1、课题 2.水的危急教学目标1. 了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。2. 进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。3. 在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。4. 能够自觉自愿地投入节约水的行动中。教科书分析参见第 127129 页。教学准备1. 教师就中国七大水系的水质准备一些资料，尤其是关于污染程度和原因的。2. 教师就本地区水资源的现状做具体调查，以了解按照国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。3. 准备一份较大的全国地图。教学活动及过程1. 导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今
2、天主要讨论关于水的内容。2. 阅读与讨论。请学生阅读教科书第 53 页的照片和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。教师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。3. 小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第 54 页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。教师强调，介绍时要能够详细具体地加以说明。例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有许多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄一共有
3、 25 座！可是今天，在我的整个流域中，之有 3.1%是洁净的 I 类水，10.7%是类水，7.7%是类水这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的 21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有 12.3%是 V 类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,类的劣质水已经占到 53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经养育了许多代的人,养育了这么多繁华的城市,难道人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?如果真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢?4. 表演与交流.各个小组轮
4、流向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出的问题给予回答。5. 总结。教师对各个小组的介绍给予鼓励为主的评价。朗读教科书第 55 页的课文，对本课题的学习给予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民的责任。就教科书第 55 页倡议书与学生简单交换看法，鼓励他们在自己的生活中做水资源的保护者。布置家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画。给教师的建议1. 如果条件允许，可以将教科书第 55 页的倡议书及制作标语、宣传画的活动扩展到第二课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。2. 水源质量标准的学习对于学生形成环境保护的态度和价值观影响深远，教师要在学生活动的各个环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。3. 可以鼓励学生以小组合作的形式进行表演活动。家庭作业完成节约水、爱护水的宣传标语或者图画。评价建议1. 对每个小组的表演给予鼓励为主的评价。主要针对介绍的正确性。2. 对每个学生创作的宣传标语或图画给予鼓励为主的评价，选择其中优秀的在校园的有关地方展示。
