1、工科生创新课题调查问卷分析报告 关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷 1.你对语文感兴趣吗。（ ）a、非常感兴趣b、兴趣一般c、不太感兴趣d、一点也不感兴趣 2.你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（ ） a、让同学们打开书本，讲新课b、批评同学，讲纪律 c、先给我们讲讲故事或做些有趣的事d、先问我们一些跟课文有关的问题3.你知道课堂导入是什么吗。（ ） a、老师在上新课前的小故事之类的b、老师让我们认真上课的纪律要求 c、老师在上课时告诉我们的课堂目标d、不知道4.你认为老师在上课前有必要导入吗。（ ） a、非常有必要b、一般c、没有必要，直接读书就好d、无所谓5.你的语文老师在上课
2、时，是否善于运用各种导入方法。（ ）a、善于b、有导入，但没新意c、偶尔有导入d、不善于6.你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（ ）a、都听得懂b、想一下才明白c、有时候听不懂d、常常不知道他说什么 7.你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗。（ ）a、都很喜欢b、有趣的就喜欢c、一般般d、不喜欢8.当语文老师在导入新课时，你一般（ ）a、在聚精会神地听b、在找语文课文c、在开小差d、在想课间的活动9.导入新课，你喜欢哪种形式。（ ） a、衷情导入b、才情导入c、趣情导入d、说不准 10.你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣。（ ） a、完全激发b、有点兴趣
3、c、没变化d、更加没兴趣11.当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗。（ ） 1a、当然有兴趣b、有点兴趣c、一般般d、没兴趣了12.你觉得你的语文老师的导入时间（ ） a、时间很长b、时间刚好c、时间太短了d、没有导入13.一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗。（ ）a、很有用b、有点用c、没变化d、说不准 14.你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗。（ ）a、很有关联b、有点联系c、很少联系d、没有关系15.当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的。（ ）a、完全可以b、常常可以c、一般可以d、不能16.你希望你的老师有课堂导入吗。（ ）a、非常渴望b、希望
4、有 c、没有关系d、不希望，不要浪费时间，赶紧上课17.你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计。（ ）a、常常b、有时候c、很少d、从不18.老师有没有找同学来配合他的导入：（ ）a、常常b、有时候c、很少d、从不19.你发现，在老师导入完时，同学们（ ）a、很有兴趣上课b、都在思考老师的问题c、还是吵吵闹闹d、没变化 20.你认为现阶段语文课堂的主要缺点是a、课堂气氛不够活跃b、调动不起学生的积极性c、教学方法单一d、不知道 2关于“优化初中语文课堂导入艺术”的 问卷调查分析 调查方法。问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷50份，全部收回，有效问卷为50份，回收率100
5、%。 结果分析：主要存在三个问题： 1、大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力； 2、个别课上老师导入太长，学习好的感觉浪费时间，缺乏科学有效性； 3、精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现。 可见，学生很渴望经常听到语文老师如行云流水般优美流畅的语言，需要老师精彩的开讲立即吸引他们进入良好的学习状态中，更希望通过课堂导入直接了解到本节课的学习目标。 为此，我们在课堂导入中要求抓住语言简洁、生动激趣、目标明确的特点，采用不同方法导入课题。具体表现： 、力求语言简洁精美，体现语文老师的优势。、结合不同文体、相同主题设计丰富多样的导入。、结合新授课与复习课不同类型设计导入。 4
6、、结合口语交际和写作课的不同设计导入。 5、根据学情选择适宜的多种导入法。 3“优化初中语文课堂提问艺术”的调查问卷（学生卷） 1、课堂上老师提问时，你会主动回答吗。a经常 b偶尔 c不会 2、你不主动回答问题的原因是。（可多选）（ ）a不知道正确答案 b觉得难为情c对问题不感兴趣 d问题太难 3、当回答问题不准或者是回答不上来的时候，你希望教师怎么做。（可多选）（ ）a不再继续提问自己，提问别人b不再继续提问自己，由老师讲出答案 c将问题再重述一遍，给点时间让自己思考继续回答d不断提示直到得出正确答案 4、老师提问的类型（ ） a、只需回答“是”或“否”的问题b、可从文中直接找出相关语句进行
7、回答的 c、需从文中找到语句并进行自我思索、总结、概括得出答案 5、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（ ）。 、是 、不一定 6、老师提问的语言（ ） a、清晰、简练 b、含糊其辞c、无法理解，不知所云 d、太罗嗦7，你觉得你的老师的课堂提问怎样。有什么优缺点。 4“优化初中语文课堂教学提问艺术”的 调查问卷分析 调查方法。问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。 从问卷中发现，初中学生普遍存在不愿主动回答问题的现象，原因一是怕回答错了难为情，再有就是觉得有些问题很难答，因为思考讨论的时间有限，觉得自己的语言表达能力不强
8、，回答不完美。同时在学生的意见中，大多数希望老师设计的问题能简单清晰些，让他们能有抓手来思考回答。另外就是有些问题学生根本不感兴趣，所以不愿意回答。 鉴于问卷中反映的问题，课题组的研究方向应在问题的设计上，每位成员在备课预设问题时都要多下功夫，既要激发学生的兴趣，又要让学生有思路可循，打消他们的畏惧心理和畏难情绪，同时辅之以激励评价，相信学生慢慢会主动回答问题的。另外，在问题的设计上要有梯度、有层次、有创新，注重培养学生的语文综合能力。 经过一年多的研究实践，我们的语文课堂已有了很大改变，老师们通过不懈的努力，在问题设计上不断改进创新，学生们的课堂主动回答问题现象已十分踊跃，课题研究的实效性以
9、凸显出来，希望在保持现有良好状态的同时，能够再有新的进展。 5关于“优化初中语文课堂教学激励艺术”的调查问卷 1.在课堂上，你希望得到老师的激励评价吗。a非常希望b希望c不太希望d不希望2.当你有精彩的表现时，老师会说。 a非常好b你真棒c不错d与具体表现相关3.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会。a鼓励b不做评价c批评 4.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗。 a不希望b偶尔希望c多数希望d总是希望5.怎样的激励方式会使你希望有再一次表现的机会。 a赞扬b鼓励c客观评价6.老师对你的激励评价和其他同学的相同吗。 a基本相同b完全相同c基本不同d完全不同7.
10、老师对你的激励频率是。 a经常b偶尔c很少d几乎没有8.老师对成绩不同的同学的激励用语一样吗。 a基本一样b完全一样c基本不同d完全不同9.老师在课堂上对你做出激励后会在课后与你交流谈心吗。 a经常b偶尔c很少d几乎没有10.老师在课堂上对你进行哪种激励评价方式后会与你交流。 a表扬b鼓励c批评d客观评价 6“优化初中语文课堂教学激励艺术”的 调查问卷分析 调查方法。问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。 从调查问卷中看出，无论多大的学生，都希望得到老师的赏识、激励，这也是学生进步的重要因素之一。 根据调查结果以及学生的实际，课题组教师在课堂激励艺术方面做了深入研究。因为现在的孩子已不希望简单的几句评价来激励他们，他们需要实实在在的、灵活多样的评价激励。为此，课题组成员从以下几个方面进行了探索： 1、目标激励； 2、竞争激励； 3、榜样激励； 4、荣誉激励； 5、关怀激励； 6、信任激励； 7、公平激励； 8、民主激励。 调查表明，学生很喜欢多样化的激励，一些原来对语文不感兴趣的学生，因为多样化的课堂激励艺术，使他们开始爱上了语文课，相信坚持下去，一定会提高课堂教学效率的。 第 8 页 共 8 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
