1、遣词造句教学目标：1. 知识目标： 进一步熟练汉字输入法。2. 能力目标：培养学生的语言组织与表达能力，培养学生的想象能力。3. 情感目标：增强学生的竞争意识。教学重点、难点：重点：较熟练运用词组输入法。难点：汉字词组的拼写。教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 教学意图一、激趣导入出示漂亮的关联词语图片， “今天我们要进行一次异想天开的造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！” 你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。学生先口头造句， 看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。 学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听，交流意见。“学生主体、教师主导”的教学理念
2、这不仅仅是信息技术课的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。二、词组的输入1要求学生将刚才讲得输入写字板。1学生操作。2比比谁输入得准确、谁1.体现探究性学生的优势、积极2用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法。3教师要求学生通过看书，学习词语输入的技巧。输入得快。3学生交流心得。4请已掌握的同学进行示范词组的输入。互动、培养合作精神，发挥优生的带领作用。2.对学生的成绩给予肯定三、句子的输入1给出几个字或词组让学生“串词成句” 。2比比谁想得句子最多。1学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句
3、。2积极响应，看看谁写得多。发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣。在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。四、练一练1.在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。2.利用“有的有的还有的”造句。1分析是词组就一定用词组输入的方法。2.各自练习。1. 知识的综合运用。2. 造写句子。3有意识引导学生积极运用词组输入法。五、作品展示1.挑选几幅好的作品评议：好在哪里？ 2.挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？学生评价与老师评价结合。 在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习氛围。六、交流小结这节课你学到了什么。 利用词组输入可以更快地输入汉字。
