学校特色发展建设报告.doc

1、学校特色发展建设报告 一、学校特色建设的定位1、学校特色的界定所谓我能行，就是相信自己是强者，用坚忍不拔的意志去奋斗，努力争取实现自己的目标。我能行教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信我能行，在情感上体验我能行，在行为上表现我能行，从而促进学生、教师、家长共同发展。我能行教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、教师素质的提升、亲子教育等内容。我能行教育的具体内容和所要达到的具体目标体现在八句话中：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行

2、；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。这八句话概括了我能行教育的内容和应达到的目标并包含了递进的四个层次。本篇文章来自资料管理下载。即：相信自己，努力争取；承认差异，看到长处；学会竞争，互助合作；全面发展，敢于创造。在我能行学校特色建设过程中，学校以习惯培养、品格教育、国粹传承研究为抓手，树立师生正确的我能行自信心，培养师生逐步具有我要行的决心、我想行的愿望、最终实现我能行的信念。让每一个学生在各方面有充分的表现机会，不断地挖掘潜能，正确认识自我，培养自信，保护自尊，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、

3、勇于战胜困难，表现自我，让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，这不仅关系到每个儿童的健康成长，而且也关系到中华民族的兴旺发达。我校的我能行学校特色建设经历了这样几个阶段。初级阶段：2021年5月起先后进行了语言文字、国粹学校特色创建的工作，并得到了市区领导的关注，已经形成了武术、京剧、书法、绘画等特色项目。中级阶段：2021年1月在征求部分领导、专家的意见基础上，将我能行教育作为学校的特色。在学校特色创建中期，学校以我能行教育特色方案为指导，以爱心构建和谐校园，特色促进师生发展为办学思路，确定了以学科教学、校本课程、体验活动为特色建设的实施途径，开发并实施了以中华国粹&mda

4、sh;国画、京戏、武术、国学、品格教育为主线的校本课程，学校已初步形成我能行特色。现在，全校师生正满怀信心向我能行特色学校迈进。 2、学校特色建设的缘由素质教育是面对未来的教育，今天培养的学生要迎接明天的挑战。目前，一些独生子女意志比较薄弱，缺乏自信、进取之心和抗挫折的能力。这样的一代人要面对国际竞争的挑战，国民经济可持续性发展的挑战，也面对择业的挑战，生存的挑战，而这样的心理状况，又怎样能迎接明天的挑战呢。新世纪需要的公民，不仅需要有坚定的政治方向，良好的道德水平，扎实的文化科学知识，而且必须具有适应优良的心理品质和人格特征，而自信心和进取精神是心理品质重要的部分，是人格的核心，这将是一生做

5、人的基础。我校是中国教育学会书法教育专业委员会授予的实验小学，省语言文字示范学校、省大课间操样板学校、大连市传统体育项目学校、大连市校园环境艺术化优秀学校、大连市信息技术应用与建设先进学校、区示范学校等；学校的艺术教育、教师教育、德育、教学等多次在国家、省、市、区获奖，正式出版学生绘画日记2册。这些都为学校的特色建设奠定了良好的基础。教师要发展必须要有自己的教学特色，走复合型教师之路。尺有所短，寸有所长，由于每个教师自身的教学优势不同，所以，每位教师希望能扬长避短，在贴近自己最近发展区的基础上，有目的有计划的进行研究，在学习中发展，在发展中学习，最终形成自己的教学特色，建立自信，从而从容地面对

6、学生、家长，游刃有余地承担自己的工作。我校地处老城区，人口素质不高，生存环境不是很好，学生50%是借读生。他们学科知识底子薄、见识不广，学生良好的行为习惯需要下大力气培养，面对飞速发展的社会，许多学生要么不自信心、缩手缩脚，要么飞扬跋扈、不敢面对自己的问题。因此，我们提出我能行教育，明确了以培养师生自信心和进取精神为重点，开展素质教育。 3、学校特色建设的理论依据江泽民在关于教育问题的谈话中明确指出，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。学校教育是人才成长的基础。要求教师一定树立正确的教育观、人才观、质量观、学生观，努力营造青

7、少年一代健康成长的良好环境。为此，针对我校的现状有相应一部分学生缺乏自信，意志力薄弱等缺点，很难适应当今社会的发展。学校提出我能行教育，恰恰能帮助学生走向成功，教育儿童正确地面对成功与失败，使儿童不仅能从我能行中获得自信的快乐，即使面对失败的不快，也能正确地评价自己，不丧失自信。教师要用自己的情感和爱心点燃起孩子心中自信和进取的火花，努力为学生创设一个宽松的支持性成长环境，让学生人人都有积极向上的健康心理，更好地发挥自己的潜能，促进学生多方面素质的养成与提高。我能行教育是适应21世纪知识经济时代全方位的挑战，进一步提高国民素质，面向未来的教育。从儿童心理发展的角度，强调尊重学生人格和个性发展，

