1、自画像教学设计教学目标：知识目标：了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。能力目标：积极进行自我概念与人格的建构。情感态度与价值观目标：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。教学重难点：重点：了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。教学过程：活动一、从了解老师开始，激发学生兴趣同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。 （指说）你们认识我吗？想不想和我交朋友？要想成为朋友，我们首先得互相了解。你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答）活动二、自己眼中的“我”1过渡你们对我有了一些了解，
2、想不想让我也了解你？同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？2介绍游戏好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫-“猜猜我是谁” 。现在我们每位同学都有一张“我的小档案” ，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字） ，对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就猜出他是谁。3师生独立填写小档案 。4二人小组讨论我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。
3、活动三、同学眼中的“我”1组建 46 人小组谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？大家想的办法可真好！咱们就和附近的同学组成 46 人小组，每组选出一位组长。 （自由组建小组，选出组长）2宣布组长职责各位组长，你们好！被大家推选为组长，很高兴吧。你们愿意为大家服务吗？能负起责任来吗？来看看，你们要为大家做什么：（齐读）相信你们一定能不负众望。3游戏开始，师生共同参与。4全班汇报。同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（学生自由走上讲台，通过视屏展示台展示小档案，自豪地汇报结果）（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？让咱们一起来猜。1）你们怎么
4、知道的？（引发学生说出自己的猜测方法和理由，充分展示学生的长处）2）他还有没有别的长处？我听说你在家挺能干的，是吗？（让大家不仅仅满足于猜中的喜悦，启迪学生从生活、学习、活动、主观能动等各个方面全面地认识一位同学，共同发现更多鲜为人知的特长，俨然是心理学中的“优点大轰炸”活动）3）你好，认识你这样的朋友是我的荣幸。 （一句问候，一次握手，让更多的学生有了积极的情感体验，他们的自我认同、自我悦纳也许从这时开始走向深入）4）你们对同学可真关心，他们一点一滴的进步、成功都在你们的眼中。听了同学们说的话，你想不想说些什么？（学会欣赏他人，学会心存感激，这是形成社会感的重要基础）5）哪些同学也喜欢唱歌，
5、愿意和他一起一展歌喉？只要你继续努力，说不定会成为（“皮格玛利翁”效应灵活地运用）5小结同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像” （板书课题） ，正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）活动四、说说你，说说我1畅谈感受，激起交流愿望今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。你们高兴吗？为什么？那么，你们愿不愿意向老师夸夸你的同学，夸夸你自己？2角色扮演，进行行为指导真的？那好，你们谁愿意来和我交流？组长职责：1、到“快乐包”里为每一位组员拿一份小档案；2、分发给每位组员，组织大家猜；3、没有猜出
6、的、大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐包” ；4、讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。（交流过程中指导学生在与人交往中应该做到：1）注意礼貌用语，见面说“您好” ，临走说“再见” ；2）声音响亮；3、老师夸奖后，要表示感谢。 ）你们也能像他一样，不但声音响亮，而且很有礼貌吗？3自主活动，拓宽展示空间现在就去向夸夸你的同学，夸夸你自己吧！活动五、总结作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌。同学们，你们喜欢自己吗?你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：谁很棒？谁是巨人？谁能行？对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！当然， “人非圣贤，孰能无过？”我建议大家课后去征求同学们的意见，看看自己还有哪些不足需要改进，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。
