1、（苏教版）二年级品德与生活下册说课稿第四单元 我长大了13.我最爱读的书一、教材分析我最爱读的书这一课是中图版品德与生活第四册第三单元“我的兴趣爱好”这一单元主题中的一个内容。这一单元以兴趣是最好的老师开篇，在生动活泼的各种活动中，让学生明白健康的兴趣爱好能让我们受益终身。随之是游戏快乐多 、我与小动物 、 我最爱读的书三个主题活动，从不同的侧面让学生体会到，在生活中，小朋友的兴趣爱好是广泛的，不同的学生爱好不同，不同的兴趣爱好又能给自己的生活带来无穷的乐趣。 我最爱读的书这一课涉及到了“逛书店” 、 “好书推荐”“名言诵读” 、 “动手做”这四个内容，诣在让学生在丰富的感观触动和亲手实践中，
2、感受书给我们的生活带来了无穷的乐趣。从而养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读的方法。二、学情分析二年级的学生年龄比较小，大部分孩子对看课外书有着天生的热情，但是他们很难分辨哪些书对自己成长是有利的，阅读到底能给我们带来什么乐趣，阅读的形式又有那些呢。三、教学目标：基于本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，我确定本节课的教学目标如下：1. 情感与态度培养学生读书的乐趣，激发学生爱读书的热情，使学生体会到读书有益。2. 行为与习惯通过活动，使学生乐于读书，养成多读书、读好书的良好习惯。3. 知识与技能通过读书开阔视野，增长知识，掌握读书的技能和方法
3、。四、教学方法现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“活动教学”教育理论为指导，采用拍摄录像、布置展板、小组活动，来吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、操作，来培养学生分析问题的能力，悟理说理的能力和规范行为的能力。为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我是这样设计教学环节的。五、教学过程活动一：走进图书室1.
4、 小朋友喜欢看课外书吗？我们学校的图书室中就有很多课外书籍，同学们都喜欢去图书室借书。看！这是我们班借阅书籍时的情景。2. （播放录像）（我想如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我就设计了让学生观看自己在图书馆借书的镜头。图书馆是最好的、具有实际意义的课堂。课前我把学生带到学校的图书馆组织小朋友挑选自己最喜欢的书，一来为上课需要书籍做好伏笔，二来唤起学生上课的热情。三则是为了能让学生上课时看到自己出现在录像中，营造出贴近生活、易于产生共鸣的氛围，引发学生的情感体验。使他们对这堂课充满了好奇心、能快速溶入课堂。 ）3. 接着指名学生展示自己在图书馆借的书籍并说说自己喜欢的理由。
5、（二年级的孩子已经有自己的一些价值观了，他们会根据自己的喜好，而选择自己喜欢的书籍， 但是自己的书籍会给自己带来什么益处，他们还是很懵懂的，借这一环节学生说出自己喜欢的理由后，教师可以作出针对性的评价，引导孩子继续看这一类你喜欢的好书呢。还是有更好的阅读选择。充分体现出孩子为主体，教师为主导教学理念，也为孩子的阅读作了科学的引导，让孩子读有益的书。 ）活动二：好书推荐会1. 请学生说说出自己曾经读过的几本课外书。2. 指导学生带着自己准备好的“好书推荐卡”和好书，把最爱读的书推荐给全班同学3. 在学生接受了个别学生的好书推荐之后，我请每个学生带着好书和制作好的推荐卡把好书去推荐给自己的好朋友。
