1、教学内容 第 9 课 保 存 和 调 用 过 程教学目标知识与技能学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。过程与方法通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。情感态度价值观通过随时和反复调用“过程” ，初步理解子程序的含义。 教学重点 本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。教学难点 让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。教学准备 多媒体课件,多媒体教室教学环节 教师活动 学生活动 二次备课导入上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）ZFXR
2、EPEAT 5RT 90 FD 50 LT 30 ZFX请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo 后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？学生观察学生讨论，说一说 通过对具体事例的分析，让学生清晰理解“过程”的优点，并在简单的事例训练中掌握定义和保存“过程”的方法。新授任务那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）请同学们用刚才保存好的 ZFX过程，完成日字图形。调用过程提出问题：下面请同学们学生
3、操作学生说一说学生试一试退出 Logo 程序，然后再打开Logo 程序，再输入命令，看能不能完成上面的图形？提示：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。 请同学们说一说，你是如何做的小组讨论交流，探索，尝试小组汇报在任务驱动下，通过学生的协作学习和自主学习的模式，在教师的引导下掌握知识与技能。应用练习巡视个别指导。1.注意发现学生的操作错误和不足：不会定义过程，即没跟上进度，不知道用 To
4、过程名的方式开始定义过程，或结尾没加 END，不知道用 EDIT 打开过程定义窗口，以及忘记保存等等。2.注意提醒学生在调用过程时，正确书写已定义的过程名。3.引导并鼓励学生多修改自己定义的过程，训练学生熟练过程的调用和保存操作。组织小组进行知识技能学习的汇报，并归纳。完成老师布置的任务，在自己动手实践中发现问题，体验实验效果。观察学生实际操作的效果，从中发现问题，并及时给予补救。强化练习定义一个过程，画探究屋中的图形TO wbxREPEAT 6 repeat 5 fd 100 rt 72 rt 60END继续完成时间园中的图形1、小组同学仔细观察，互相探讨方法。2、小组代表演示，其他小组补充。通过让学生完成课后练习，巩固所学知识，可以让学生尽快完成练习，保证教学进度。总结 本节课，你学到了什么，你能为我们说说在使用的过程中，有什么需要注意的地方吗？板书设计第 9 课 教小海龟新命令保存和调用过程保存过程步骤：文件-保存-输入文件名-确定调用过程的步骤：文件-装载-查找选定-确定