8、培养自信，保持自尊，激发勤奋，帮助儿童完成小学阶段的心理发展和学习任务。根据多元智能理论，充分看到每个孩子的长处，坚持多角度评价学生，最大限度地挖掘每个孩子的潜能。强调教师和家长对学生成长的影响，共同努力为孩子创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个孩子体验成功。成功的体验不是终极目标，关键是从小帮助孩子正确对待成功与失败，既能从成功中获取自信，也能从失败中学会反思，面对困难，顽强进取。突出教师与学生共同成长，家长与孩子共同提高。 4、学校特色建设的目标我校实施我能行学校特色建设的操作，目的有三：一是尽可能地调动师生自我教育和自我促进的内驱力，让师生潜在的能量得以尽情的释放，在学习和活动中增强

9、自信心，形成良好的行为习惯。二是培养学生的独立人格和全面素养，了解中传传统文化，感受中华传统文化的博大精深，全面发展而有特长。三是以我能行特色教育，带动学校整体工作，不断实现营魄、厚基、塑己、育人的办学目标，为孩子终身发展奠基。我能行教育的宗旨：让每一个孩子在成长中都能说：我能行；让每位教师在教育教学活动中都体验我能行；让每位家长在培养孩子中相信我能行。我能行学校特色建设具体发展目标近期目标德育目标按照学校办学思想，通过孝礼勤责诚思六级品格教育，使学生具有良好的养成性习惯，增强人格上的自信。智育目标通过预习、交流、阅读、书写、温习五种学习习惯的培养，对学生进行学会学习的指导，使学生养成自我学习

10、的良好学习（习惯）。体育目标以中华传统武术为依托，以锻炼学生的体魄和意志力为宗旨，磨练意志、增强体质。美育目标以京剧、国画与国学等国粹为切入点，对学生进行中华传统文化的教育，真正将美育融入学校教育全过程，让学生享受到各种美感体验，发展特长。中期目标德育目标通过六级品格教育，使学生具有高尚的责任感，增强人格上的自信。智育目标通过预习、交流、阅读、书写、温习五种学习习惯的培养，对学生进行学会学习的指导，使学生养成自我教育、自我探究的良好学习（习惯）。体育目标以中华传统武术为依托，磨练意志、增强体质、发展个性。美育目标以京剧、国画与国学等国粹为切入点，对学生进行中华传统文化的教育，让学生享受到各种美

11、感体验，发展特长，促进学生素质全面和谐发展。长远目标学校发展目标在我能行教育特色建设中，通过培养学生主体意识、塑造学生健全人格、挖掘学生个性潜能，促进教师的专业化发展，树立我能行的自信心，形成正确的道德观、人生观和价值观，进而不断实现营魄、厚基、塑己、育人的办学目标。学生发展目标在我能行教育特色建设中，促进学生素质全面和谐发展，逐步培养小学生的民族感，使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会审美、学会合作、学会探究、学会自信，为培养具有现代意识的小学生奠定坚实基础，使学生成为有爱心、有责任、有素质、有品位的好少年。教师发展目标在我能行教育特色建设中，使教师特长突出、个性鲜明，形成适合自己的教学

12、风格，不断促进教师的专业化发展，成为师德优良、业务精湛、富有活力、与时俱进的现代型、研究型教师队伍。 二、学校特色建设的实施状况 （一）重投入，软硬兼顾奠定特色厚基1、提高硬件建设，为特色创建打好坚实基础学校在区教育局帮助下，投入资金40余万元，为每一个教室实现多媒体教学，使得我能行教育能够更进一步的走进课堂，更容易被学生理解和掌握。学校还投资10万余元建成专门的练功室、舞蹈室、器乐排练室、表演服装库、道具库，成立了新盛武馆、新荷舞团、新星曲艺联盟等多个推广中华国粹的社团，为学校特色我能行的进一步发展奠定了坚实的基础。 2、加强制度管理，为特色创建提供便捷服务为了加快学校特色创建发展，我校构建