6、（好书推荐会这个活动我利用了启发式学习的教学方法，利用同学互相推荐好书的形式，让学生遨游书海，在同学的推荐中受到启发，认识更多的好书，从而提高读书的兴趣。哲人说的好，交换一个苹果各得一个苹果，而交换一种思想各得两种思想。在同学推荐好书的的环节中我分了两步走，一是向全班推荐。二是朋友间互相推荐。好书推荐卡是我和学生一起设计的，学生都很用心，先让学生在全班推荐好书，一是为了让学生能有展示自己好书推荐卡的机会，学生愿意做好充分的课前准备往往是老师在课堂上给予展示的机会，学生热情就会慢慢累积，最后热情就成为了一种良好的学习习惯。二是考虑到学生的年龄较小，没有示范，学生会不知道怎么进行活动，影响课堂的效
7、率与效果。先有示范，学生能在别人那里受到启发，来指导自己的推荐活动。通过推荐好书这一环节，学生能开阔自己的阅读面，找到更加适合自己读的书，从而更好地发展自己这一方面的兴趣。 ）4. 学生推荐好书的环节过后，老师进行推荐好书的活动。（学生推荐完后我设计了老师推荐好书的环节，在我们的新大纲中为学生推荐了许多必读的好书，可以借机推荐给孩子。我是想利用教师的力量让更多的好书走进孩子的心灵，让品德与生活课真正地面向儿童的整个生活的世界，体现它的开放性、整合性。让孩子的阅读更加地充实和全面。 ）活动三：名言诵读1. 在刚才老师带领孩子走进了图书馆，又开展了“好书推荐会”活动之后，请孩子谈谈读书究竟有什么好
8、处。2. 在学生简单谈谈的基础上，我会播放一段我们学校高年级孩子谈读书好处的录像。（读书到底有什么好处，弄明白了这个道理，学生才有读书的动力。但是马上要二年级的学生来概括难度很大，谈的体会也可能有所偏颇。所以我就利用采访我们学校高年级孩子谈体会的录像，让他们的读书体会为低年级孩子的阅读做好指路标，相信会比老师纯粹的课堂上的讲解更有效。再次利用录像这一形式更符合低年级孩子心理发展的特点。这一阶段的孩子形象思维的发展还是起着主导的地位的。 ）3. 接着进行名言交流。指名学生交流名言，老师再介绍读书名言。（哲人的话无疑更具有说服力和启发性，为此课前让学生充分地收集了读书名言，收集的过程就是一个学习的
9、过程，交流的过程更是一个思想碰撞的过程，在碰撞中学生对读书产生新的更高的认识，从而指导自己今后的阅读。但毕竟孩子的收集可能缺乏系统性，老师在最后推荐读书名言，有意识地从乐读书、多读书、读好书、读书有益开卷等几个方面向学生介绍，能让学生系统的学习到读书有意。提高读书的兴趣。 ）活动四：读书乐趣多1. 老师以充满激情的发问：小朋友们，你们爱读书吗？随着学生们充满热情的“爱”字。老师建议开展一个“读书乐趣多”的活动。2. 教师征求学生在活动中可以干些什么。教师根据学生的建议选择活动内容。设想：（制作书签、交流阅读报告、写倡议书、设计故事插图、交流读书日记）3. 我打算让孩子们的活动成果展示出来，所以
10、制作了一块展板。在这时向学生出示展板，唤起学生对活动的热情。4. 热情唤起后，学生分成五个活动项目进行活动，在活动中把成果布置成展板。5. 在音乐声中把展板在全班面前展示，并邀请每一组的一个学生说说自己的成果和此时的心情。（本环节我主要通过学生的活动来完成， 品德与生活的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学的中介。本着这样的教学理念我确定了主题活动与布置展板相结合的活动方式来达成我的教学目标。在丰富的读书活动中，让孩子亲身体验到读书是一件多么有趣，内涵多么丰富的事。也给了孩子一种读书的理念，我们的阅读是丰富多彩的，是可以通过不同的途径来实现的。在品德与生活课中，有时教师的主要作用就是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。让学生在本次活动的亲身参与中真正体会到读书的乐趣，在今后的学习与生活中乐读书、多读书、读好书。 ）6. 最后同学们欣赏丰富多彩的图片，在优美的音乐中，在老师娓娓介绍学校新教育实验中，同学们享受读书、乐于笔耕的情景，向同学们提出殷切的希望，结束本课的教学。
