1、让危险走开主题二 让危险走开模块一安全小常识本环节从学生身边的事件出发，设置不同的场景，呈现一些典型的安全常识。 课程标准指出，要让学生“了解有关安全的常识” 、 “从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识” 。依据这一要求，设计以下活动：活动一：看一看教师引导学生从教材呈现的图片中提炼安全小常识。为了方便教学，教师可在课前将教材呈现的图片加以扩展做成幻灯片。活动二：讲一讲教材呈现了几幅连环画，教师引导学生观察明明一家人是怎样坐过山车的，为什么明明玩得很开心？ 如果明明没有注意安全问题，那后果会是怎样呢？通过明明的故事，学生会想起自己遇到的一些事例，此时应给学生一个机会，让他
2、们把自己遇到的故事讲给同学听。这样做，既加深了他们自己的认识和感受，而且同学之间也会互相交流，增进知识。组织这一活动，需要教师在课前准备好“明明的故事”连环画的图片，学生课前准备一个安全小故事，可以是开心的，也可以是不开心的，并学着分析其中的原因。活动三：做一做指导学生将课前收集的安全常识制作成小册子，并进行评比。教师要善于发现每一个学生小册子的闪光点。组织此次活动，需要教师安排学生课前收集自己知道的安全常识，指导学生通过多种途径获得，可以是自己看到的、想到的，还可以是从书中得来的。此外，还要让学生准备一个小笔记本，以做安全小册子用。教师可以自己制作一个安全小册子，为学生提供示范。活动四：比一
3、比在班内以小组为单位，开展一次安全知识竞赛。组织此次活动，要把学生收集到的安全常识分开类别，并准备好奖品。提前安排两名小学生做主持人，也锻炼了学生的表达能力。模 学会自救自护块二在情感铺垫和常识掌握的基础上，本课就是要把这些知识系统的应用到实践中去，达到形成技能的目的。 课程标准指出，要使学生“有初步的自救自护能力，爱护自己的身体和生命” “以知识竞赛、设置情境等方式，学习演练自救自护方法” 。依据这一要求，本环节设计以下活动：活动一：议一议教师跟学生一起观察教材中呈现的图片，讨论一下图上的两个同学做得怎么样。启发学生如果自己遇到同样的情境，应该怎么做。本环节需要教师课前将教材中呈现的图片制作
4、成幻灯片，或者用实物投影仪呈现给学生。活动二：说一说教师引导学生观看火场逃生的演习现场，让他们自己总结出不同场景下怎样进行自我保护，使他们学会系统的火场逃生技能。组织这一活动，教师要在课前准备火场逃生演习的视频资料。活动三：演一演根据“生命的红灯”一课中对安全隐患的分类，以小组为单位，让学生选择自己感兴趣的主题，如“自然灾害” “独自在家” “外出游玩”等，开展自救自护演习活动。组织这项活动，需要教师和学生共同准备演习所需的道具，如：电话、竹竿、毛巾、水等。活动四：辩一辩围绕“我要玩得伤痕累累与安全第一”为主题，开展一次辩论活动，学生可以各抒己见，对二者有一个辩证的认识。组织这项活动，教师可在课前将教材 28 页呈现的短文制作成幻灯片，以便课上呈现给学生，激活学生的思维。
