1、政策篇： 教師專業發展評鑑,孫 志 麟 20080407 國立臺北教育大學副教授 E-mail：,背景-1,立法院一讀通過教師法部分條文修正草案第23條之1： 為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應接受評鑑。 前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。,背景-2,在教師法部分條文修正草案尚未通過前，現階段暫依下列規定辦理：教育基本法第9條、第10條、第13條2003年9月13日、14日教育部全國教育發展會議結論與建議事項 教育部2005年10月25日通過試辦計畫：教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫,評鑑目的-1,2006年4月3
2、日版本 協助教師專業成長 增進教師專業素養 提升教學品質 2007年3月1日修正版 增進學生學習成果,評鑑目的-2,屬於形成性評鑑，和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。 協助教師瞭解教學之優點、待改進之處，並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫，以提升教學品質，促進 教師的專業發展。,評鑑精神,以教師專業發展為主軸 鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動為成長手段 以精進教學和班級經營為主要成長內涵 期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升,評鑑內容,評鑑內容包括下列四個層面： 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 試辦主管機關及學校可因地制宜，
3、每年選一個層面或數個層面。,評鑑規準,由學校參照主管教育行政機關提供之教師專業評鑑參考規準自行訂定之。 參考資料： http:/www.edu.tw/ 教育部/單位介紹/教研會/電子公告欄,評鑑規準參考資料-1,試辦教師專業發展評鑑實施計畫 國內相關資料 台北縣：推動教學精進、專業昇華 方案以試辦學校形成性導 向 之教學專業評鑑工作試辦 計畫 高雄市：高雄市高級中等以下學校試辦 教師專業發展評鑑作業要點 教師專業發展評鑑參考規準/指標國內版本彙整表,評鑑規準參考資料-2,潘慧玲等- 國民中小學教師教學專業評鑑手冊- 發展國民中小學教師教學專業能力 指標之研究(普及版) 張新仁、馮莉雅、邱上真-
4、 發展中小學教師 評鑑工具之研究 張新仁- 中小學教師教學評鑑工具之發展編製 張德銳等- 發展性教學輔助系統手冊簡易版-中等學校教學專業發展系統- 發展性教學檔案系統簡介及空白 表單,評鑑規準參考資料-3,國內外相關網站 發展性教學輔導系統網站 奧地利教育相關網站 加拿大教師評鑑相關網站 英國教師評鑑相關網站 比利時教師評鑑相關網站 澳大利亞教師評鑑相關網站 美國教師評鑑相關資料 德州休士頓 加州 馬里蘭州,評鑑方式-1,參與試辦教師每年接受自我評鑑及校內評鑑一次 自我評鑑： 學校自行發展自我評鑑檢核表 由受評教師填寫，逐項檢核,評鑑方式-2,校內評鑑： 由學校評鑑小組安排評鑑人員進行定期或不
5、定期評鑑 兼重過程及結果 得採多元途徑辦理 教學觀察 檔案評量 晤談教師 蒐集學生或家長教學反應等,評鑑方式-3,教學觀察的實施： 由校長召集 以同領域或同學年教師為觀察者 必要時得加入學校教師專業發展評鑑小組推薦之教師或學者專家。,補助對象,直轄市政府教育局及縣(市)政府 國立暨台灣省私立高級中等學校 國立大專校院附設實驗國民小學 學術機構、教育團體,辦理方式,鼓勵學校申請試辦 教師自願參加,評鑑結果的運用-1,評鑑結果以書面個別通知受評教師，並予以保密。 根據評鑑結果： 對教師專業表現給予肯定和回饋 對教師成長需求，提供適當協助 對整體性教師成長需求，提供校內外在職進修機會。,評鑑結果的運
