1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-四年级下品德与社会教学反思-多种多样的运输方式人教新课标 多种多样的交通运输方式，是四年级品德与社会学科下册的一个教学内容。四年级品德与社会课的课程标准要求学生认识交通运输方式及其特点，感受交通在人们生活中的重要作用。教学难点在于要让学生学会根据实际需要选择合理的交通运输方式。本主题教学我个人认为很不理想，教学方式虽有改变，但没有能够突出品德与社会学科的特点。信息技术的使用能够为教学服务，我觉得又学会了很多，比如教学方式的转变、教学环节的设计、教学语言的运用等等，其中，我感到在如何设计教学环节方面有所
2、得。最初，我是这样设计的：第一项活动内容是认识交通工具，从而了解运输方式是多种多样的；第二项内容是了解各种交通运输方式的特点；第三项内容是根据实际情况选择合理的交通运输方式，按部就班完成教学任务，而且自我感觉良好。可是，在试讲时我发现跟自己的设想大相径庭，每一个教学步骤不是流畅地完成，总是磕磕绊绊，第一项内容讲完，觉得从交通工具过渡到交通运输方式很生硬；第二项讲完，觉得教学思路被打乱，教师学生主客体作用无法体现；第三项结束，学生拉拉杂杂说了一堆，教学重难点还体现不够；第四，传统的运输方式、未来的运输方式也没有讲到，教学内容偏少，给人松散之感。 我把最初的设计全部推翻，做了如下改动，紧紧围绕教学
3、主题，活动内容设计密切贴近学生生活，为学生创设了一个充满热情的、健康安全的氛围，让他们充分探讨、体验，鼓励他们去尝试，让同学们经过自己的探讨、体验，知道如何根据自身需要，选择不同的交通运输方式。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，使学生在观察、活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 一、导入新课部分。这一环节，我先设计了一个游戏“考考你的眼力” ，用课件出示各种交通工具的图片，让学生观察并说说他们从中看到了什么，学生的兴趣被调动起来，全神贯注地投入到教学过程中，很容易就能说出他们看到的是交通工具
4、；第二，教师跟着学生的发言马上提问：“你利用这些交通工具去过什么地方” ，学生发言很积极，因为教学联系了他们的生活实际，令学生有话可说。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-二、新课部分。我设计的第一个活动是了解多种多样的交通运输方式。在导入部分，学生已经说了很多自己利用各种交通工具出行的事情，此时，教师紧接着说“像这样，利用交通工具从一个地方到另一个地方我们称之为交通运输方式。 ”自自然然从交通工具过渡到交通运输方式。至此，教师趁热打铁，问学生知道生活中有哪些交通运输方式，学生肯定能回答出有公路运输、铁路运输等，活动中，学生会有各种各
5、样的问题，教师把握时机，不露痕迹地引出第三个活动认识各种交通运输方式的特点。我再接着进行试一试，情景出行等活动，让学生在实际案例中得到锻炼。教师立刻出示“春运图” ，请学生谈谈从图里发现了什么，学生会联系实际说看法，等学生讲完，教师小结，请学生说说通过这次活动自己的体会、感想。我设计的联系实际结合了学生的实际情况，学生能高兴地回答，教师适时加以鼓励、祝愿，学生兴致会更高。 三、课堂延伸，总结 多种多样的交通运输方式,给我们的生活带来了极大的方便,我们在使用这些交通运输方式的同时,别忘了要注意交通安全,遵守交通规则。课后作业的安排是课堂的延伸，让学生自己设计一款未来的交通运输工具，学生兴趣傲然。
6、 通过设计教学环节，我感到，教学不要拘泥框架，要能引领学生进行学习，不要照本宣科，要根据学生实际设计教学环节，不要因循守旧，要大胆革新，才能进一步提高教学水平。经过一段时间的尝试、摸索、反思、改进，我感到了付出的艰辛，感受到了收获的欣喜，更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化。 不足之处是由于学生了解地理知识狭窄，对于飞机、火车、汽车、轮船等交通运输方式见识的少，所以在了解不同运输方式的特点这个环节学生的表现不好，看出学生只是凭借自己的一点感觉去判断。 今后应该这样改进： 一、创意无痕活动，有目标有吸力。把教材作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感
7、受、体验、提升，就是用无痕的活动来代替有形的说教，这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-的潜移默化的影响。 二、激活生活经验，有感悟有提升。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己
8、的方式研究社会。 三、挖掘课程资源，有补充有超越。品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一，选择学生喜欢的内容，让学生快乐，才受学生的欢迎；贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。 四、关注参与状态，有交流有倾听。设计学生喜欢的寓教于乐的活动，是为了能让学生发挥自主意识和创造才能，参与其中。在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识，感受、体验、认识交流的质量直接影响学生在情感是否引起了共鸣，在认知上是否实现了升华，在能力上是否得到了提高。 我知道新课程的理想目标和我的具体教学实践之间还有很大的距离需要拉近，还有很多问题需要探索，我将努力前行。
