1、劳动中的人物动态教材分析本课的教学内容，是人物速写的延伸。前课的目标是懂得什么是速写，怎样来画速写。本课则是速写的应用，即用速写记录人们在劳动时的各种姿态与神情，如扫地、擦窗、洗碗等卫生工作，割草、除锄草等农事劳作，锯木、修车等工活。生活中的各种劳动场面随处可见，用速写来记录人们在干什么，或怎么干，是本课的教学重点。如果把速写分为两类，一类是研究性速写，一类是表现性速写。那么前一课是熟悉速写的表现手法和工具性能，通过静止或半静止的模特儿研究人体的运动规律，由浅入深，由动到静，由简到繁，或辅以慢写的方法多次练习，以达到用速写表现人物动态的目的。本课则引导学生投入生活，用速写来记录人民劳动时特有的
2、姿态，直接反映生活，是一种表现性的速写。从而，我认为，本课的教学难点就是如何抓住人们的动态表现。教学目标：1.用速写表现自己看到的人们劳动时的各种动态，记录生活，反映生活，歌颂劳动的伟大。 （了解）2.在速写劳动中的人物动态过程中，培养学生的感受能力、思维能力、表现能力，投身生活，反映生活，提高绘画造型能力。 （练习）3.热爱平凡的劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的劳动者。 （接受）教学重点：引导学生投入生活，用速写来记录人们劳动时特有的姿态，直接反映生活，是一种表现性的速写。教学难点：动态表现。课时安排：一课时课前准备：教师：放大书中的范画，收集画家反映劳动的速写。学生：
3、速写绘画工具。教学过程：（一）上课，师生问好，揭示课题劳动中的人物动态 ， 教师作启发性谈话：5 分钟1.请同学模仿书中的劳动形状，但改变手握工具时的祖师与动作，变换双足的站立位置使新的人物形象与原作有别。2.发挥教师的主导作用，全力调动学生的学习积极性，培养学生对速写的强烈兴趣。在教师师范操作的指导下，让学生掌握抓动态特征的方法，培养他们的观察力、感受能力和领悟能力就，逐渐提高表现力，描绘出形象生动、线条流畅的好作品。3.检查学生的自备速写本，挑选作品准备成果汇报展览。（二）课堂讲解 第一：宜粗不宜细。速写主要表现的是人物动态形象特征，不需在细部上作过多的刻画。第二：强调绘画的速度，要快不要慢。线条要流畅、等顶，千万不要涂涂改改。提倡多练多画，这样才能熟能生巧，真正符合速写的要求。（三）学生作业 教师和学生一起作好写生、辅导。（四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。 （五）课后小结
