1、教师招聘考试复习资料-丁青小学教师招聘2017年考试真题及答案解析【word版】教师招聘考试复习资料-丁青小学教师招聘2017年考试真题及答案解析【word版】1:班主任作为学生的导师,要善于运用()。多项选择题A、晕轮效应B、马太效应C、角色效应D、竞争效应E、皮格马利翁效应 2:李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。李老师很生气,冲着这名学生说道:“整天上课开小差,不认真听讲。这么简单的问题都答不上来,太笨了,坐下!”李老师的做法( )。单项选择题A、正确,激发学生的羞耻心,帮助其上进B、错误,不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦C、错误,批评不应该在课堂上,应下
2、课后到办公室进行D、无所谓对错,这是教师个人的教育风格 3:在哲学思想上提出“性善说”的是()。单项选择题A、孔子B、孟子C、庄子D、荀子 4:群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致,并为学生的课堂行为划定了()。单项选择题A、方向B、范围C、方向和范围D、纪律约束 5:世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。单项选择题A、论语B、师说C、学记D、孟子 6:问题解决的特点是()。多项选择题A、目的性B、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性 7:没有方法的教学是不存在的,关键在于选用什么样的方法。()判断题对错 8:“以僧为师”“以吏为师”是古代()教育的一大特征。单项选择题
3、A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及 9:在教学过程中,学生以学习直接经验为主。()判断题对错 10:学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”,这个要求反映的教学原则是()。单项选择题A、巩固性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、直观性原则 11:班主任的个性影响力不取决于()。单项选择题A、对学生产生积极影响的能力B、班主任的职权C、自身对教育工作的情感体验D、高度发展的控制自己的能力 12:奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为,原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面()单项选择题A、相应的背景知识B、概括水平C、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略D、A、B和C
4、13:提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。单项选择题A、加涅B、布卢姆C、波斯纳D、罗森塔尔 14:下列活动中,属于心智技能活动的是()单项选择题A、下棋B、体操C、书法D、游泳 15:陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。()判断题对错 16:布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。单项选择题A、启发式教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学 17:老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。单项选择题A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法 18:下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?()多项选择题A、教育学研究的问题领域急剧扩
5、大B、教育学研究基础和研究模式的多样化C、教育学发生了细密的分化,教育学科体系初步形成D、教育学研究与实践改革关系日益密切E、反思自身,形成教育学元理论 19:认知学习理论认为,学习是S-R之间建立直接联系的过程。判断题对错 20:李老师平时与学生的接触中,了解学生的方方面面,经常写一些心得或教育论文。此外她还经常关注小学教育方面的最新动向,用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。这说明李老师可以做到( )。单项选择题A、团结协作B、爱岗敬业C、为人师表D、终身学习 21:学记提出了“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的观点,体现了()。单项选择题A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D
6、、循序渐进原则 22:学科课程与活动课程相比,它的缺点是()。单项选择题A、忽视知识本身的逻辑顺序B、不利于学生联系社会实践,忽视学生的兴趣和需要C、忽视知识的系统性、整体性D、强调要以儿童为中心 23:按照加涅的学习结果分类的观点,调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为()。单项选择题A、认知策略B、言语信息C、动作技能D、智力技能 24:冬天在室内乍一走到室外,感觉很冷,不一会就不觉得冷了,这种现象是( )。单项选择题A、感觉的对比B、感觉的适应C、感觉的相互作用D、感觉的后效 25:正常的小学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段,但是在发展的速度、
7、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别,这反映了小学生心理发展的()。单项选择题A、 连续性B、 差异性C、 不平衡性D、 顺序性 26:一般情况下,12岁以上儿童可以连续集中注意()单项选择题A、10分钟左右B、20分钟左右C、25分钟左右D、30分钟左右 27:自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。()判断题对错 28:下列选项中,没有体现思维的概括性的是()。单项选择题A、借助思维,人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系B、借助思维,人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称为“枣树”C、人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物,回顾秦始皇时
8、期社会政治发展的状况D、内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病,是因为医生掌握了系统的医学诊断理论 29:教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡,只注重于集体讨论的过程,经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()单项选择题A、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导D、放纵式领导 30:在心理学上,一般将教师期望的预言效应称之为()。单项选择题A、罗森塔尔效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应 31:最重要和最良性的学习动力是()。单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 32:认知结构迁移理论的提出者是()。单项选择
