1、医学教育中体育课程体系的思考 1高职高专医学教育中体育课程教学的现状 在高职高专医学体育课程教学中，体育课程所占用的时间及空间比较有限。1）不能做到课内课外活动相结合，重视课内教学而忽视课外教学；2）重视学生技能的培养，而忽视学生卫生实用、健身意识的培养；3）学生体育课程纳入学分范围，学分修满即停止或减少对体育课程的学习，这严重影响到体育健身锻炼的积极性；4）对高年级或即将毕业进入临床实习的学生，他们在环境改变的条件下不能持续进行体育锻炼。 2高职高专医学教育中体育课程体系的构建 高职高专医学教育中体育课程体系的构建是现代医学教育所面临的重要课题，是现代社会对职业性医学人才培养的新要求。在现代
2、高职高专医学教育中，必须树立学生终生体育的意识，在体育教学中必须结合医学专业的特点，改变过去传统单纯的体育教学模式，让学生全方位、多角度接触体育锻炼，实行健康教育、卫生教育、医疗体育教育等相结合的教学模式。 2.1设立高职高专医学体育课程教学目标 高职高专医学体育课程教学主要是培养身心健康的医学复合技能型人才，让学生拥有健身的知识和技能，使其掌握科学的、有效的健身知识和体疗手段，以为患者恢复健康服务，从而让学生进入社会之后能清楚地认识到疾病预防的重要性，坚持终身锻炼和终身健身保养，也为全民健身提供有效的指导。因此，高职高专医学体育课程教学的目标主要是培养学生终身健身和终身指导健身的意识和能力。
3、在此根本性目标下，同时高职高专医学体育课程教学还细分了多个小目标，如认知发展目标、身体发展目标等等，以构建高职高专医学体育课程教学目标体系。此目标体系具体而言是“两个程度+两个程度”四个方面的内容。在每一个小的目标中都确定有相应的课程教学指导、成绩评比以及对应的帮助提高。 2.2根据医学专业的职业特点设计体育课程教学内容 在高职高专医学体育教学中，教师应以高度负责的态度，根据学生医学专业的特殊性设计教学内容。高职高专医学体育课程内容必须进行系统的设计，其在三年高职高专的学习中，前两年应该设计为必修课，最后一年设计为选修课，在前两年必修课阶段，第一个学期应该设计为28个学时，后三个学期应该每学期
4、设计36个学时，第五个学期应该设计体育选修课30个学时，一共达到166个学时，所涉及的总学分为9.5学分。在高职高专医学专业中，其体育成绩达到了7.5个学分才能升学毕业。在如此课程设计中，高职高专医学体育课程同时要考虑医学专业特性，也要考虑学生课程多而学时比较有限的情况，在总学时不能增加的情况下，确保课内课外活动相结合，同时又要促使学生们自觉地参与体育健身锻炼，因此，必须重点选出一些比较有特色的健身项目或者体育项目进行教学，如太极拳、游泳、健身、跑步等等进行模块式教学。根据不同的模块或者项目，进行系统的课程设计，如太极拳、游泳、健身跑步等模块式教学可以设计在第一、二学期进行专门的讲授，此两个学
5、期在此三个模块中，学生任何时间每一模块考核通过即为合格。而在第三、四学期，可开设些必修的兴趣类的教学模块项目，如体育舞蹈、运动损伤及其防治、运动处方、体育康复等。这类课程主要是根据医学专业的特点进行设计的，让学生掌握科学的健身方法和体育医疗知识，并指导他们将这些方法和知识应用到相关的医学专业知识实践之中。因医学院校学生实习时间为一年，故应在第五学期，设计一些跟健身指导相关的选修课，这类课程主要是强化学生的终身健身意识和自我锻炼意识，由学生进行自我修习，加强竞技体育技能，在这过程中应该注重一些细节性的东西，比如在这个学期可以设计竞技体育培训模块，其中分为游泳、田径、乒乓球、篮球、排球等小模块让学
6、生自行选择、自我修习，再进行集中考核。 2.3高职高专医学体育课程中应该引进竞争性体育模块 在现代市场经济体制环境下，竞争机制充分地发挥着作用，行业的竞争归根结底是人才的竞争，竞争过程就是物竞天择，适者生存的过程，竞争无处不在。学生就业也充满竞争，社会需求的岗位增长有限，而学生的数量不断增加，导致了应聘难度大，如果学生惧怕竞争就意味着失败，意味着丧失工作机会。在体育教育中，竞争必须在体育道德的指引下，在公开平等、规范有序的条件下进行，通过设置一个包括竞赛规则和规程在内的道德规范体系，使学生树立正确的竞争意识，在残酷的竞争中保持理性。高职院校通过体育运动，强化了学生的竞争意识，通过有力引导形成良
7、好的积极向上的竞争氛围，使人人争上游的竞争意识深入学生生活与学习之中，强化自身的竞争优势，为将来有效应对就业压力，在就业竞争中立于不败之地打下良好的基础。 3小结 综上所述，体育课程是高职高专医学教育中学生全面发展的一个重要领域，对于学生各方面素质的培养有着极为重要的作用。在高职高专教育尤其是高职高专医学教育中，必须充分渗透“健康”教育理念，加强加快体育课程教学改革的步伐。在现代高职高专医学教育中，必须树立学生终生体育的意识，在体育教学中必须结合医学专业的特点，改变过去传统单纯的体育理论知识教学模式，让学生全方位、多角度接触体育锻炼，实行健康教育、卫生教育、医疗体育教育等相结合的教学模式。必须设立高职高专医学体育课程教学目标，必须根据医学专业的职业特点设计体育课程教学内容，必须在高职高专医学体育课程中引进竞争性体育模块。 作者：曾树东单位：泉州医学高等专科学校第 4 页 共 4 页
