1、立体造型一、教学目标1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。二、教材分析1.编写思路。雕塑作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留“
2、主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑夺 ，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。书中的制作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另 3 件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有
3、板材和管材等多种形式。2.重点、难点。重点：学习纸的立体造型方法。难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。三、教学设计课前准备（学生）剪刀、胶水等（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等教学过程1.欣赏感受。教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。出示课题立体造型 。2.了解感知。（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。(2)交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。3.研究学习。（1）出示一张纸，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。4.尝试练习。将一张铅画纸制作成多个纸立体形状。6 欣赏启发。欣赏教材中的范例，分析其构成方法及造型特色。7.感受体验。将教师提供的立体造型分解并重新组合。8.联想创作。学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。教师巡回辅导。9.展示评价。学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参观，互相介绍，互相评价。10.教师小结。