9、题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 33:以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()。单项选择题A、课程标准B、课程计划C、教材D、教科书 34:记录方式有哪些情况( )。多项选择题A、项目检核表B、评定量表C、轶事记录D、观察记录 35:知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为( )。多项选择题A、符号学习B、概念学习C、归属学习D、命题学习E、并列结合学习 36:五(3)班学生做完早操回到教室,忽然班长王某发出“哎哟”的叫声。张老师询问之后发现原来有人在几个班干部的凳子上钉了几个钉子。这时,张老师应该()。单项选择题A、立即查找肇事者B、让同学们把
10、钉子敲平,先上课然后处理C、幽默带过,开始上课D、让班干部自我反思 37:学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()。多项选择题A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境 38:小学教育是指一个国家学制中第一个阶段的教育,也称初等教育。()判断题对错 39:联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括()。单项选择题A、无差别原则B、尊重儿童尊严原则C、无歧视原则D、儿童利益最佳原则 40:所谓“自我反思”是指()。单项选择题A、教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价B、教师作为专业人员之间的交往、互助与合作C、教师把自己日常所从事的教育教学活
11、动作为思考和研究对象D、研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释 41:教育家()曾说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标,并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。单项选择题A、涂尔干B、夸美纽斯C、凯兴斯泰纳D、柏拉图 42:人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。单项选择题A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性 43:“十年树木,百年树人”体现的教师职业特点是()。单项选择题A、复杂性B、长期性C、示范性D、创造性 44:标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是()。单项选择题A、文化B、教育C、
12、学校D、知识 45:群体的功能是()。多项选择题A、评价性功能B、导向性功能C、生产性功能D、发动性功能E、维持性功能 46:甲儿童因偷吃东西打破1只碗,乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论。认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于()。单项选择题A、权威阶段B、可逆性阶段C、公正阶段D、自我中心阶段 47:个体同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。()判断题对错 48:“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代()的教育特征。单项选择题A、中国B、印度C、希腊D、埃及 49:同辈群体中权威人物往往利用其权力对其他成员进行干涉。()判断题对错 50:教育法规定:“
13、学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制”。()判断题对错 51:在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精加工策略D、组织策略 52:我国封建社会官学的最显著特点是()。单项选择题A、封闭性B、垄断性C、等级性D、阶级性 53:战国时期最有实力的七个诸侯国家被称为“战国七雄”,他们分别是( )。单项选择题A、齐、魏、越、秦、晋、韩、赵B、齐、楚、燕、赵、秦、韩、魏C、齐、秦、越、赵、燕、韩、魏D、齐、赵、越、秦、鲁、韩、魏 54:在心理学上,一般将教师期望的预言效应称之为()。单项选择题A、罗森塔尔效应B、近因效
14、应C、晕轮效应D、首因效应 55:只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。()判断题对错 56:以下属于个体差异性的是()。多项选择题A、青年与老年的差异B、幼儿与少年的差异C、同一个体身心不同构成方面的差异D、个体思维方式的差异 57:维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,其中属于自身内在因素的是()。多项选择题A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气 58:1924午,廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。()判断题对错 59:我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家()。单项选择题A、孔子B、墨翟C、董仲舒D、朱熹 60:一般来
15、说,各种教学方法既有启发性质,又有注入性质。()判断题对错 查看答案 1:答案C,E 解析 现实生活中,人们以不同的社会角色参加活动,这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。班主任要利用好的就是这两种效应。(本解析由张恩凯提供) 2:答案B 解析 尊重、信任学生是新课改强调的学生观,是对教师的基本要求。当学生遇到困难时,教师应该耐心点拨,鼓励学生积极思考,而不能冷言冷语,甚至讽刺挖
16、苦。题干中李老师的做法是错误的。 3:答案B 解析 “性善论”是著名思想家孟子提出的一种对人性的看法。 4:答案C 解析 5:答案C 解析 学记是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著,见学习精要。 6:答案A,B,C 解析 问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。 7:答案正确 解析 8:答案D 解析 古代埃及开设有职官学校和文士学校,强调“以僧为师”和“以吏为师”。 9:答案错误 解析 在教学过程中,学生以学习间接经验为主,间接经验的学习以直接经验为基础。 10:答案B 解析 11:答案B 解析 班主任的个性影响力取决于三个方面:一是班主任自身对教育工作的情感体验;二是对学生产生积极影响的
17、能力;三是高度发展的控制自己的能力。 12:答案D 解析 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面:学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件;原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用;学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略,这也影响着迁移的产生。 13:答案C 解析 略。 14:答案A 解析 A心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要用来加工外在的信息。下棋属于心智技能活动,体操、书法、游泳属于动作技能。 15:答案错误 解析 陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。 16:答
