1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-一年级下品德与社会教学反思-我们播种春天 2 北师大版教师的“学情分析”能够针对儿童发展的现实需要， “教学反思”能够捕捉到教学细节，有回顾，有思索。活动设计、安排得比较实在、可行。特别是种植活动能够结合上学期开展的“收集秋天的种子”活动， “让秋天收集的种子发芽” ，这些都比较好地反映了教师对本课程的理解。总的感觉，教学内容比较丰富，但活动的舒展度不够，建议有的环节可以删掉，如“爱护小树我有责” ，完全不必单独排演小品。培养儿童爱护植物、珍视生命的态度可以结合他们照料自己种植的小苗苗进行，这样单独做
2、一个环节来安排，让人感觉到这是教学的附属品和点缀，有节外生枝之感。教学紧紧围绕本单元主题目标，随着活动内容的逐层深入，为学生的主体参与积极创设了各种活动情境：有课前的实地观察，有课上的辨析讨论，有直观的录像资料演示，还有学生参与的情景剧表演，更有学生既新奇又有趣的动手播种活动。多种学习方式互相融合，互相促进，通过学生动脑、动口、动手的充分参与体验，呈现出学生活动着、快乐着、收获着的多样化学习状态。本节课结束后，学生依然兴趣盎然，看着那一张张红扑扑的小脸和充满希望 的目光，我知道这节课的目的达到了，兴奋之余将本课的亮点加以记录： 1、激发学生对植物的积极关注和爱护的情感。在教学本课之前，以我已有
3、的经验，学生对植物生长有关的知识是有所了解的，可能否积极主动地参与种植活动？往往有些同学只是三分种热度，把种子种下后就对它置之不理了。为了预防这种现象的发生，我才让孩子们把自己种的植物带进课堂，把对春天的观察与感想带进了课堂，并把课堂变成了孩子们相互交流种植心得、经验与体验的天地。 2、学习方式的多样化，学生的主体性得以体现。在上节课通过直观的录像 资料演示，初步了解如何种植植物，知道植物生长所需的条件后，又通过课后的实地观察、亲手动手播种活动，还有这节课上的介绍提问、辨析讨论等。多种学习方式互相融合，互相促进，通过学生动脑、动口、动手的充分参与体验，呈现出学生活动着、快乐着、收获着的多样化学习状态。 一节品德与生活的教学，让我感触最深的是：在教学中必须努力做到备学生，备教材，备资源，才能创造性使用教材，才能让文字、计划、思路变-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-得鲜活生动。
