然同学们可以根据自己的使用习惯来决定
8、采用哪种插入方法。8.这就是制作课程表的第一个环节：插入表格。（课件出示两种插入方法）自己的作品，并作简单的演示操作。6.阅读“探究园”，找快捷按钮。并尝试使用常用工具栏中的“插入表格”按钮插入表格。7.生：操作插入表格。生：插入 8行 7 列时到4 行 5 列表格时就停止了而插入 3 行2 列的表格很快就完成了。四、设计活动，1.刚才我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的，有的时候我们为了美观，1.生：观察调整后的表深化学习需要调整某些单元格，（展示调整后的部分表格）。2.师：同学们如果按照这样的格式来调整表格，有哪些地方是有困难的？有信心自己解决吗？3.师：这就是制作课程表的第二个环
9、节：合并单元格和绘制斜线表头（课件出示）。先请会的学生演示合并单元格，绘制斜线表头。4.教师再归纳操作要领。合并单元格时，先选取所要合并的单元格，再执行“合并单元格”命令；绘制斜线表头可以用“表格”菜单中的“绘制表格”命令或者“绘制斜线表头”来完成。5.向表格中输入文字师：同学们表格已经做好了，如何在表格中输入文字呢？ 这是制作课程表的第三个环节：向表格中输入文字。（课件出示）师：单元格里的内容就看大家啦！赶紧行动吧。出示小贴示：注意斜线表头中文字的输入；利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动；相同的科目可用复制、粘贴的方法。6.文字的对齐方式。师：多媒体课件出示老师的课程表
10、（文字中部居中）和学生制作的课程表在对齐方格。2.生 1：有的单元格合在了一起，不知怎么办。生 2：第一个单元格有斜线，不会操作。3.合并单元格、绘制斜线表头。4.小组讨论后汇报，学生演示：先将光标定位在要输入文字的单元格，再输入文字。全体同学输入文字5.生：老师理论与实践相结合，锻炼了学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。同时在实际制作中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法。式上有什么不同吗？（选一个学生制作的课程表为例，文字左对齐）师：演示文字的对齐方式。（课件出示制作课程表的第四个环节：文字对齐方式）同学们可以根据自已的喜好来设置文字的对齐方式。7.调整行
11、高与列宽。师：多媒体课件出示两张课程表，一张行高列宽跟文字搭配不合适（作品名称占了两行），另一张行高列宽跟文字搭配合适。问：哪一张看起来更美观呢？师：也就是说第二张作品标题这一列的列宽设置不合理，那怎么去调整呢？师：演示调整行高及列宽的操作。（课件出示：这是制作课程表的第五个环节：调整行高及列宽）8.展示成果，交流评价展示学生表格，师生一起评价。 （评比标准：从行列数设置；合并单元格；表头的设置；文字的对齐方式；行高及列宽的调整来评价。 ）制作的课程表文字在单元格的中间，而同学制作的课程表文字在单元格的左边。生：设置自己喜欢的对齐方式。6.生：第二张的标题不在同一行中。第一张更美观。生：尝试练习调整列宽和行高，并以小组为单位互相帮助，完成课程表的操作。五、反思小结师：“同学们，今天你们学到了哪些关于表格操作的知识？”小结：我们学习了如何在 Word 中插入表格，知道了什么是表格生：回答。的行、列以及单元格；知道了如何合并单元格；如何绘制斜线表头以及如何在表格中输入文字；如何调整表格行高及列宽。只要同学们熟练掌握了这些操作并能应用到自己的生活和学习中，一定能制作出更加规范美观的表格来。成为一名合格的表格设计师。
