1、合作学习在中职音乐教学中的运用 摘要：合作学习作为一种新型的教学模式，逐步受到学校和教师的推崇。在中职学校的音乐课程教学中，教师对合作教学的方式要有意识地进行探索，对传统的音乐课程教学方式也要进行借鉴和探讨，要充分把握当前的大好时机，对自身的经验与知识不断地进行有效的重组，在教学中极大限度地发挥合作学习的作用，为更好地进行音乐教学打好基础。 关键词：合作学习 中职学校 音乐教学 合作氛围 音乐欣赏课作为职业教育课程中的一个组成部分，它对提高学生的审美能力、创造能力以及社会交往能力等都有着不可替代的重要作用。当前我国教育改革与课程改革的潮流滚滚向前，中职音乐课程教学改革也表现出不同程度的、积极的
2、先进教学理论和音乐方法的创新，并在音乐的实际教学中产生了不可低估的良好影响。崭新的教学理念“合作教学”已经被广大教师接受和应用在日常教学中。“合作教学”中，合作是最有效的手段，“合作教学”这种教学手段就是师生在音乐教学中共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，在音乐课程的合作学习中，要充分体现民主和谐的师生气氛，要求师生平等，共同参与音乐教学过程的活动设计和实施，整个音乐教学活动呈现出一种共同协作探讨的氛围。 一、中职学校音乐教学运用合作教学的重要性 1.对合作学习的理解。合作学习就是指教师和学生在教学活动中为了完成共同的教育教学任务，明确教学与学习责任的一种分工合作。合作学习注重师生间的积极
3、参与和团结协作，是一种全新的教学方式，教学方式生动形象、多种多样，教学活动的开展要以学生为中心，合作方式为学生与学生、教师与学生的合作，具体操作要结合学校或者班级的实际情况而定。教师与学生合作互动的方法在课堂教学中能够发挥学生的主体作用，学生能够积极地参与音乐课程知识的探究活动，主动接受所学音乐知识与技能。 2.中职学校音乐合作教学的重要性。（1）在中职学校的音乐教学中，采用合作学习教学有利于提升学生的精神境界。利用音乐课的特有形式和教材的特点，从小、从实、从远入手。学生通过学习音乐作品后，精神世界会得到净化。比如，演唱红旗飘飘国家长江之歌等歌曲时，就会激发出他们心中对祖国的热爱和民族自豪感。
4、（2）有利于提高音乐教师专业素质，音乐课程标准对中职学校音乐教师提出了更新、更高的要求。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚于人民的教育事业，模范地遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表，一切以育人为上，以学生为本，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一位学生。教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质，具备优良的职业风范。要更好地培养学生音乐创造能力，教师的音乐业务素质就要不断提高。 二、当前中职学校音乐合作教学的现状 目前中职学校音乐教学课程缺乏统一规范的教材，评价内容单一，没有形成适合职业学校音乐欣赏教学的完整的评价体系。由于教材内容以及评价体系不完善、多媒体教室不足、教材设施缺乏、师资队伍建设
5、急需加强、教学设施较落后，学生的学习兴趣受到影响。在合作学习上，很多学生不能很好地进入合作状态，使音乐教学不能达到预期的教学效果。解决这些问题，对于学生的学习目标的实现、学习任务的完成都具有非常重要的意义。构建高素质的教师队伍是职业中学音乐教学改革的基础。音乐教师应该是音乐艺术与教育艺术相结合的专家，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识，在教学品格、教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质。教师个体优异的文化素养、良好的思想道德素质、高尚的职业精神、高超的教学艺术，对学生的影响是无形的、巨大的。教师应努力提高自己的综合素质，真正做
6、到为人师表。教师要依据学生实际情况和自身的条件，结合音乐课程的教学目标、教学任务、教学内容等因素，选择适合自己所在学校客观条件的教学方法，如体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法、实践教学法等。教学方法的多样化能激发学生学习音乐课程的兴趣，提高中职音乐教学实效。 三、中职音乐教学中合作学习的改进策略 1.合理地进行小组分工合作。在音乐课堂的合作教学过程中，教师要学生根据性别、种族、地理水平等异质进行分组。分组的目的就是要开展合作学习，小组合作学习可以使小组成员共同学习，在相互讨论中得到提高，有利于发挥学生的主动性和积极性。“小组合作学习”是当前课程改革倡导的一种行之有效的学
7、习方式，也是所有教育者学习研究的重要课题之一。在音乐教学中，如何科学、合理、有效地组织学生进行“小组合作学习”很重要。小组合作学习，不仅能够激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生的自信心，同时还能够促进学生的全面发展，提高学习音乐的效率。但是，小组合作学习也不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索更加有效的合作学习途径和方法，来实现学习方式的转变，促进学生不断发展。 2.营造中职学校音乐合作教学的良好氛围。良好的音乐课堂教学氛围，不仅有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美能力，也有利于增强学生的创新意识和提高创造能力。所以要上好一堂新颖而别致的音乐课，提高音乐课堂的
8、有效性，创设良好的音乐课堂教学氛围至关重要，在中职的音乐课堂教学中，教师要营造一种民主、自由、和谐、轻松、愉快的良好氛围，创设良好的师生关系。在音乐课堂中，教师最好在多数时间走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，要有序地领着学生走进音乐教学的殿堂，不断带给学生新的音乐教学内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与学生一起高声歌唱。为了把合作学习这种教学方式坚持下去，教师还要为学生搭建展示音乐才华平台，给予学生充分展示自我的机会，重视培养他们的音乐参与意识，提高学生参与音乐课程合作学习的积极性。 3.选择适合中职学生合作学习的音乐教学内容。合理地选择适合中职学生合作学习的内容是音乐合作教学成
9、功的关键。除中职音乐教材中的教学内容以外，教师可以适当选取学生都喜爱的、大街小巷耳熟能详且适合中职学生的流行音乐和歌曲作为中职学校音乐合作教学的辅助内容。如水调歌头等歌曲既有流行度，又有其古典文学的深厚底蕴，教师还能借此拉近与学生的心理距离，一举两得。又如，在欣赏银屏之歌的时候， 因为学生对西游记的主题曲很熟悉，很容易和歌曲产生共鸣，对课堂的内容产生兴趣。 总之，中职学校音乐新课程合作学习的重点在于突破，在于创新，中职音乐教师应秉持创造和发展的态度，通过营造和谐的合作学习教学环境，培养中职学生学习音乐的积极性和创新意识，让中职学生积极自主地学习音乐课程，努力培养和发展中职学生的音乐审美能力，鼓励他们团结合作、相互沟通，在合作学习中欣赏、品味音乐艺术的独特魅力。 参考文献： 1蒋四林.合作学习有效性的探讨J.中小学音乐教育，2008（6）. 2刘黎君.音乐教学中如何指导学生自行探索.洪啸音乐教育工作站. 3谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法.高等教育出版社，2006. 4曹理，章连启.中等学校音乐课教案选评.人民音乐出版社，1989（12）. 5高艳.合作学习的分类，类型与课堂应用研究初探J.教育评论，2001（2）. （责编 张亚欣）第 6 页 共 6 页