18、案A 解析 布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则,发现教学,又称启发式教学。 17:答案A 解析 本题描述的是品德评价法。 18:答案A,B,C,D,E 解析 当代教育学发展状况的特征有:教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化;教育学科体系初步形成;教育学研究与实践改革关系日益密切;反思自身,形成教育学元理论。 19:答案错误 解析 20:答案D 解析 “终身学习”要求教师要树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律。材料中李老师的行为体现了终身学习。 21:答案B 解析 “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的意思是(对学生)诱
19、导而不牵拉;劝勉而不强制;指导学习的门径,而不把答案直接告诉学生。学记还说:“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。”意;思是:(教师对学生)诱导而不牵拉,则师生融洽;劝勉而不强制,学生才能感到学习容易;启发而不包办,学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽,使学生感到学习容易,并能独立思考,可以说是做到了善于启发诱导了。 22:答案B 解析 学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程的优点是它的逻辑性、系统性和简约性,有利于学生学习和巩固知识,同时也便于设计和管理。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程,是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课
20、程。相对于学科课程而言,活动课程具有以下优点:第一,重视学生的需要与兴趣,尊重学生的主体性,有利于学生学习的主动性、积极性的发挥;第二,强调教材的心理组织,有利于学生在与文化,与科学知识的交互作用的过程中,获得人格的不断发展;第三,强调实践活动,重视学生通过亲身体验获得直接经验, 23:答案A 解析 按照加涅的学习结果分类的观点,调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。 24:答案B 解析 从温暖的室内走到寒冷的室外,不一会就不觉得冷了,这说明在温度刺激持续作用下,人对温度的感受性发生了变化。属于适应现象。故选B。 25:答案B 解析 正常的小学生
21、心理发展总是要经历一些共同的基本阶段,但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别,这反映了小学生心理发展的B差异性 26:答案D 解析 27:答案正确 解析 略。 28:答案C 解析 思维的概括性包含有两层意思:第一,能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起,从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系。比如,借助思维,人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树”。第二,能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系,并将其推广到同类的现象中去。比如,借助思维,人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系;认识体温、生物电及血液成分等变
22、化与人体健康状况之间的联系等。C项所述体现了思维的间接性,即思维并不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。 29:答案B 解析 参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡,只注重于集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。(本解析由张恩凯提供) 30:答案A 解析 31:答案B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。 32:答案C 解析 奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。 33:答案A 解析 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的教学进度以及有关教学法的
23、基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。 34:答案A,B,C 解析 记录方式通常有以下三种项目检核表、评定量表、轶事记录。 35:答案A,B,D 解析 ABD 【解析】知识的学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。CE两项是根据知识间的相互关系进行划分的,是干扰项 36:答案B 解析 教师在面对偶发事件时正确的做法是暂时冻结,仍按原计划进行教学活动,课后处理,保证正常的教育教学秩序是首要的。故选B。 37:答案A,B,C,D,E 解析 38:答案正确 解析 略。 39:答案A 解析 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别
24、原则。 40:答案C 解析 略 41:答案C 解析 题干描述的是凯兴斯泰纳的观点。 42:答案B 解析 43:答案B 解析 “十年树木,百年树人”体现了教师劳动的长期性特点。 44:答案A 解析 康德认为,文化是在公民社会形成过程中产生和形成的,文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。 45:答案C,E 解析 群体具有生产性和维持性功能。 46:答案A 解析 47:答案正确 解析 48:答案D 解析 本题考查古代埃及教育。 49:答案错误 解析 50:答案正确 解析 51:答案D 解析 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。 52:答案C 解析 封建社会最大的特点是封建等级性,反映在教育中,官学的显著特点就是等级性。 53:答案B 解析 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩是“战国七雄”。 54:答案A 解析 罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。这种效应是罗森塔尔等人在实验中发现的。在教育社会心理学中,人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果,称之为罗森塔尔效应。 55:答案错误 解析 56:答案C,D 解析 57:答案A,B,D 解析 从内在性维度上看,能力、努力、身心状态是自身内在因素。 58:答案正确 解析 59:答案A 解析 60:答案正确 解析 14 / 14