13、起1448现代学校发展目标体系，建构起一核心、两羽翼、三抓手的人力资源框架，形成了123现代学校管理策略（即以校长理念主体为核心，以副书记和副校长管理主体为两翼，以特色创建部门领导、特色创建骨干教师、特色创建项目组长为三抓手）的学校特色创建管理模式，为特色创建提供服务。为保障特色建设的顺利实施，学校建立一系列管理制度，特色创建管理委员会工作细则、课题组管理细则、学生校本课选课指导、登记制度、奖励考核制度等，做好人员保障、经费保障、舆论保障、制度保障，保证了特色建设的顺利进行。 （二）强培训，团队提升优化辅助支撑要保证学校特色建设健康持久的发展，不仅需要传承精神，需要高素质的教师团队，也需要各方

14、面力量的协同，需要肥沃的土壤。为此，新小学努力协调和整合各种力量，为我校的特色创建寻求多角度的支撑。 1、强基固本，为特色创建提供强有力的师资保障为了保障学校的特色建设，我们把教师队伍建设放在首位，为特色创建提供强有力的人才保障。校本研修，坚持培养教师工作习惯和工作能力为使教师达到形成自己的教学风格的工作指标，学校立足课堂教学，以平日课例聚焦研讨活动为推动平台，以评选金、银、铜牌教研部为评价激励手段，强化专题研究为课堂教学实效服务，强化教学方式转型。本篇文章来自资料管理下载。在校本研修中，形成了以信息网络平台下的集体学习、探究策略+典型课例、常态打磨+集体研讨、反思改进的校本专题教研模式，贯彻

15、落实学校的教学理念——学出兴趣与习惯，教出和谐与品质，追求思维活跃、方法多样、习惯优良的新型课堂状态。发挥名师引领——探索策略，实践先导；领导参与——典型培植，经验推广；同伴互助——常态落实，反思改进；成果验收——公开拉练，全员推进的有效做法，提高了教师的素质，提升了教师的专业水平。专家引领，快速提升教师专业水平学校加大力度，把大连京剧团、中华武馆等专业人员请进来，定期邀请市区教育局、教育学院的领导、研训教师到校指导、培训，让学科教师走出去，学期末进行教师特色认定、成果验收。

16、学校现已培养大连市名师工作室成员3人，市区骨干10人，特聘教师2人，为我能行特色建设奠定了坚实的师资基础。 2、基地建设，为特色创建搭建成功与自信的平台为了使学校的特色创建工作能够顺利的开展，单单依靠校园内部的设施设备，是远远不能满足全体学生的亲身实践的，我校为此发动社会力量，成立了18个特色实践基地，如：大连京剧团、中华武馆、海歌琴行、区青少年宫等，为每一个孩子创设了展示自我的舞台。充分利用国际教育友好互动，学生参与加拿大kidstokids国际交流计划活动，与日本青森横内小学结为友好学校，为我能行教育特色的发展寻找展示和交流平台。 （三）促实施，特色引领学校发展特色创建实施初期，我校就深深

17、地感受到，必须让特色创建体现全面参与、个性彰显的特点，让我能行特色建设牵动学校整体工作，体现学校的教育思想、核心理念，引领学校发展。因此学校以学科教学、校本课程、体验活动三大途径作为学校我能行特色建设的着力点，全面实施我能行特色建设。 1、学科教学实施我能行特色建设学校通过目标激励的作用，让教师、学生深入分析自己，学生明确自己的特长，教师理清教学风格，师生找准自己的长板、中板与短板，将长板作为个人特长，树立我能行的信念；将中板作为个人近期发展的目标，树立我要行的决心，并创造条件搭建平台将我要行发展成为我能行；将短板作为个人的发展愿景，树立的愿望，由我想行向我要行发展，最终实现我能行。教师工作习

18、惯和工作能力的培养，让教师教出自信我校是以习惯培养为重点，培植现代的教学文化，学出兴趣与习惯，教出和谐与品质。追求思维活跃、方法多样、习惯优良的高效课堂。为推进教师专业内涵发展，通过课例聚焦研讨互动活动，让一种思想（学出兴趣与习惯，教出和谐与品质）把课堂引向高效，帮助教师修身养其心、修业培其根。围绕以学生发展促教师发展这一核心，以始终坚持培养学生学习习惯和学习能力；始终坚持培养教师工作习惯和工作能力为两个基本点；以领导会领，教师会教，学生会学为三个主要指标；以五种学习习惯（会预习、会倾听、会发言、会思考、会讨论）为内容，以探索策略+课例打磨+反思提升为研究途径，以考核评价奖励机制为手段，倡导课堂2+1+1时间分配模式，打造高效课堂，开展典型课例打磨、双馨杯评比等活动，扎实基础、培养习惯、形成能力，让教师教学业务能力强；学生自主学习能力强。 第 9 页 共 9 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。