1、初探高中物理的自主式教学策略 摘要：高中物理教学大纲指出，对物理课程的学习不仅要注重学生物理知识的积累，还应重视学生对物理技能的掌握程度、物理实验探究能力，以及对物理理论的创新思维能力。而要想培养学生物理学习中主动参与、勤于探究的学习习惯就必须要践行高中物理的自主式教学策略，让他们能够从这种教学体制中学会自主式学习、探究式学习，进而获得知识与能力的双向提升。 关键词：高中物理；自主式；教学策略 高中物理是一门集理论和实践于一体的综合性课程。其中，理论是指高中物理知识的理论性极强，对物理理论的单方面解读根本不能了解其本质。而实践则是指高中物理要通过实质性的实践才能真正了解其本质内容，因此，高中物
2、理的自主式教学要以物理的理论和实践为前提。自主式教学主要是指通过培养和提高学生的独立探究能力、自主学习能力，来达到教学的目的。而物理课程本身所具有的特点对高中物理的自主式教学模式提出了新的挑战，本文就高中物理的自主式教学策略进行了深刻的研究与分析。 一、高中物理自主式教学要遵循的原则 （一）师生平等的原则 平等和谐的校园氛围是践行高中物理自主式教学策略的基本前提，只有保证校园的优质和谐，保证学生之间以及师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的人际关系，才能促进学生养成自主式学习习惯；也只有置身于轻松愉快、和谐融洽的教学环境中，学生才能发挥自己的主观能动性，以自己的学习方式去探究、去学习。 首先，
3、教师与学生之间的不平等通常是由于传统的师道尊严思想，有时也表现在教师所掌握的知识比学生多之上，这种现象非常不利于自主式教学模式的实施，这就需要教师从自身出发来克服。其次，教师应该平等对待不同的学生。有些教师喜欢成绩好、好问的学生，因而在提问时会常常提问这类学生而忽略别的学生，这不仅会打击其他学生的学习积极性，还会影响师生之间的互动交流，同时这也是践行自主式教学体制最大的阻碍性因素。因此，教师必须看到每个学生的长处，将注意力放在全体学生上。 （二）学生为课堂主体的原则 传统的教学中，课堂的主体人物是教师，所有学习环节都由教师一步步指导，结果导致了学生依赖性强的学习习惯。而自主式教学模式提倡的是以
4、学生为课堂主体的原则。以学生为课堂主体主要是指在实际的教学活动中，教师只作为学生学习的指导者和协作者，所有的学习环节均由学生自己动手来做。这种教学方式为高中物理的自主式教学模式提供了很大的可行性空间。 （三）教学的创新开放性原则 对高中物理的实践性学习是离不开创新的。创新是指自主式教学模式的实施要具备创新的潜质，学生创新意识以及创新能力的培养是当下各个学校实现教育目标的重点内容，同时，它也是自主式学习追求的最高目标。而开放性学习是学生能够进行自主式学习的内在要求，它规避了教师的全程式指导教学模式，给学生以足够的学习空间去自主地选择学习内容，让学生以自己的学习方式去理解物理、学习物理。 二、自主
5、式课堂教学模式的实践 （一）注重问题的提出 在自主学习的模式下，必须要注重物理问题的提出。物理是一门实践性较强的学科，因此，必须注重提问意识的培养。有时候，提出问题比回答问题更具学习价值。学生会解决问题就证明学生已经掌握了物理知识，而学生能够提出问题就证明学生对物理知识已经在全面掌握的基础上找到了自己所学知识的漏洞，这样学到的物理知识既扎实又牢固。 在实际的课堂教学中，教师要积极地通过贴合学生生活的实例来设置问题情景，让学生能够从情景出发构思问题、提出问题。课堂上，教师可能会提出一些具有难度的问题，这时，应该让学生先进行一段时间的自我思考然后再答；反之，如果此时教师让学生去抢答的话，可能只有个
6、别学生能思考出答案，而其他大多数学生就会失去一次自我创造的机会，这非常不利于学生自我创新意识的培养，还会使得部分学生由于跟不上课堂进度而对物理失去兴趣。因此，教师应该在提出问题的时候先让学生进行自我思考，继而去合作交流、互动探讨，将自主式教学与合作式教学充分融合，实现高中物理课堂效率的最大化。 （二）注重对问题的交互讨论 学生在教师的引导下提出有价值的问题之后，要以问题为基础来进行个人见解的表达。每个人都有自己不同于别人的独到的见解，因此，教师应该选择比较宽泛的课堂时间让学生逐个发言，以问题回答的角度与方向将学生分成几个小组，让他们探讨答案，在潜移默化中实现学生创新意识以及个人思维能力的不断发
7、展。 在整个课堂教学过程中，教师应该以协作者的身份，采用平等、宽容的交流态度来参与讨论，并积极鼓励学生、引导学生，让他们最大限度地发挥出他们在学习中的主体作用，激励他们大胆想象，大胆思考，大胆探索，让他们各方面的潜质都能够得到巨大的发展。另外，还应该引导学生从不同的角度去思考问题，以不同的学习策略去研究问题，以创新的学习方式去探究问题，让学生的自主创新精神以及动手实践能力都能够得到充分的发展。 综上所述，传统的教学模式已经不能满足经济飞速发展的时代需求了，只有通过自主式的教学模式才能将学生的自主学习能力得到最大的培养效果，也只有这样，才能为他们的未来发展打造坚实的物质基础。 参考文献： 1.李珊珊.新课程下高中物理自主学习教学模式的研究D.山东师范大学，2009. 2.吴惠良.高中物理自主式课堂教学模式的实践.文理导航（中旬），2011（6）. 3.何赛君.高中物理自主调节学习的策略J.教育艺术，2011（10）.第 5 页 共 5 页
