1、（北师大版）六年级品德与社会上册教学反思第三单元 腾飞的中国2国家的主人共同的责任如何让品社课真正走进生活？一是善于“捕捉生活现象” ，让学生感悟道理。在看到共同的责任这课题的时候，我首先想到了责任的涵义。然而“责任”的定义、内涵，对我们的学生比较抽象，也难以概括，因此在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地引导学生捕捉了自己的“生活现象”：我提出：“责任常常被我们挂在口边，责任是什么呢？谁能举例说明？”学生们纷纷举手发言：“我是学习委员，有做好记录同学交作业的情况，帮助一些学习有困难的同学的责任” 。 “我是一名小学生，要对自己的学习和生活负责” 。 “爸爸妈妈生活很辛苦，我做一些简单的家务，
2、减轻他们的负担。 ”“老师，这也算责任吗？” “同学们觉得呢？” “当然，我们都是家里的小主人。 ”“我们还是六（1）班的小主人呢，我们也对班负责！”听着他们的讨论、发言，我相应板书：“为自己 为家庭” ，接着版出： “为社会” ，就顺势引出：作为公民，我们共同生活在社会这大家庭里，我们都应该为社会承担一定的责任,这是每一个人共同的责任以学生的生活例子为切入点，学生便易于理解“责任” 、 “共同的责任”这样抽象的概念，也为下面“为社会负责的意义” 、 “怎样履行自己的公民责任”的探究作好铺垫。二是善于创设“生活情境” ，让学生体验情感。心理学研究表明：“情感在人的实践活动中，在为达到的既定目标
3、中，起着巨大的作用。 ”因此，品社课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，以学生情，以情促行。在本课的教学中我创设了“走近身边，实现共同的心愿”的教学环节：“其实在我们身边就有不少有责任心的同学，下面让我们把镜头对准我们的生活（出示班中皮大王小袁某次好人好事照片” 。然后老师作为吉祥公益报的记者，访问该生，然后指导同学们互相访问通过这样的“采访”启示学生们，生活中许多人都会用自己的行动传递了“这些爱”的信息，我们都应该关注并加入这样的行列。三是引导学生“走进生活天地” ，以便更好地指导学生行为。 课程标准强调“社会实践是本学科不可缺少的组成部分” 。通过以上的教学环节，同
4、学们理解了“怎样履行自己的小公民责任” ，于是我又提出了让同学们以小组为单位，围绕一个主题思考、计划“心愿行动” ， （课后落实行动）这便是结合一些活动，带领学生走进“生活天地” ，解决生活中的实际问题，这样有利于学生把道德认识应用到实际中去消化、. 资料收集： 中国青年自愿行动这是青年利用业余时间有组织地为他人，为社会提供无偿服务的自愿行动，其成员以招募的方式，由个条战线热心公益事业和社会活动的，有一定技能的优秀青年资源组成，并广泛吸收各界青年参加。其活动的内容是面向社会进步公益活动，抢救救灾，美化环境，社会服务，青少年帮教等服务活动，其活动目标是倡议团结友爱，助人为乐，见义勇为的新风气。在国外也有许多人参与，大都是一些慈善服务。中国青年自愿者标志整体构图为中心造型，同时也是英语“青年”的第 1 个字母 Y；图案中央即是手，也是鸽子的造型。标志寓意中国青年自愿者想社会上所需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界.奔向未来，表现青年自愿者“热心献社会，真情暖人心”的主题。