6、用-2,對於初任教學二年內之教師或教學有困難之教師，得安排教學輔導教師予以協助。 未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由學校教師專業發展評鑑小組與之共同規劃其相關輔導協助成長計畫，並進行複評。,教師評鑑推動委員會,由主管教育行政機關設置 訂定教師專業發展評鑑參考規準 審議學校教師專業發展評鑑計畫 辦理輔導、考評實施成效 建立專業成長輔導機制並規劃相關工作（含教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定）,教師評鑑推動委員會的組成-1,成員代表： 教育行政人員 學校行政人員 學者專家 同級教師會代表 家長團體代表,教師評鑑推動委員會的組成-2,組成方式及比例，由主管教育行政機關定之。 具
7、備中小學教學經驗五年以上之代表，不得少於委員總額二分之一。,學校教師評鑑小組,由試辦之學校設置 負責推動評鑑工作，研擬試辦計畫。 小組成員應包括： 校長（召集人） 教務主任（執行秘書） 教師（會）代表 家長會代表 人數及選出方式，由校務會議決定。 應重視教師之參與,試辦方式,於自願原則下，鼓勵學校向縣市教育局申請試辦。 試辦學校教師依自願方式辦理。 試辦計畫期程二至三年。 試辦學校逐年提出申請，教育行政單位逐年審查。 學校實施前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準及實施方式，為適當宣導和訓練。 每年檢討評估可行性，決定是否繼續辦理。,配套措施,編印宣導手冊 分區辦理宣導說明會 培育教師專業評鑑人
8、才 建立教學輔導教師機制 研擬後設評鑑機制 發展全國性教師評鑑參考規準及實施手冊,培育教師專業評鑑人才,四類人才培育課程： 規劃推動知能研習 初階培訓研習 教學輔導教師培訓研習 講師培訓研習 辦理單位： 國教司、縣市政府（國中、小） 中部辦公室（高中職） 國立教育研究院 教育部委託之培訓機構,培育教師專業評鑑人才,規劃推動知能研習（1天）,教學輔導教師培訓（10天）,講師培訓 （5天）,初階培訓 （3天）,規劃推動知能研習-1,參與人員： 參與試辦學校的教師專業發展評鑑小組成員 主辦單位： 各縣市政府教育局 研習時數： 1天，6小時 實施方式： 講解 問與答,規劃推動知能研習-2,研習課程：
9、教師專業發展評鑑的基本概念 教師專業發展評鑑的參考規準 規劃和推動教師專業發展評鑑的運作參考策略 評量： 研習參予 全程參與者給予研習時數,初階培訓研習-1,參與人員： 參與試辦學校之專任教師 主辦單位： 各參與試辦之縣市政府教育局 研習時數： 3天，18小時 實施方式： 專題研討 講解 實作與演練,初階培訓研習-2,研習課程： 教師專業發展評鑑的基本概念 教師專業發展評鑑的參考規準 教師自評及專業成長計畫 教學觀察系統 教學檔案的製作與評量 評量： 研習參予 實作評量 合格者授予初階培訓研習證書,教學輔導教師培訓研習-1,參與人員： 初階培訓後，具評鑑實務經驗之合格者 主辦單位： 各縣市政府
10、教育局 研習時數： 10天，60小時 實施方式： 專題研討 講解 實作與演練,教學輔導教師培訓研習-2,研習課程： 教學輔導的理論與實務 人際關係與溝通 課程教學與班級經營（含親師溝通） 教室觀察與會談技巧 教學檔案製作 教學行動研究 評量： 研習參予 學習檔案評量 合格者授予教學輔導教師證書,講師培訓研習-1,參與人員： 初階培訓後，具評鑑實務經驗之合格者 主辦單位： 國立教育研究院 教育部委託之培訓機構 研習時數： 5天，30小時 實施方式： 專題研討 講解 實作與演練,講師培訓研習-2,研習課程： 教師專業發展評鑑的理論與實務 教師專業發展評鑑的教材與教具 教師專業發展評鑑的試講與回饋
11、教師專業發展評鑑的模擬演練 評量： 研習參與 學習檔案評量 合格者授予講師培訓研習證書,建立教學輔導教師機制,教學輔導教師的服務對象 初任教師 新進至學校服務之教師 自願成長，有意願接受輔導之教師 教學有困難的教師 教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定，由主管教育行政機關定之。 請參照台北市立國民中小學教學輔導教師試辦方案,研擬後設評鑑機制,委託學者專家，研擬教師專業發展評鑑的後設評鑑機制，並據以實施後設評鑑。 其結果作為次年度補助額度和計畫推動之參考依據,結 語,In the middle of difficulty lies opportunity. 困難中蘊藏著機會Albert Einstein,教師評鑑與教師專業發展的連結 For maximum effectiveness teacher evaluation must be linked to teacher professional development,
