1、苏教版五年级品德与社会下册教学反思第一单元 第三课 爸爸妈妈我想对您说教学时为了突出重点，突破难点，我结合学生的实际对课程资源进行了加工、利用、呈现、整合。积极争取家长的参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与到教学活动中，建立学校、社会、家长共同参与而形成合力的教育资源和优势，有了他们的加盟，课堂变得立体生动起来，大大提高了教学效果。心理学家也指出：儿童是通过感受生活的事例，产生心理上的变化过程。这一认知规律告诉我们， “课堂是一种生活。 ”要把课堂教学变成学生生活的过程，在的活动中通过建构本课教学与学生生活的联系，进而实现某种价值引导和社会发展。因此，我就通过家长学校这个媒介，把家长请
2、进课堂，创造出一个其乐融融的亲子课堂，通过现场的沟通让儿童在生活中发展，在发展中生活。“课堂以活动为中心。 ”于是，我把教材中提供的静止的沟通方法鸿雁传书、情感面对面、换位体验等整合为学生与父母现场沟通的活动形式，让他们在交流中体验，在体验中提高。学生在课堂里就尝试运用了好几种沟通方法和父母进行了交流和沟通，沟通的意识正在形成，沟通的能力也获得了提高。一堂课下来，我还是有些困惑，比如：教材整合、重组后，其他资源的介入使得教学容量增大，课堂生成性的情况难以掌控，致使学生与父母之间的交流也不够充分。该怎样平衡这些问题？ 正因为家庭和学校的看似相同，都是为了培养孩子；但实质的细微差别已经给孩子的内心造成了表里不一的矛盾，同时也给孩子带来了行为上无所适从的烦恼！
